Методическая разработка урока математики в 1 классе по теме: «Нумерация чисел от 1 до 10»

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

— Улыбнитесь друг другу. Какие у вас замечательные улыбки! У всех хорошее настроение, все готовы работать!(Слайд 1)

Дети настраиваются на урок, улыбаются друг другу.

Коммуникативные УУД, регулятивные УУД

МОТИВИРОВАНИЕ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Скажите, ребята, с какой целью вы пришли на урок математики?

А что вы уже узнали на уроках математики, чему научились?

Узнавать цифры и числа, учиться решать примеры и задачи, учиться думать.

Знаем числа от 1 до 10, умеем с ними решать примеры, знаем арифметические знаки, сравниваем числа и выражения…

Регулятивные УУД,

личностные УУД.

2.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА.

Чтение стихотворения. (Слайд 2)

ОСЕНЬ

Поспевает брусника,

стали дни холоднее.

И от птичьего крика

в сердце только грустнее.

Стаи птиц улетают

прочь, за синее море.

Все деревья блистают

в разноцветном уборе.

(К. Бальмонт.)

– Какое время года поэт описывает в стихотворении?

– Как вы догадались?

Сегодня мы закрепим изученное по теме

« Нумерация чисел от 1 до 10. Ребята, мы с вами сейчас отправляемся на математическую экскурсию в лес, где нас ждет немало интересных встреч.

(Слайд 3)

— Представьте, что мы с вами подходим к лесу. Чувствуете, как запахло прелой травой, пожухлой листвой, спелыми грибами.

— Делаем глубокий вдох носом, выдох ртом.

Автор описывает осень.

Дни стали короче и холоднее. Птицы улетают в тёплые края.

Листья желтеют, краснеют и опадают.

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД

3.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ. УСТНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.

1)- Чтобы войти в лес, мы должны показать хозяину леса, как хорошо и правильно мы научились устно считать.(Индивидуальная работа у доски (3 человека). Работа в парах.

1 + * = 5 5 – * = 2 * – 8 = 0

2 – * = 0 6 – * = 6 * + 2 = 5

5 – * = 2 9 + * = 10 * – 1 = 9

4 – * = 3 8 – * = 7 * – 4 = 1

3 + * = 5 4 – * = 2 * + 2 = 2

Сосед по парте проверит решение.

2) Расположить рассыпанные цифры в порядке возрастания. (Слайды 4,5)

На тропинке к лесу появились числа. Расположите данные цифры в порядке возрастания.(3,5,7,2,9,10,4,6,8,1.)

Прочитайте, что у вас получилось.

Что вы можете рассказать об этих числах?

Назовите свойства натурального ряда чисел.

3) Игра «Не зевай». (Слайд 6)

Назови самое большое однозначное число.

Назови число, которое больше 6 на 1.

Назови число, которое меньше 3 на 1.

Какое число следует за числом 8?

Какое число при счете идет перед числом 7?

Сколько человек тянули репку?

— Без смекалки нам в лесу никак не обойтись. Проверим, умеете ли вы думать, смекать.

4)Задача на смекалку. (Слайд 7)

В лесу стоит дуб, на каждом суку по 3 ветки, на каждой ветке по 3 яблока. Сколько яблок растет на дубе?

– А вот из-за горки заячьи ушки торчат. Скажите, сколько за горкой зайчат сидят? (Горка убирается за ней трое зайчат).

5) Проверка индивидуальной работы

6) Назови « соседей» числа. (Слайд 8)

Вдруг появились на небе тучи.

Давайте разгоним их, пусть светит солнце нам в пути.

7)Состав чисел

Повторение состава чисел 6, 7 (Слайд 9)

Вот мы зашли в сосновый бор. Давайте отдохнем и заодно и веточки у елочек посчитаем

Состав числа 5

А под этими соснами спрятался ёжик. (Слайд 10)

-Чем питается ёжик?

(Ежи питаются насекомыми и яблоки с грибами не едят. Оказывается, ежам очень докучают обычные блохи. Через колючую одёжку спину ведь не почесать! Вот и приходится поливать паразитов кислым соком яблок — падальцев и ядовитым соком поганок.)

Ему нужно набрать 5 грибов, но шляпки грибов должны быть разного цвета.

У вас на партах есть грибы в конвертах и ёжик, выполненный вами в технике оригами.(Приложение 1)

— Сколько и каких грибов вы ему положите на «колючки»?

Состав числа 8

Возьмите все грибы двумя руками. Сколько всех грибов?

Сколько оказалось в левой руке, а сколько в правой?

Трое учащихся решают примеры у доски, затем другие учащиеся проверят решённые примеры.

Располагают магнитные цифры на доске

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10

Это натуральный ряд чисел. Самое маленькое число1. Натуральный ряд бесконечен. Каждое следующее число больше предыдущего на 1.

9

7

2

9

8

3

Яблоки на дубе не растут.

3 зайчика.

Соседи числа 4 — 3 и 5.

Соседи числа 6 – 5 и 7.

Соседи числа 8 – 7 и 9.

Соседи числа 9 – 8 и 10.

6 это 3 и 3; 2и4 ; 5 и1;

7 это 2 и 5; 4 и 3; 1 и 6

Ежи питаются насекомыми.

Выкладывают грибы ёжику на спинку в кармашек.

Возможные ответы:

4красных и 1 коричневый,

2 красных и 3 коричневых

3 красных и 2 коричневых,

1 красный и 4 коричневых.

