Технологическая карта урока математики
1 класс УМК Перспектива
Учитель МБУ Гимназия №77 Волкова Александра Александровна
-
Тема
Симметричные фигуры
Цель темы
Ввести первоначальные знания о симметрии
Тип урока
Урок введения нового знания
Планируемый результат
Узнавание симметричных фигур, определение количества осей симметрии
Основные понятия
Симметричные фигуры, ось симметрии
Межпредметные связи
Окружающий мир, Технология, Литературное чтение
Ресурсы:
основные
дополнительные
Мультимедийные средства: компьютер, проектор, экран; тетрадь для самостоятельной работы, карточки с заданиями, конструктор ТИКО.
Организация пространства
Самостоятельная работа, групповая, парная
Умения
Предметные
УУД
Регулятивные:
умение осуществлять информационный поиск для регулирования собственной деятельности, оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
Познавательные:
Уметь раскрывать связи.
Коммуникативные: уметь работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать свое мнение.
Личностные
Осознавать себя жителем планеты Земля, проявлять чувство ответственности
за сохранение её природы.
Урок математики в 1 классе по теме: «Оси симметрии фигуры».
Познавательные цели: создать на уроке все необходимые условия, для полноценного усвоения обучающимися: понятия «симметричные фигуры», «ось симметрии»; учить строить симметричные узоры и фигуры; практическое применение осевой симметрии.
Развивающие цели: организовать целенаправленную и эффективную познавательную деятельность обучающихся, в ходе которой развивать умение анализировать и делать выводы, развивать пространственное мышление и глазомер, творческие способности.
Воспитывающие цели: формирование коммуникативных навыков, культуры труда, воспитание любви к природе.
Перед началом урока на партах лежат симметричные фигуры из конструктора ТИКО (одна сторона фигуры собранная, другая нет).
Ход урока:
| Этап урока | Содержание материала | Деятельность обучающихся | Деятельность учителя | УУД | |
| 1. | Самоопределение к деятельности (1 мин.) | Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Подарите улыбку нашим гостям. -Мы умные! -Мы дружные! -Мы старательные! -Мы внимательные! -Мы отлично учимся, всё у нас получится!
| Ставят себе задачи и цели, которые они должны выполнить на уроке | Включает учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне | Регулятивные: 1. Актуализация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивации к учебной деятельности. 2. Стабилизация эмоционального состояния для решения поставленных задач. Личностные УД: смыслообразование
|
|
| Актуализация знаний.
Устный счёт (5 мин ) | 1. Индивидуальная работа. Карточки. 11 – 4 5 + 5 12 – 8 14 – 5 7 + 9 12 – 9 13 – 5 9 + 0 6 + 8 2 + 9 6 + 9 18 – 10 17 – 8 15 – 9 13 – 6 11 – 2
2. Решение задач. Слайд а) У Ани 14 тетрадей: 8 из них в клетку, а остальные – в линию. Сколько тетрадей в линейку? (6: 14 – 8 =6.) б) Почтальон за день разнес 17 телеграмм, 9 из них – срочные, а остальные – простые. Сколько простых телеграмм? (8. 17 – 9 = 8.) 3. Проверка индивидуальных работ.
|
Решают, самопроверка |
Предлагает выполнить задание с использованием ИКТ
Организует самоконтроль учащихся |
Познавательные (общеучебные, логические)
|
|
| Открытие нового знания.
Практическая работа (4 мин) | – Возьмем лист бумаги, сложим его пополам и вырежем какую-нибудь фигурку. Но сначала вспомним правила работы с ножницами. СЛАЙД
Теперь развернем лист и посмотрим на линию сгиба. — Какую функцию выполняет эта линия? ( Эта линия делит фигуру пополам.) -Как расположены все точки фигуры на двух получившихся половинках? (Все точки половинок находятся на равном расстоянии от линии сгиба и на одном уровне.) – Значит, линия сгиба делит фигурку пополам так, что 1 половинка является копией 2 половинки, т.е. эта линия непростая, она обладает замечательным свойством (все точки относительно ее находятся на одинаковом расстоянии), эта линия – ось симметрии.
| Складывают, вырезают, отвечают, высказывают предположения |
Контроль за деятельностью детей | Преобразование практической задачи в познавательную. Познавательные 1).Постановка и формулирование проблемы 2).Применение изученных правил в решении практической задачи. общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Коммуникативные Умение составлять вопросы, вести устный диалог
|
| 2. | Сообщение темы урока. (2 мин.)
| — Вы помните девочку Алису из мультфильма и её приключения в Зазеркалье? На этом уроке мы тоже будем смотреть в зеркало, чтобы разобраться в новой теме «Симметричные фигуры».
