Урок для 1 класса по теме: «Числа 1–9»

Ход урока

Оборудование

Формирование УУД и ТООУ

1.Актуализация знаний.

2.Формирование темы урока.

3.Физминутка

4. Повторение и закрепление изученного.

5.Итог урока.

— Повернитесь и кивните головой гостям, приветствуя их. Они пришли посмотреть, как новая техника помогает вам учиться, умеете ли вы с ней обращаться. Садитесь.

— Начинаем урок математики. На урок прилетела сова. Почему сова? (Она мудрая, даёт нам задания на уроках).

— Правильно, сова – символ мудрости. А на Ямале совы живут? (Полярная сова). Почему она белого цвета? (Чтобы на снегу её было незаметно.)

— У вас есть оценочный лист с изображение совы, там вы будете оценивать свою работу + и -.

Устный счёт.

— Будем считать устно.

— Я диктую задания, вы должны результаты напечатать в столбик.

— Как переходить на другую строчку? Какую кнопку надо использовать? (Enter). Поставьте палец на эту кнопку.

• Сколько хвостов у лисы? Сразу переходим на другую строчку.

• Напиши соседей числа 8.

• Медведь проспал на боку 3 недели, на спине 3 недели. Сколько недель проспал медведь?

• На поляне паслось 7 оленей, 2 оленя ушли. Сколько оленей стало?

• Какое число находится между числами 1 и 3?

• Напиши число, которое в числовом ряду стоит справа от числа 3.

• Последнее задание: Расставь те числа, которые у вас получились в порядке возрастания.

(Проверка на экране: 1 2 4 5 6 7 9).

-Закройте работу и сохраните на рабочем столе.

— Прочитайте числа в ряду. Какой вопрос возникает? (Какие числа пропущены?)

-Допечатай!

— Какие вопросы по числовому ряду вы хотите задать одноклассникам?

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе составить числовой ряд?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Самооценка №1. Оцените себя (+, -).

— Теперь я задам вопрос. Назовите самое маленькое число. Назовите самое большое число.

— Какая тема урока? Что будем делать?

— Составим план урока:

1. Повторим числа от 1 до 9.

2. Повторим состав чисел от 2 до 9.

3. Будем складывать и вычитать в пределах 9.

4. Писать в тетради.

5. Выполним фотосъёмку.

—Что мы сейчас с вами сделали? ( Спланировали свою работу на уроке).

— Кто будет корреспондентом? (Дать фотоаппарат).

Мы хлопаем руками.

Мы топаем ногами.

Качаем головой.

Мы руки поднимаем.

Мы руки опускаем.

Мы руки подаём.

— Подержите руки несколько секунд. Поделитесь своим теплом. Пожелайте успеха в работе. Хорошо. Садитесь.

1. Работа в тетради с. 45 №1.

— Обведи цифры и продолжи закономерность. (Проверка у доски – 2 ученика).

Самооценка №2.

2. Работа в группах по 4 человека.

— Прочитайте задание. Модель какого числа вы видите? Заполните клетки.

— Выберите ученика, который будет отвечать.

— Что повторили? (Состав числа 8).

Самооценка №3.

— Что будем делать дальше? (Находить значения выражений).

3. Учебник с.18 №5. Работа в тетради с. 46 №4.

— Найди значения выражений, запиши буквы в таблицы, прочитай слова.

— Первое выражение решаем вместе, а затем самостоятельно.

— Жду сигнала от вас.

Дополнительное задание для сильных. (5 человек работают на ПК).

Проверка: КАРАСИ, КАПУСТА.

— Что можете сказать об этих словах? ( Ударный слог, опасное место).

Самооценка №4.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу на ПК:

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить работу?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? Что тебе сказала Мудрая сова?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Физминутка

— Кто заменит меня? (Ученик сам проводит физминутку).

Интернет

-Предлагаю взять задание в Интернете. Сайт «Логозаврия»