8

Возможные ответы:

4 и 4; 5 и 3; 6 и 2; 7 и 1.

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД

4.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Вы хорошо считаете, и хозяин леса вас пропускает дальше в лес. Идём в лес и выполняем движения по тексту.

Только в лес мы все зашли,

Появились комары.

Руки вверх – хлопок над головой.

Руки вниз – хлопок другой.

Дальше по лесу шагаем,

И медведя мы встречаем.

Руки за голову кладем

И вразвалочку идем.

Вдруг мы видим у куста

Птенчик выпал из гнезда.

Тихо птенчика берем

И назад в гнездо кладем.

Зайчик быстро скачет в поле,

Очень весело на воле.

Подражаем мы зайчишке,

Непоседы-ребятишки.

Дети выполняют движения по тексту.

Личностные УУД, коммуникативные УУД

5.ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ.

Применим знания состава чисел первого десятка для решения математических выражений и решения задач.

— По дороге к лесу я собирала кленовые листья в букет, но подул ветер, и листья разлетелись.

— Помогите мне, ребята, собрать букет.

Игра «Собери букет»

— Нужно прочитать пример и посчитать, сколько получится в ответе.

4 – 3 6 + 2 2 + 2

5 – 2 4 – 2 6 + 1

5 – 3 3 +2 8 – 1

-Молодцы! Посмотрите, какой красивый букет у нас получился.

Разделите эти фигуры по разным признакам.(Слайд 11)

Вот к нам на тропинку прыгнула белка и просит помочь ей разделить геометрические фигуры по разным признакам.

По каким признакам можно разделить эти фигуры?

К какому из этих признаков соответствуют эти выражения? Докажите.

Найдите суммы данных выражений, читая каждое равенство новым способом.

Что заметили интересного? К каждому примеру на сложение составьте примеры на вычитание .

форма 5 + 1 = 6 6-1=5 6-5 = 1

размер 4 + 2 = 6 6-4 = 2 6-2 = 4

цвет 3 + 3 = 6 6-3 = 3

Составьте задачу по рисунку (Слайд 12)

— Лесные звери на зиму запасают себе корм. Белочка просит нас о помощи.

— Давайте поможем ей набрать шишек. Составь по картине задачу на сложение.

А теперь попробуйте составить задачу на вычитание.

Работа по учебнику

Составьте задачу по рисунку стр. 58 справа на вычитание.

Чей путь короче? (Слайд 13)

Встретились в лесу заяц, белка и ёжик. И пошли они к опушке леса разными путями. Чей путь короче? Почему?

Дети среднего ряда выходят по одному и решают примеры, записанные на кленовых листьях. Ставят лист в вазу. Получается красивый осенний букет из листьев.

По форме, размеру, цвету.

Форма: 5 многоугольников и один круг.

форма 5 + 1 = 6 6-1=5 6-5 = 1

Размер:4 фигуры маленькие, а две большие, это шестиугольник и красный квадрат.

размер 4 + 2 = 6 6-4 = 2 6-2 = 4

Цвет:3 фигуры красного цвета и 3 фигуры жёлтого цвета.

цвет 3 + 3 = 6 6-3 = 3

Белочка собрала в корзину 6 шишек. Одна шишка ещё на ветке висит. Сколько всего шишек?

На ветке было 7 шишек. Белочка сорвала 6 шишек. Сколько шишек осталось на ветке?

На ветке сидело 5 птиц. Одна улетела. Сколько птиц осталось?

Дети доказывают свою точку зрения.

Регулятивные УУД, коммуникативные УУД,

личностные УУД.

Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

6.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА №2

Подготовим руки для работы в тетради.

Выполняется физкультминутка «Точильщики»

Точим, точим, точим нож!

Будет очень он хорош.

Будет резать он припасы:

Масло, сало, сыр, колбасы,

Помидоры, огурцы:

Угощайтесь, молодцы!

Дети выполняют движения эмитирующие движение ножа, чередуя руки. В конце хлопают в ладоши.

Личностные УУД Коммуникативные УУД

7.ОТРАБОТКА АЛГОРИТМА ДЕЙСТВИЯ.

Мы всё повторили, вооружились знаниями, а теперь выполните письменное задание в тетради на печатной основе.

Соотнеси картинку и запись.

Самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

Решите примеры самостоятельно.

Проверка по цепочке.(1 ряд)

(Карточки обратной связи)

Самостоятельное выполнение с последующей проверкой.

Самостоятельное решение примеров.

Регулятивные УУД,

личностные УУД

8.РЕФЛЕКСИЯ.

Мы сегодня побывали в лесу, в котором много интересного. – Какие задания вам больше всего понравились?

– Какие задания для вас оказались очень трудными?

Если вам понравился урок, то в левом верхнем углу нарисуйте солнышко.

Если урок не понравился или вы остались собой недовольны, то нарисуйте тучку.

Дети называют то, что было интересно выполнять на уроке и то, что трудно давалось.

Рисуют солнце или тучку.

Регулятивные УУД, коммуникативные УУД,

личностные УУД.

9.ИТОГ УРОКА.

Очень жаль, что путь недолог , (Слайд 14)

Возвращаться нам пора,

Но на следующем уроке

Вновь продолжиться игра!

Спасибо за хорошую работу. Осенний лес дарит листики самым активным ученикам.

Дети получают в подарок осенние листочки, вырезанные из цветного картона с надписью «Молодец».