Сформулируйте вопрос на который мы будем искать ответ. — Какие фигуры называются симметричными? — Что такое ось симметрии?
| Отвечают, определяют умения, которые будут сформированы
|
|
Познавательные (общеучебные, логические)
|
| 3. | Планирование (2 мин) | С чего начнём нашу работу?
4. Итог.
|
Предлагают план.
|
| Формулирование и удерживание учебной задачи. Регулятивные У.Д.
|
| 4. | Реализация построенного проекта.
Первичное закрепление. (15 мин)
Физкульт- минутка (1 мин) | А) Учитель подносит к зеркалу различные предметы: тетрадь, ручку, кубик кружок. — Что вы видите в зеркале?
Если посмотреть на зеркало сбоку, то мы увидим прямую. — Кто знает и помнит как она называется? (Ось симметрии) — Какие предметы по обе стороны её? По обе стороны её совершенно одинаковые предметы. Они называются симметричными
Б) Работа в учебнике с. 64 № 5 №1 С явлениями симметрии, с симметричными фигурами мы встречаемся буквально на каждом шагу. — Где вы встречались в жизни с симметрией? (дома, автомобили, самолеты, мебель, посуда…) — А люди каких профессий постоянно сталкиваются с симметрией? (строители, конструкторы, …) Симметрия есть и в творениях природы (животные, растении, кристаллы…) и в творениях человеческих рук. Посмотрите вокруг. Нельзя не восхищаться порхающей бабочкой, ярким цветком, загадочной снежинкой. Об этих и других предметах можно сказать, что они красивы. И в основе их красоты лежит симметрия. Но симметрия – это не только красота. Симметричность фигуры необходима рыбе, чтобы плавать, птице, чтобы летать. СЛАЙД
-Сейчас будем исследовать геометрические фигуры. — Как вы думаете, сколько осей симметрии они могут иметь? — Подтвердились ваши предположения? -Сколько же осей симметрии могут иметь фигуры? СЛАЙД
Симметричен человек, И увидеть можно: Глаза два, и уха два, И руки две – точно! Две ноги и две ноздри, Щёчки улыбаются. Симметричен человек, Это всех касается!
Музыкальная физкультминутка.
| Отвечают. Высказывают предположения. (помогут ответить на вопрос)
Читают слово с помощью зеркальца Рассматривают, сравнивают, делают вывод
практическая работа.
Высказывают предположения
Выполняют физические упражнения, связанные с нагрузкой разных мышц тела и рук
|
Запись на доске (1, 2, несколько — круг)
Отбирает упражнения для физкультминутки и проводит её
|
Познавательные (общеучебные, логические)
Коммуникативные Проявлять активность во взаимодействии для решения задач Формулировать собственное мнение
Регулятивные (контроль, прогнозирование)
|
| 5. | Включение нового знания в систему знаний и повторение (9 мин)
| А) Игра «Симметричные фигуры» (Работа в парах) На партах лежат конструкторы ТИКО (По две фигуры). Первый ученик собирает свою фигуру, второй свою.
Затем играющие меняются фигурами. Можно придумать любые несложные геометрические фигуры из конструктора.
Б) Симметрия в нашей жизни
В) Работа в тетради с. 120 № 2
| Обсуждение. Проверяют результаты своей работы. Осуществляют самоконтроль и самооценку
Самостоятельно выполняют задания.
Достраивают орнаменты
Рассматривают изображения, высказывают свои предположения, какая вторая часть должна быть.
| Для прочного и углубленного изучения предмета по теме «Симметрич- ные фигуры», предлагает выполнить задание практического типа
Контроль за деятельностью детей
Контроль над деятельностью детей. | Личностные Навыки сотрудничества Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, определение общей цели и путей её достижения; Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; |
| 6. | Рефлексия (1 мин.) | Выполнили мы наш план? С какой целью мы выполняли задания на уроке? Смогли мы это сделать? Кому интересно было это делать? А в жизни вам пригодятся знания, полученные на уроке?. Где?
| Каждый учащийся на основании выполненных заданий делает вывод об уровне успешности своей и совместной деятельности на уроке
| Выявляет усвоение детьми знаний в ходе деятельности и анализирует допущенные ошибки.
| Регулятивные, личностные, коммуникативные познавательные |