Галкович Оксана Вячеславовна МБОУ СОШ № 16
Краснодарского края Новопокровского района
учитель русского языка и литературы
Урок литературы в 7 классе «Уметь любить человека»
(Цель: 1) познакомить учащихся с рассказом А. Платонова «Юшка»;
2) углубить представление учащихся о платоновской «формуле жизни»;
3) раскрыть емкость и философичность содержания платоновского рассказа;
4) рассмотреть образ главного героя со стороны главных законов человеческого бытия ;
5) воспитывать у учащихся сострадание к людям, взаимопонимание, доброту.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, выставка книг, портрет А. Платонова, сочинения учащихся, « Толковый словарь С.И.Ожегова».
Ход урока:
I.Вступительное слово учителя об А.П. Платонове.(слайд №3)
-Ребята, вам всем немного известно имя Андрея Платонова. В 6 классе мы изучали его рассказ.
-Вспомните, как он назывался? («Корова»)
-Сколько книг выпустил А. Платонов? (23)
-Что еще вам известно о писателе?
1) Он проработал подручным мастера на заводе и рабочим. У Платонова была большая семья.
2) При жизни он был не признан, его произведения не печатались
Сегодня же мы продолжаем знакомство с героями А.Платонова.
Информация о писателе .(слайд № 4)
Это был необыкновенный человек и писатель. Платонов умел по-своему видеть людей, природу, вещи и даже самого себя. Посмотрите на его портрет, он и сейчас как будто всматривается в вас. Что вы за люди? Его книги пробуждают и делают острее добрые чувства в человеке. Главная цель писателя: открыть людям истинный смысл и правду жизни, показать, какая радость это, понять мир и помочь ему стать на деле лучше…
II. Рассказ ученика о писателе от 1-го лица.
» Я родился в Ямской слободе при самом Воронеже в семье железно дорожника в 1899 году. Настоящая моя фамилия Климентов. Подписы вать свои произведения я стал именем отца, старого паровозного машиниста. Многому у него научился — и в детстве, и потом, когда работал у него на паровозе помощником машиниста.
Десять лет назад в Ямской было все: плетни, заборы, сады, огороды, вместо домов — хаты, и много мужиков. Единственной музы кой слободы был церковный колокол. А по праздникам устраивались кровавые драки, бились до смерти, лишь изредка кричали: «Дай дух!» А потом снова начиналась драка. Вскоре для меня наступило время учебы, потом время работы. В одно время в семье было 10 человек, я — старший работник, кроме отца. Отец не мог прокормить такую ораву.
Галкович Оксана Вячеславовна МБОУ СОШ № 16
Краснодарского края Новопокровского района
учитель русского языка и литературы
В 1918 г. я опубликовал в журнале «Железный путь» рассказ «Очередной» и несколько стихотворений.
В 1927 году появились книги: «Епифановские шлюзы», «Сокровенный человек»‘; «Происхождение мастера» и др. Любимые герои в моей прозе чаще всего мастеровые, деревенские правдоискатели, сироты, по своему душевному состоянию — пребывают в своеобразном странствии, скитальчестве. Человек для меня — это праздник.
III. Работа с учебником. Чтение рассказа « Юшка».
IV. Выбор эпиграфа к уроку.(слайд № 5-6)
-
Верю я, придет пора,
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра. (Б.Пастернак.)
-
Провозглашать я стал любви
И правды чистые ученья;
В меня все ближние мои
Бросали бешено каменья (М.Ю.Лермонтов.)
-
А он, мятежный, просит бури,
Как будто в бурях есть покой. ( М.Ю.Лермонтов.)
-
Я счастлив счастием, мне чуждым,
И грустен горестью чужой;
Чужим несчастиям и нуждам Готов помочь я всей душой. (И.Суриков.)
— Какое из этих высказываний вы выбрали бы эпиграфом к рассказу «Юшка» и почему?
Ответы детей: (слайд № 7)
—Я выбираю стихи Б. Пастернака, потому что Юшка своим добром пытается одолеть силу подлости и злобы.
— Юшка готов помочь чужим несчастиям и нуждам. Он помогал сироте. Дети же бросают в него камни. Поэтому я выбираю 1-ю ци тату из Лермонтова.
— Я выбираю 4 эпиграф Сурикова, потому что Ефим Дмитриевич готов помочь чужим несчастиям и нуждам. Он помогал сироте, отда вал ей свои деньги, а сам обходился так, он все делал для того, чтобы людям было лучше.
Слово учителя : (слайд № 8)
— Почему вы не выбрали 3-й эпиграф? (Юшка не бунтующий, не мятежный, а очень тихий безобидный человек. Он совсем не просит бури, а призывает своим поведением к терпению. Поэтому это выс казывание к рассказу не относится)
— Откройте тетради, запишите тему урока и выбранный вами эпиграф.
Галкович Оксана Вячеславовна МБОУ СОШ № 16
Краснодарского края Новопокровского района
учитель русского языка и литературы
V. Анализ произведения.
Многие исследователи творчества Платонова обратили внимание на исключительную точность в выборе названий произведений, имен героев и т.п. А ведь мы знаем, что имя определяет многое в характере и судьбе человека.
VI. Словарная работа.(слайд № 9)
— Что же означает слово юшка? (Словарь Ожегова. Юшка — это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью, утрата ее губительна для людей.)
— Значение имени Ефим (благочестивый, благожелательный, священный). Имя героя определяет его назначение в произведении.
— Имя же Дмитрий восходит к имени Деметры, древнегреческой богини земледелия и плодородия.
