2 класс Математика
Учебник Л. Г. Петерсон
МБОУ СОШ №137 г. Уфа
Учитель Бикмухаметова Р. А.
Тема урока.
Цель: познакомить с простым (занимательным) способом изучения таблицы умножения.
Ход урока.
І. Организационный момент.
-Записать дату, рассказать всё, что знают о числе 13.
ІІ. Чистописание.
10 200 3000 …
-Установить закономерность и продолжить ряд чисел.
-Кто сможет прочитать эти числа?
ІІІ. Актуализация знаний.
-Ответьте на вопросы программированного опроса самостоятельно. Если утверждение истинное, ставим «+», если ложное – «-».
Программированный опрос (тест у каждого ребёнка).
1. Уменьшаемое 245, вычитаемое 45, разность 200.
2. Первый множитель 2, второй множитель 8, произведение 16.
3. Площадь прямоугольника равна сумме всех сторон.
4. Жи, ши пиши с буквой «и».
5. Моржи живут в зоне ледяных пустынь.
6. Произведение 7 и 2 равно 15.
7. 3·4=12
8. 98·94=9212
9. Сумма чисел 707 и 23 равна 800.
10. 8·7=56
Самопроверка.
-Кто допустил одну ошибку, 2, 3?
-У кого нет ошибок?
-Почему вы не согласны с утверждениями 3, 6, 9?
-Какие пункты теста вызвали наибольшие затруднения? Какие из них вы не смогли сделать? Как вы думаете, почему вы не справились с этими заданиями?
-Хотите, я научу вас считать устно такие примеры, только зная состав числа и таблицу умножения на 2 и 3?
ІV. Устный счёт.
-Но прежде чем я вас научу считать устно такие трудные примеры на умножение, мне хочется проверить, как вы помните свойства сложения и умеете их применять на практике. Конечно же, вспомним таблицу умножения на 2 и 3.
1. Вычислить удобным способом.
7+8+3 235-(135+86)
56-39-1 (739+12)-735
(18, 16, 14, 12)
-Что вы замечаете? (Табличные случаи умножения на 2 в порядке убывания).
-Продолжите, называя множители.
2. Догадайтесь по ответу данного примера, каков ответ предыдущего и последующего примера.
5·4=… 6·6=36 14·5=70 38·19=…
5·5=25 6·7=… 14·6=… 38·20=760
5·6=… 6·8=…
-Прочитайте выделенный пример разными способами.
3. №6, стр. 87 (текст задачи в учебнике)
-Что означают выражения?
x+y x·7 x·7+y·2
y—x y·2 x·7-y·2
V. Работа над «проблемой».
1. Разбор пункта 8 из теста.
-Вернёмся к примеру из теста. Возможно, пункт 10 кто-то из вас сделал… А как быть с пунктом 8? Я знаю, что там истинное выражение.
-Задайте любой пример на умножение, где числа от 90 до 100. Я смогу быстро получить ответ.
97·94=9118
3 6
— Проверьте, пожалуйста, на калькуляторе (присутствующим).
-Кто догадался, какие числа я подписала снизу? (Опорное число 100, 97 до 100 – 3, 94 до 100 – 6. Вычитаем накрест. Эта первая часть ответа. Что делаем затем? Перемножаем выделенные числа. 3·6=18. Эта последняя часть ответа. Сам ответ 9118.)
-Давайте проверим вместе со мной пример из теста.
2. Разбор пункта 10 из теста.
-А теперь десятый пункт из программированного опроса. Мы пока не знаем таблицу умножения полностью (на 2, 3).
8·7=56 (опорное число 10)
2 3
3. Ребёнок у доски.
9·5=45
VІ. Работа в группах.
9·9 8·8 8·9 9·4 7·9 8·8
5·9 9·6 9·7 8·6 9·9 9·8
7·8 7·7 8·7 7·7 8·7 6·7
(Дополнительные карточки: 99·93, 98·92, 97·93, 98·95)
VІІ. Итог урока.
-Теперь, когда вы овладели методом перемножения чисел, значит ли это, что вам не нужно учить таблицу умножения? У нас много других чисел, которые нужно перемножать. Этот способ умножения вам понравился? Способ интересный. Он поможет вам быстрее выучить таблицу умножения. Понравился ли урок? Что сможете рассказать родителям дома? А кто хотел бы поискать ещё какие-то способы умножения, научиться находить произведения 14 и 16, умножать такие числа, как 126 и 8, 96 и 389, и всё быстро и устно? Тогда можно включиться в работу над проектом «Считаем как компьютер» или «Наперегонки с компьютером».
VІІІ. Домашнее задание.
Закрепить таблицу умножения на 2 и 3. Показать родителям, как умножить 98 на 97. Подготовиться к самостоятельной работе.