Республика Казахстан
Акмолинская область
город Кокшетау
средняя школа № 19
учитель I категории Сарсекеева Ж.Ж
Урок математики в 4 классе.
Тема: Доли и дроби. Закрепление.
Цели урока: обобщить и систематизировать знания о дробях.
Задачи:
1. Закрепить понятия «дроби » и «доли», умение сравнивать дроби с одинаковыми знаменателями, совершенствовать умения решать задачи на нахождение числа по доле и доли по числу; отработка вычислительных навыков;
2. развивать умение работать в парах, навыки самостоятельной работы;
развивать мышление, внимание, познавательный интерес;
3. воспитывать взаимоуважение друг к другу.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, ручка; тренажные карточки, сорбонки «Величины», слайды, жетоны — «умы»
Ход урока.
I. Организация класса.
— Дорогие ребята, я вас приветствую на уроке математики. Улыбнитесь мне.
Хо – ро — шо!
Потому что улыбка – это залог вашего успеха на уроке!
На уроке сегодня каждый правильный ответ будет равен условно одному «уму», который вы будете получать от соседа, работая с ним в паре.
Перед тем, как приступить к работе вспомним, какие правила мы должны соблюдать на уроке?
ПРАВИЛА: (слайд 2)
Слушать.
Слышать друг друга.
Дополнять.
Исправлять, помогать.
II. Замер скорости вычислительных навыков (технологический приём)
— Урок как всегда начнём с ежедневного тренажа скорости вычислений.
— Сегодня будем работать с вариантами IX, X. Время – 1 минута.
IX вариант X вариант
х73 х26 х68 х84 х79 х29 х64 х85
92 93 45 57 32 63 85 47
Взаимопроверка (слайд 3).
|
| 9 вариант х68 х84 45 57 +340 +588 272 420 3060 4788 |
| 10 вариант х79 х29 32 63 +158 +87 237 174 2528 1827 |
| 10 вариант х64 х85 85 47 +320 +595 512 340 5440 3995
|
— Результаты внесите в технологическую карту
| Замер скорости вычисления | Количество верных цифр | Оценка
| |
|
| текущий |
|
|
|
| текущий |
|
|
|
| текущий |
|
|
|
| текущий |
|
|
|
| контрольный |
|
|
|
|
|
|
|
Все, кто получил отметку «4» заработали по «уму», отметку «5» — два «ума».
III. Повторение пройденного.
— Сейчас повторим соотношение величин. Работаем в паре. Перед вами лежат конверты с сорбонками по теме «Величины». 1 вариант возьмите конверт, достаньте карточки. В течение 30 секунд ребята 2 варианта должны дать ответ на все 12 карточек. Внимание, начали. (Сигнал таймера) Стоп. Запомните, сколько ошибок допустил ваш сосед. Меняемся ролями. Ещё 30 секунд.
Нет ошибок — “5”, 1 ошибка — “4”, 2 ошибки — “3”.
Обсудите, кто получил “5”, “4”, “3”.
И снова – «5» — два «ума», «4» — 1 «ум»
IV. Сообщение темы урока.
— Чтобы узнать, чему будет посвящён наш урок, вам нужно отгадать загадку.
Внимание! Загадка.
Она бывает барабанная или пальцами. А ещё она бывает охотничья. (дробь)
-А в математике существуют дроби? Что это такое?
(Одну долю или несколько равных долей целого называют дробью или дробным числом.)
— Сегодня на уроке мы с вами закрепим знания о дробях.
Интересно, что в русском языке слово «дробь» появилось в 8 веке, оно происходит от глагола «дробить», значит, разбивать, ломать на части. В первых учебниках математики (в 18 веке) дроби так и назывались – «ломанные» числа.
В русском языке есть поговорка: «Попал в тупик», т.е. попал в такое положение, откуда нет выхода. У немцев аналогичная поговорка гласит: «Попасть в дроби». Она означает, что человек, попавший в «дроби», оказался в затруднительном положении.
— Откройте тетради, запишите число.
V. Устный счёт. (3 ученика у доски решают уравнения по уровням)
1) Математический диктант Крас. 4500 : Х=250 х 2 (Х=9)
1. 1/5 км – это… Зел. 32 х С – 59 = 453 (С = 16)
2. 1/3 часа – это… Син. (Х + 240) х 3 – 360 = 540 (Х = 60)
3. 1/5 дм – это…
4. 1/10 т – это…
5. 1/25 м – это …
6. 1/2 ц – это ..
7. 1/50 кг – это ..
8. 1/6 мин – это ..
Взаимопроверка (слайд 4).
— 8 правильных ответов – 2 «ума», 7 – 1 «ум».
2) Логика (устно) (слайд 5)
— Дети, у которых на столах лежат красные фишки, работают с заданием под красным цветом. С синими фишками – работают с заданиями под синим цветом, и дети, у которых зелёные фишки думают над заданием под зелёным цветом.
— Здесь вы должны показать свои умения логически мыслить.
Подумайте, как составлен ряд дробей и продолжите его на две дроби.
Крас . 2 , 3 , 4 , 5 , … , … (6 , 7 )
3 4 5 6 7 8
Зел. 2 , 4 , 6 , 8 , …, …. (10, 12 )
5 8 11 14 17 20
Син. 2 , 3 , 5 , 8, …, … (12 , 17)
3 8 13 18 23 28
3) — Какую долю фигуры составляет выделенная часть? (слайд 6)
VI. Физминутка (профилактика сколиоза)
VII. Закрепление материала.
1. Коллективный разбор задачи. (слайд 7 )
Лошадь проскакала 18 км. Найдите 5/6 его пути?
2. Самостоятельное решение задач. (слайд 8 )
Крас. У продавца было 48 воздушных шаров. Он продал 1/8 часть всех шаров.
Сколько шаров продал продавец? (Ответ: 6 шаров)
Зел. Расстояние от села до города 15 км. Путник прошёл 1/5 этого расстояния.
Сколько километров осталось ему пройти? (Ответ: 12 км)
Син. Автобус проехал 1/8 пути, что составило 15 км. Сколько километров
ему ещё осталось пройти? (Ответ: 105 км)
3. Работа с учебником
№ 5. Решение уравнений.
1) а = 1699
2) у = 12498
3) у = 76289
VIII. Итог урока. Выставление оценок по количеству «умов»
Д/З: Крас. стр. 126 № 3 (б, в)
Зел. стр. 126 № 5 ( 2 ст)
Крас. стр. 127 № 3 (а, б)