Конспект урока
по математике в 6 классе
по теме: «Умножение дробей»
Тема урока: Повторительно-обобщающий урок по теме «Умножение дробей».
Тип урока: урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений.
Формы урока: повторительно-обобщающий урок;
Цель — более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации по теме «Умножение дробей» .
Задачи: образовательные: выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Умножение дробей»; обобщить материал как систему знаний.
-
воспитательные: воспитывать общую культуру, создать условия для реальной самооценки учащихся, реализации его как личности.
-
развивающие: развивать умение формулировать выводы; развивать коммуникативные навыки при работе в парах, развивать познавательный интерес; развивать речь учащихся.
Оборудование: мультимедийный проектор, учебники, карточки с тестами и алгоритмами
Ход урока
-
Организационный момент.
Эпиграфом к нашему уроку мне хотелось бы взять слова среднеазиатского учёного-энциклопедиста Аль-Бируни «Знание – самое превосходное из владений. Все стремятся к нему, само же оно не приходит». Так давайте же с вами стремиться к новым знаниям и не терять старые.
Тема нашего урока «Повторительно-обобщающий урок по теме «Умножение дробей»»
Как вы думаете, чем сегодня будем заниматься на уроке?
Правильно повторять и обобщать знания по теме «Умножение дробей», вспомним правила и применим их при выполнении заданий.
-
Устный опрос.
«Перестрелка»
Сначала мы с вами повторим правила.
Проведем опрос в виде перестрелки.
Один учащийся читает начало правила и называет имя учащегося, который должен это правило закончить, если отвечающий не знает, то отвечает сам задающий. После ответа передает права начать правило любому ученику. (3, 4 слайд).
Ребята, а как найти часть от числа?
№ 559 Решаем задачу устно
-
15∙2/3=10 (кг) – израсходовали на варенье
-
15-10=5 (кг) – осталось.
Ответ: 10 кг яблок израсходовали на варенье, 5 кг яблок осталось.
Вставьте пропущенные числа.
1, 6, 2/3, 4/27.
№561
-
30*0,6=18 (шт) – яблони
-
30-18=12 (шт) – другие деревья
Ответ: в саду было 18 яблонь и 12 других деревьев.
-
Решение задач.
А сейчас мы откроем тетрадочки, подпишем число и тему урока. Откроем учебники № 542.
Береза- 150 лет
Сосна — ?, в 2 ⅓ раза б.
Мамонтово дерево — ?, в 5 раз б.
-
150*2 ⅓=350 (лет) живёт сосна
-
350*5=1750(лет) живёт мамонтово дерево
Ответ : 1750 лет живёт мамонтово дерево.
Задачи- исследования.
Сравните числа, сделайте вывод об умножении числа на правильную и неправильную дробь. У доски.
Что происходит с числом, если его умножить на неправильную дробь? (увеличиться)
Что произойдёт с числом, если его умножить на правильную дробь? (уменьшиться)
Физминутка
Задача №
Всего – 651т
1день -?,
2 день — ?, 0,9
3 день — ?
-
651=210 (т) –доставлено в 1 день
-
210=189 (т) – доставлено во 2-й день
-
210+189=399 (т) – доставлено в 1 и 2 день вместе
-
651-399=252 (т) –доставлено в 3-й день
Ответ: в третий день доставлено 252 т зерна
-
Математический лабиринт.
Каждому учащемуся выдаётся тест, нужно решить примеры и выяснить какие ответы правильные, а какие нет.
да нет да нет да нет да нет
да нет да нет да нет да нет
Карточками обмениваются учащиеся в парах. Один ученик отвечает на компьютере, остальные ставят «+» или «-»возле выполненного задания.
Количество правильных ответов 8 — «5»
6-7- «4» 5-4- «3»
0-3 –«2»
Бланки с результатами сдают учителю.
-
Итог урока.
Какие правила мы сегодня повторили и применяли при решении заданий?
(умножение дроби на натуральное число, дроби на дробь, смешанных чисел, нахождение дроби от числа, умножение смешанного числа на натуральное)
Учащиеся называют и рассказывают правила.
Выставление оценок
-
Домашнее задание
Дифференцированное
«3» -№567(д,е), 572
«4» — №573,568 (в)
«5» — составить и решить задачу по теме «Умножение дробей» с помощью слайдов презентации.
-
Рефлексия
Закончить урок мне хотелось бы словами Л.Н. Толстого
«Человек есть дробь. Числитель – это сравнительно с другими – достоинства человека; знаменатель – это оценка человеком самого себя. Увеличить своего числителя – свои достоинства, не во власти человека, но всякий может уменьшить своего знаменателя — своё мнение о самом себе, и этим уменьшением приблизиться к совершенству.»