Слово учителя: (слайд № 10)
Читая рассказ, вспоминаешь известную формулу Ф.М. Достоевского: «Человек есть тайна». Откровенно понятным в своей « нагой простоте» кажется Юшка людям, рядом с которыми он живет. И мысли, и душу кото рого они так и не смогли постичь — это оказалось для них тайной, и вот эту тайну и попробуем постичь.
(В ходе работы перерисовывается опорный конспект)
1) Каким же видят Юшку люди? (цитата)
2) Как он одевается?
3) Что он ест? Где живет?
4) Что знают о нем люди? (уход из деревни).
5) Почему в руках у него было мало силы? (он был тяжело болен туберкулезом)
6) Скажите, почему автор особо выделил его глаза? (Глаза — зер кало души человека. Душой мы сострадаем, любим, ненавдим)
7) Любит ли Юшка работать? (Подтвердить текстом стр. 230-231)
8) Замечают ли Юшку окружающие? (Да) Юшка в разговоре с Дашей
утверждает : «Меня, Даша, народ любит!»
Так ли это? Любит ли народ Юшку?
Слово учителя: (слайд № 11)
Мы проследим по тексту, используя вопросы на доске, как
относились к Юшке взрослые, и как дети?
I гр.‘
Что влечет детей к Юшке? (ждут естественной реакции зло — на зло). Зло детей -проявление нормы и естества жизни.
-Почему Юшка не обижается на них? (цитата)
Галкович Оксана Вячеславовна МБОУ СОШ № 16
Краснодарского края Новопокровского района
учитель русского языка и литературы
— Почему взрослые обижают и ненавидят Юшку?
-Почему их сердца напол няются лютой яростью при виде Юшки?
II гр.
— Чем отвечаем людям Юшка?
— Какое чувство они, взрос лые, вызывают у вас? (Они омерзительны. Непохо жесть, кротость Юшки взрослые не могут простить)
-Скажите, осуждает ли автор Юшку за такое молчание терпение? (Нет, чувствуется симпатия автора к нему.)
Платонов пишет: «Он не отвечает ударом на удар: он знает, что бить злых — это бить детей. Прощение малых. Важно и истинно – видеть во взрослых лишь их действительно детские черты. Взрослый — это лишь изуродованный ребенок».
— Согласны ли вы с этим суждением автора?(слайд № 12)
Беседа по вопросам: (слайды № 13-14)
-Были ли счастливые мгновения в жизни Юшки?
— Куда каждый год на месяц уходил Юшка?
— Что же произошло, почему Ефим покинул этот мир? Чем помешал Юшка веселому прохожему?
— Почему Юшка осерчал, должно быть, первый раз в жизни?(Каждый человек ценен, неповторим каждый человек)
— Может, не надо было серчать?
(обращение к опорному конспекту)
— Почему людям без Юшки стало грустно? Можем ли мы тоже сказать: «Прости нас, Юшка?»
— Случалось ли вам просить прощения у кого-либо? И стоит ли это
: делать?
— Почему после смерти он стал Ефимом Дмитриевичем?
— Назовите основные качества Юшки.
-Можно ли Юшку считать человечным? (Составление кластера) (слайды № 15-16)
Слово учителя. (слайд № 17)
Библия учит нас не мстить, а делать добро и любить врагов, так поступает и Юшка.
«Побеждай зло добром», — сказано в Библии. То же самое дела ет Юшка.
— А считаете ли вы, ребята, себя нравственными, человечными людьми?
Поучение Владимира Мономаха: «Нравственный человек должен почитать отца своего и мать свою. Дети должны любить своих родителей, не перечить им, не обижать их, помогать им. Надо быть добрым»
— Что общего между горьковским Данко и Юшкой? (В легенде о Данко безымянный человек наступил на гордое сердце. А в рассказе «Юшка» веселый
прохожий, тоже безымянный , посмеялся над Юшкой. В легенде Горького: «Люди, радостные, не заметили смерти Данко и не видели, что рядом с трупом Данко
Галкович Оксана Вячеславовна МБОУ СОШ № 16
Краснодарского края Новопокровского района
учитель русского языка и литературы
пылает его сердце». В рассказе «Юшка»: «Полежав ,Юшка перевернулся вниз лицом и более не пошевелился и не поднялся». Хотя Юшка был через некоторое
время замечен столяром, но мы можем сказать, что они уходят из жизни незамеченными. Один гордый, смелый и добрый. Другой тихий, терпеливый и очень добрый).
VI. Заключительная часть урока. Чтение фрагментов из сочинений учащихся на тему: «Какого человека я считаю красивым?»
— Можем ли мы Юшку назвать красивым человеком?
— Так что же значит по-вашему любить человека?
Слово учителя.(слайд № 18)
К сожалению, не всегда добро побеждает в жизни. Не всегда воздается должное тому, кто естественно и неустанно дарил добро миру. Но добро, любовь, по Платонову, не иссякают, не уходят из мира со смертью человека. Добро прорастает и дает свои плоды.
1) А. П . Чехов писал: «Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда — болезнь, бедность, потери, и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других».
2) Вы учили в 5 классе стихотворение Александра Яшина «Спеши те делать добрые дела». Кто помнит его? Прочтите это стихотворение.
Учитель. Мы сегодня говорили о добре и милосердии. Какие мысли возникли у вас после нашего разговора?
3) Закончим урок словами, начертанными на могиле другого доброго человека — доктора Ф.П.Гааза: «Спешите делать добро, пока не стало поздно!»