Урок для 2 класса по теме: » Как сложное сделать простым? Решение задач. «Дом для друзей»»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

Цели этапа:

организация направленного внимания на начало урока. Самоопределение к деятельности.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок. Сегодня мы проведем необычный, интересный урок.

Урок начинается с пожелания всем учащимся «Добра»

Приготовление к уроку.

«Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра, если будет трудно, я тебе помогу».

Личностные:

— осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

— соотносить результат действия с поставленной целью.

Регулятивные:

— организовать свое рабочее место под руководством учителя;

— принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

— понимать необходимость учения, позитивно относиться к уроку.

Коммуникативные:

— активно сотрудничать с учителем и сверстниками.

2. Актуализация темы урока

Цель этапа:

формулирование темы урока.

—Просмотр отрывка из мультфильма

Учитель создает ситуацию, учащиеся называют тему и цели урока.

— Ребята, а кто смотрел этот мультфильм?

— Что строили герои этого мультфильма?

— Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

— Мы сегодня будем строителями. Теперь, ребята, вы не ученики второго класса, а бригада строителей!

— Ребята, наверное, каждый из вас мечтает о том, кем он будет, когда вырастет, какую профессию он выберет для себя в будущем. Эта профессия теснейшим образом связана с математикой, точными расчётами, миром чисел.

-Урок пройдет под девизом «Мы построим этот дом, пусть тепло и уютно будет в нем!».

Вспоминают материал:

— Я смотрел этот мультфильм, и его герои строили «Дом для друзей».

— Сегодня мы будем строить «Дом для друзей», а помогут нам знания по математике. Мы будем решать задачи.

Личностные:

— освоить личностный смысл учения, осознано, с интересом продолжать свою учебу;

— освоить  роль  ученика.

Регулятивные:

— активно включаться в деятельность.

Познавательные:

— извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные:

— сотрудничать с учителем и сверстниками

3. Постановка цели урока

Цели этапа:

подведение учащихся к самостоятельной постановке познавательной цели.

Какие цели и задачи мы поставим с вами на уроке?

— Задания, которые вы будете выполнять при строительстве дома, помогут вам проверить свои знания и умения выполнять сложение и вычитание чисел, решать задачи. А может, кто-то из вас выберет будущую профессию и посвятит ей всю свою жизнь.

Решение учебно-познавательных задач:

— Мы должны построить «Дом для друзей».

— Продуманно, вести правильные расчёты, слышать и понимать учителя, давать полные ответы.

— Учиться думать, правильно выражать свои мысли, осуществлять контроль своей работы, вступать в диалог, принимать коллективное решение.

Личностные:

— адекватно понимать причины успешности или неуспешности учебной деятельности.

Регулятивные:

— в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

— проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

— решать учебно-познавательные задачи.

Коммуникативные:

— сотрудничать с учителем и сверстниками.

4. Реализация построенного проекта

Цели этапа:

реализация построения проекта в соответствии с планом.

5. Включение новых знаний в систему знаний и повторений

Цель:

включение новых
знаний в систему изученного материала, проведение исследовательской работы.

— Сегодня на уроке свой проект представят ваши одноклассники. Они юные строители — архитекторы .

Кто такие архитекторы?

— архитектор 1 (выступление)

— архитектор 2 (выступление)

СЛАЙД 1

Проблема: нам нужно построить дом, но мы не знаем, как это сделать, с чего начать.

Архитекторы устанавливают последовательность работы.

Набор первоначальных ваших идей:

сейчас вам надо выбрать верный путь.

В какой последовательности начнёте своё строительство?

Звездочка обдумывания

СЛАЙД 2 (ТБ)

— А зачем соблюдать правила ТБ на стройке?

СЛАЙД 3 (закладка фундамента)

Бригада строителей

Итак, начинаем закладку фундамента дома. Фундамент должен быть прочным, так как он держит на себе всё здание.

(исследовательская работа: нахождение периметра прямоугольника)

-Как вы думаете, когда дом будет строиться быстро, качественно?

Архите́ктор — начальник, человек творческий, руководитель постройки; первыми «архитекторами» в летописях значатся итальянцы.

(из словаря Даля)

-Показ презентации:

— (Слайд 1) Проблема: как нам дом построить?

— (Слайд 2) Гипотеза: архитектор — человек творческий, который создаёт очень красивые и прочные сооружения.

— (Слайд 3) Способности, которыми обладает архитектор.

— (Слайд 4) Что нам стоит дом построить?

