Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Самоопределение к учебной деятельности

Мотивировать обучающихся к учебной деятельности на уроке.

Настрой на работу.

— Улыбнитесь друг другу, мне, ведь «С маленькой удачи начинается большой успех!»

Мы сегодня будем открывать тайны … математики. Готовы? В добрый путь!

Подготовка класса к работе.

Слова на слайде №2 дети читают хором:

Мы – умные!

Мы – дружные!

Мы – внимательные!

Мы – старательные!

Мы – отлично учимся!

Все у нас получится!

Запись числа и классной работы.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Актуализация опорных знаний

Игра «Не ошибись!»

Проверьте себя.

На слайде №3 ответы: 2, 6, 4, 8, 6

Найдите закономерность. Продолжите ряд на 4 числа.

Запишите в тетрадь только ответы.

— Увеличьте 17 на 8.

-Уменьшите 36 на 8.

-Уменьшите 9 в 3 раза.

Сверим наши результаты. Почему ответы разные? Когда, в каком месте возникло затруднение?

Почему возникло затруднение?

Назовите тему урока, какие цели ставим мы сегодня на уроке.

Оцените свою работу на данном этапе.

Тема на слайде №4.

На сколько 26 ˂ 28?

-На сколько 50 ˃44?

-1-й множитель 2,

2-й – 2. Чему равно произведение?

-Назовите частное чисел 24 и 3.

-Делимое 24, делитель 4.Чему равно частное этих чисел?

Показывают на карточках ответы.

Находят закономерности, продолжают ряд.

Дети решают самостоятельно, записывают ответы

Когда стали увеличивать, уменьшать в несколько раз.

Не знаем, что значит уменьшить /увеличить в несколько раз.

Выводят тему урока,

ставят цели.

Тема урока: «Увеличение и уменьшение в несколько раз»

Цель: научиться увеличивать и уменьшать числа в несколько раз.

Оценивают свою работу на данном этапе с помощью кругов успешности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.

Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические — формулирование проблемы

3.Проектирование и фиксация нового знания

Организовать коммуникативное взаимодействие для введения нового понятия; зафиксировать «появление» нового понятия..

Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в наш любимый лес, на дереве мы увидели белочку, которая сушит грибы, давайте поможем ей.

У вас на столах лежат пакетики с грибами.

-Положите в первый ряд 2 белых гриба, а во второй – 3 раза по 2 желтых гриба. -Каких грибов больше?

-Можно ли сказать, что грибов стало больше на 3?

-А как надо сказать?

Объясните, что значит – увеличить в 3 раза?

Как сказать о количестве желтых грибов по отношению к белым? Почему?

Какое выполнили действие?

-А что можно сказать о количестве белых грибов по отношению к желтым?

-Какое выполним действие?

-Что значит – уменьшить в 3 раза?

Сделайте вывод. Закончите предложение. Слайд №5.

Работа в парах.

Ответы детей.

Нет, мы добавили не3 гриба.

Их стало в 3 раза больше.

Взять 3 раза по столько же, умножить на 3.

Желтых грибов в 3 раза больше, чем белых.

По 2 взяли 3 раза.

Умножение.

Белых грибов в 3 раза меньше, чем желтых.

-Деление.

Разделить на 3.

Дети делают вывод.

Оцените себя.

Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Физминутка.

Воспитывать ценностное отношение к своему здоровью

Слайд№6

4.Первичное закрепление

Установление правильности и осознанности изучения темы.

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Мы в лесу, давайте покормим птиц, а для этого выполним задания.

Работа по учебнику

Стр. 73, № 4

Давайте проверим. Все ли птицы накормлены? Умницы! Спасибо!

.

Самостоятельная работа в тетради, 2 ученика у доски.

Проверка. Самооценка.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

5. Организация первичного контроля

Тренировать способность к самоконтролю по эталону; проверить умение пользоваться новыми понятиями.

Контроль за правильностью выполнения практической работы

Самостоятельное выполнение в тетради (карточки с заданиями).

Самопроверка по эталону.

Самооценка.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

6.Включение в систему знаний и повторение.

Повторить и закрепить сравнение выражений; понятия увеличить в …, уменьшить в …

Ребята, посмотрите листья на деревьях разного цвета. Перед вами тоже листы разного цвета на каждом написано задание, выберите какое вам больше понравится и выполните его. Задания все разные по сложности.

-Молодцы, ребята. Заканчивая наше путешествие в мир живой природы давайте проверим, запомнили ли мы правила, которые изучили на уроке.

Молодцы!

Выполняют выбранные задания.

Проверка.

Самооценка.

Выполняют задание на карточках.

Соедини стрелочками

(слайд №7)

а х 2 Больше на 2

в – 2 Больше в 2 раза

а + 2 Меньше на 2

в : 2 Меньше в 2 раза

Проверка.

Самооценка.

Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль

7. Рефлексия учебной деятельности.

Оценить результаты собственной деятельности; зафиксировать содержание нового материала, изученного на уроке.

Метод незаконченных предложений слайд №8.

-На уроке я узнал…

-Я ухожу с урока с чувством…

-Мне это необходимо знать, чтобы…

-Я почувствовал, что…

-Мне захотелось…

Учащиеся выставляют себе оценки на своих оценочных листах

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия

8. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

С.73,№ 5 (Дифференцированные задания)

Выбор задания.