ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
«Работаем с числами от 11 до 20».
(Тема урока)
| ФИО (полностью) | Куколь Ольга Петровна | |
| | Место работы | МБОУ «ООШ№19» |
| | Должность | Учитель начальных классов |
| | Предмет | Математика |
| | Класс | 1 |
| | Базовый учебник | Е.Э. Кочурова, В.Н. Рудницкая, О.А. Радзе Математика, 1 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. Москва Издательский Центр «Вентана – Граф», 2011г.
|
-
Цель урока: — воспроизводит нумерацию чисел второго десятка, составляет записи чисел второго десятка, задачи по рисункам со словами «сколько», «на сколько».
8. УУД — познавательные: называние нумерации чисел второго десятка; составление записи чисел второго десятка; совершенствование навыка составление задач по рисункам со словами «сколько», «на сколько».
— регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
— личностные: адекватно судят о причинах своего успеха неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
-
Тип урока — комбинированный
-
Формы работы учащихся – индивидуальная, в парах, фронтальная
-
Необходимое техническое оборудование— интерактивная доска, проектор, ноутбук и ученический нетбук.
-
Структура и ход урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
| Этап урока | Деятельность учителя
| Деятельность ученика | Время (в мин.)
| |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| 1 | Самоопределение к деятельности. Организационный момент | Включение и настрой учащихся на работу. Прозвенел уже звонок Начинается урок. Куда мы с вами попадём Узнаете вы скоро. В стране далёкой мы найдём Помощников весёлых.
| Подготовка класса к работе | 2 |
| 2 | Сообщение темы урока. | — Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по стране Математика на сказочном поезде. Путешествуя по этой стране, мы повторим всё, что уже знаем о числах от 11 до 20. |
| 1 |
| 3 | Устный счёт. | Слайд 1. (Поезд) — Но чтобы наш поезд тронулся, мы должны прицепить вагончики по порядку. Ответ решённого примера, будет № вагончика. (1 человек решает у доски) На доске: 5-4= 6-3= 2+2= 7-5= С остальными учащимися проводится математический диктант: -Запишите число, которое следует за числом 7. -Запишите число, предыдущее числу 6. -Увеличьте 9 на 1. -Уменьшите 8 на 2. -От 7 отнять 3. — Проверим: 8, 5,10,6,4. -Проверим, как решены примеры на доске. — Чтобы правильно расставить № вагончиков, давайте повторим счёт: А) Счёт прямой и обратный: 1 ряд — сосчитать от 2 до 9 и обратно. 2 ряд — сосчитать от 7 до 1 и обратно. 3 ряд — сосчитать от 9 до 2 и обратно. Б)-Назовите «соседей» числа: 4,7,9. -Молодцы! Теперь нам легко будет составить поезд. (Составление поезда) -Хорошо! Все вагончики мы прицепили правильно и можем отправиться в путешествие.
| Выполняют в тетрадях математический диктант.
Считают в прямом и обратном порядке от заданного числа. | 7 |
| 4 | Работа по теме.
| Слайд 2. Станция «Числовая» На доске числовой ряд от 10 до 20, некоторые карточки перевернуты.(Работа с числовым рядом) -Карточки с какими числами перевернуты? -Какое число стоит между числам 11 и 13?. -Какое число стоит после числа 14, перед числом 16? -Организует фронтальную работу по систематизации знаний детей. «Строим ряд чисел». Слайд 3. Вторая станция «Монеткино». Создает проблемную ситуацию: — Как можно получить числа второго десятка по образцу. Слайд 4. Станция «Считалкино» Слайд 5. Рисунок мальчиков с карточками в руках. — Карточки с какими числами держит Коля в правой руке? — Кто держит карточку с числом 17? В какой руке? — Назови числа на карточках по порядку, начиная с наименьшего. | Выполнение задания,тренерующее отдельные способности к учебной деятельности -Чтение и запись в тетрадях и на доске чисел от 11 -20.
Работа в учебнике стр. 76 №2 Придумывают ситуации, соответствующие рисункам и записям. Работа в учебнике с.76 №3. Работа в раб. тетради с.19№5. Называют числа по порядку начиная с наименьшего. | 12 |
| 5 | Физминутка | Едем, едем, долго едем, Очень длинен этот путь. Скоро до Москвы доедем, Там мы сможем отдохнуть. Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде нашем Ребята сидят. Чу-чу-чу-чу-чу! Бежит паровоз. Далеко-далеко ребят он повез.
| (Ходьба на полусогнутых ногах.) | 2 |
| 6 | Закрепление. Практическая работа | Слайд 6. Станция «Задачкино». (Направляет на практическую деятельность. Организует деятельность в составлении задач по картинке.) — Сколько серых гусей? — Сколько белых Гусей? — Составьте задачи используя слова «Сколько?», «На сколько?»
| Работа в учебнике стр. 77 № 5. | 5 |
| 7 | Самостоятельная работа. | — Ребята, наш поезд сломался! Нам нужно его починить, чтоб двигаться дальше. Для этого каждый на своем нетбуке должен выполнить следующие задания. (Организует работу с нетбуками, выполняется деятельность по закреплению знаний). — Ну, вот ребята, устранили неполадки в нашем поезде, теперь мы можем завершить наше путешествие, и вернутся домой.
| Работа с ученическими нетбуками. ЭОР «УМК Начальная школа 3.0». Урок № 26. Числа 10-20. Задание №2, 3,4. | 5 |
| 8 | Итог урока. Рефлексия | — Понравилось путешествие? — Чему научились? -Зачем это надо уметь и знать? — Какое задание вызвало затруднение. Слайд 7. Смайлики.
| Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. (если все задания не вызывали затруднений – рисовали «веселый смайлик», если были затруднения, но вы справились с заданиями смайлик с улыбкой», если были затруднения и вы не справились с заданиями – «грустный смайлик») | 3 |