Мой домик

Учащиеся демонстрируют выполненные макеты домов из «ЛЕГО» и представляют их своим одноклассникам.

.

-А я собрал вот такой дом. И вот, что я хочу рассказать вам: «Сейчас в России действует Программа “Доступное жильё”. Цель ее заключается в оформлении ипотеки. Ипотека – это деньги, выдаваемые банком. Люди, которые берут ипотеку, покупают себе жильё, а потом отдают государству деньги за несколько лет».

«Мой дом — моя крепость!»-
так люди говорят.
Свой дом скорей построим
Для взрослых и ребят!

Детьми устанавливается последовательность работы.

Архитекторы планируют пошаговое строительство дома.

Я думаю, мы будем строить «Дом для друзей», а при выполнении каждой работы необходимо соблюдать правила ТБ.

Дети надевают шапочки.

-Важно, чтобы все строители работали дружно, слаженно, только тогда дом будет строиться быстро и качественно.

Личностные:

— целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности.

Регулятивные:

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:  

— уметь строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

— уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

— выражать в речи свои мысли и действия.

Личностные:

— адекватно понимать причины успешности или неуспешности учебной деятельности;

— целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности.

Регулятивные:

— использовать в своей деятельности простейшие математические принадлежности: линейку, треугольник и т.д.

Познавательные:

— осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные

— задавать вопросы;

— адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

СЛАЙД 4 (возводим стены)

Продолжаем строительство — возводим стены. Наш дом будет из кирпича.

Бригада каменщиков начинает свою работу.

Нужен правильный расчет?

-Уменьши 36 на 9.

-На сколько 14 больше 8?

-У дома 6 окон. Сколько окон в 3 домах, если они одинаковы по планировке?

-Уменьшаемое -19, вычитаемое- 4. Чему равна разность?

-В первом доме 8 дверей, это на 3 двери меньше, чем во втором доме. Сколько дверей во втором доме?

-Какое число предшествует числу 99.

-На стройке участвовало 12 мужчин, а женщин на 6 меньше. Сколько было строителей всего на стройке?

-На крыше дома сидело 8 синиц. Кот Мурзик поймал 1 синицу. Сколько птиц осталось на крыше?

-А нужна ли нам древесина на стройке?

-А для чего?

-Ствол у дуба толще, чем ствол у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?

-Дети выходят к доске, за правильные ответы они получают возможность «возводить» стены дома.

6. Динамическая пауза

Цель:

профилактика утомления, нарушения осанки и зрения обучающихся.

Физкультминутка

Мы немного устали, поэтому предлагаю сделать перерыв (под музыку учащиеся выполняют упражнения).

-Чему учат слова этой песни?

Дети высказывают своё мнение и вспоминают пословицы о дружбе.

Коммуникативные:

— уметь слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, работа в группах, работа с тестами.

Цель.

проверка вычислительных навыков и умений, самоконтроль усвоения знаний.

СЛАЙД 5

Знакомство с профессией бухгалтера

— Самое главное в математике — это умение решать практические задачи. Без умения решать их не получится ничего хорошего.

СЛАЙД 6

Решение задачи

Индивидуальная работа на маршрутных листах

— Ребята, я хочу вас познакомить с важными составляющими компонентами строительства любого дома, это вяжущие средства: песок, цемент, гипс, которые применяют для приготовления раствора, используемого при кладке стен из кирпича и блоков.

— На стройку привезли 34 машины песка, а цемента на 19 машин меньше. Сколько всего машин песка и цемента завезли на стройку?

СЛАЙД 7 (проверка по эталону)

СЛАЙД 8

— Чего еще не хватает у нашего дома? (Оконных рам.)

– Люди какой профессии изготавливают деревянные рамы? (Плотники.)

– Из какого материала изготавливают современные окна? (Пластик.)

СЛАЙД 9

Работа в группах

(Задачи решаются в бригаде, затем выбирается ученик и отчитывается за свою работу)

• Ширина оконной рамы 1м 50см, это на 70см меньше, чем высота. Чему равна высота оконной рамы?

• Ширина оконной рамы 1м50см высота 2м20см. На сколько высота больше оконной рамы, чем ширина?

Учащиеся анализируют и решают задачу и дают полные ответы.

Ответы учеников

Оконных рам

Плотники

Пластик.

Ученики выполняют решение, афишируют результат.

Личностные:

— уметь организовать самостоятельную учебную деятельность.

