| «Сложение смешанных чисел» Класс: 5 Учебник: Виленкин Н.Я. Математика 5 класс Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ) Цели: Предметные (Образовательные): формировать навыки сложения смешанных чисел; закрепить и усовершенствовать навыки представления смешанного числа в виде неправильной дроби и выделения целой части из неправильной дроби, сложения обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. Метапредметные (Развивающие): Развивать логическое мышление, память, внимание; Способствовать формированию математической речи; Личностные (Воспитательные): Учить трудолюбию, аккуратности; Формировать познавательный интерес к предмету; Формировать навыки самостоятельной работы. Формы работы обучающихся: работа в группе, в паре, индивидуальная. |
| Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности | СЛАЙД 1 Р.Декарт «Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает, в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь». Так давайте мы с вами будем стремиться, хотя бы к 1, увеличивая тем самым числитель, т.е. то, что мы есть на самом деле |
| Откройте рабочие тетради, запишите число: 19.02.14. Классная работа Ознакомьтесь с маршрутным листом (1 на 2их) |
| Актуализация знаний. | -
Математическая разминка СЛАЙД 2 На слайде записаны Запишите и найдите значение этого выражения. (Учащиеся испытывают затруднение) — Кто справился с заданием? Назовите ответ. — Кто смог найти ответ, вы можете доказать правильность своего решения? (Нет) — Кто не смог найти значение выражения? Как вы думаете, почему не решили? — Где возникло затруднение? — Значит, чего мы не знаем? (Не знаем правила или алгоритма сложения смешанных чисел) — Значит, какая тема нашего урока? СЛОЖЕНИЕ СМЕШАННЫХ ЧИСЕЛ Запишите тему урока |
Построение проекта выхода из затруднения — Чему будем учиться на уроке? Давайте определим цели урока, используя слова: Хочу узнать: Хочу научиться:
(Узнать правило сложения смешанных чисел. Научиться складывать смешанные числа с помощью алгоритма) — Предлагаю работать по плану, чтобы выйти из затруднения. ПЛАН: 1. Рассмотреть решение примеров (Учебник: задача 1, с. 173 и презентация «примеры 1» и «примеры 2»)
2. Составить ч, а на коньках на 1 ч. больше. Сколько времени он катался на лыжах и на коньках вместе?
ОБСУЖДЕНИЕ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ
; б) ; в)
2. В первый день бригада рабочих заасфальтировала 20м дороги, а во второй день — 15м дороги. Сколько метров дороги заасфальтировала бригада за два дня? 3. В одном ящике 15кг слив, а во втором – на 2кг больше. Сколько килограммов слив в двух ящиках? Вариант 2 1. Найдите значение выражения: а) б) в) 2. Ателье закупило два рулона ткани длиной 30м и 25м. Сколько всего метров ткани закупило ателье? 3. В первый день турист прошёл 8км, а во второй день – на 2км больше. Сколько километров прошёл турист за два дня?.
Включение в систему знаний на повторение Дополнительные задания: ЭОР задачи в картинках «Грибочки» и «Баночки» Примеры (с интерактивными ответами) Работа по рисункам Практическая работа Презентация — тест Рефлексия учебной деятельности. — Какую цель мы ставили перед собой на уроке? — Как вы считаете, нам удалось достичь цели? — С каким алгоритмом познакомились? — Где можно использовать полученные знания? — Как оцениваете свою работу на уроке? — С каким настроением заканчиваете урок? (смайлики) Домашнее задание Записано в путевом листе п. 29 стр. 173 (пр. 1) алгоритм сложения смешанных чисел № 1136 (а, в, д), 1141 стр. 178, 179 Придумать задачу на сложение смешанных чисел