Регулятивные:

— уметь ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

— проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

— самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы, как по ходу реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

— сотрудничать в совместном решении проблемы, выполняя различные роли в группе;

 — отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

— участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

СЛАЙД 10

Мы кровельщики.

(знакомство с профессией)

Крыши домов бывают различных видов, форм: плоские, скатные, покрытые древесиной, шифером, черепицей разных цветов.

И вот по этому наш следующий этап – возведение крыши. Чтобы наша крыша получилась добротной, крепкой и не протекала, нам нужно хорошо потрудиться. Мы кровельщики. Работа эта трудоемкая. Нужно выполнить верные расчеты.

СЛАЙД 11

Предлагаю проверить свои умения в самостоятельной работе. Для этого нам надо знать меры длины.

Найди разность величин 66см и 3см:

1)69см 2)63см 3)36см

Чему равна сумма величин 56см и 3дм

1)59см 2)86дм 3)86см ?

Выбери пару равных величин:

1)4см и 40см

2)40см и 4дм

3)40см и 40дм

МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ

(ДА — хлопки руками, НЕТ — топот ног)

1. В 5м содержится 500см

2. Если 5 увеличить на 55 ,то получится 50

3. Если 5 десятков увеличить на 5 единиц, то получится 55

4. 5дм больше 55мм

5. 5см меньше 5мм

Архитекторы выполняют эскиз и ведут отбор геометрических фигур для того, чтобы поставить крышу дома.

Ребята, вы очень дружно трудились и построили такой замечательный домик.

Современный дом должен быть не только комфортным, но и безопасным

— Датчики, создающие комфорт в доме делают жизнь обитателей дома намного комфортнее.

— Датчик влажности, установленный в доме, посылает сведения об уровне влажности, принимает решения о необходимости регулирования климата в доме.

— Очень удобен в доме датчик температуры, который способен взять под контроль климат в жилых помещениях.

— Стоит отметить и датчики освещения в доме и территории вокруг него. Жизнь в здании будет безопасна и комфортна.

Оцените работу: если все верно выполнено, то нарисуйте кружок, если есть одна ошибка – нарисуйте квадратик, если две ошибки – треугольник.

1ученик делает эскиз-рисунок, планирует крышу дома на интерактивной доске.

2 ученик выбирает из геометрического материала по образцу крышу дома

Просмотр мультфильма. Вот мы строили, строили и, наконец, построили «Дом Дружбы»!

Чтобы сохранить название «Дом Дружбы», у жильцов должны быть свои правила.

Какие правила вы придумали?

Дети совещаются и выдвигают правила дружбы:

Рефлексия деятельности

Цель:

осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности и работы всего класса.

-Смогли бы мы построить этот домик, если бы всё время спорили и мешали друг другу?

-Легко ли быть строителем?

—Притча:

Шел мудрец и встретил 3 строителей. «Что ты сегодня делал?» — спросил он каждого.

Первый ответил: «Я целый день таскал ненавистные камни».

Второй ответил: «Я добросовестно выполнял работу».

А третий ответил: « Я строил храм».

— Оцените свою работу.

Оценка своей работы

Бригада оценивает труд каждого ученика.

– Если вы работали в полную силу, вручите ему красный цветок; если вы могли бы лучше – вручите желтый цветок; если вам не понравилось, как вы работали, — возьмите синий цветок.

Цветы «высаживаются» в клумбы у дома. Каждая бригада оформляет свою клумбу.

— Люди каких профессий нужны, чтобы построить дом?

— Ребята, что вы можете сказать о достижении цели урока?

— Вы хорошо поработали, добились успеха. Если удаётся добиться успеха в школе, вы добьётесь успеха в жизни, ведь посмотрите, какой красивый «Дом для друзей» вы построили.

-Ребята, а где мы можем использовать те знания, которые мы обобщили и приобрели на уроке?

СИНКВЕЙН «ДОМ Друзей»

Я думаю, трудно, но очень ответственно.

-Это — горе строители, которые не любят свою работу

-Это хороший, добросовестный строитель, который любит свою работу

-Это творческий человек, способный построить необыкновенный дом.

Оценивание собственной деятельности на уроке.

— Я узнал много нового о профессиях и могу рассказать своим друзьям.

— Мне понравилось, как мы на уроке планировали свою работу. Я буду учиться планировать каждый новый день, составляя звездочку обдумывания.

Ученики составляют синквейн.

Личностные:

— выявлять внутреннюю позицию школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Регулятивные:

— адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

-формировать умение высказывать своё мнение

Коммуникативные

-участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.