Урок для 3 класса по теме: «Действия с величинами. Соотношение цены, количества, стоимости. Решение задач, выражений»

Автор: Енина Н.В. учитель начальных классов МКОУ НОШ №17 ст.Зольской,

Ставропольский край

Урок математики в 3-м классе

УМК «Гармония»

Тема: «Действия с величинами. Соотношение цены, количества, стоимости. Решение задач, выражений.

Цели урока:

1. Совершенствование умений переводить одни единицы величин в другие. Совершенствование практических умений при нахождении цены, количества, стоимости; умение решать задачи.

2. Развитие мыслительных операций, внимания, памяти.

3. Воспитание коммуникативной культуры при работе в коллективе, привитие интереса к математике.

Тип урока: урок совершенствования ЗУН

Методы по источнику передачи и восприятия информации –словесные, наглядные, практические, применение ИКТ.

Методы по степени управления учебной деятельностью – учебная деятельность, организованная и управляемая учителем; самостоятельная деятельность учащихся; работа с учебником.

ФОПД: фронтальные (учитель – класс), индивидуальные (учитель – ученик).

КМО:

* учебник математики для 3 класса ( автор Истомина Н. Б.)

* рабочая тетрадь№2- ( автор Истомина Н.Б.)

* слайды

* сигнальные карточки красного и зелёного цвета

* материал для поощрения работы детей на уроке («сердечки») * символы плохого и хорошего настроения

* карточки

Уровень усвоения:2 (конструктивный – усвоение способа применения знаний по образцу).

Ход урока.

1. Организационный момент.

Начинаем ровно в срок,

Наш любимейший урок.

Дружно за руки возьмёмся,

И друг другу улыбнёмся.

Пусть сегодня для нас всех,

На урок придёт успех!

Поприветствуем гостей,

С ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте нам удачи,

И успешности в придачу!

2. Постановка учебной задачи. Определение темы урока учащимися.

(На столах у ребят сигнальные карточки, карточки с правилом о нахождении цены , количества, стоимости).

У: — Сегодня на уроке мы совершим путешествие по нашей любимой книге – математике: повторим решение выражений, задач, совершим различные действия с именованными числами, повторим геометрический материал. Кто будет на уроке активно работать, получит приз – вот такие «сердечки» ( показываю)

У: — Что самое главное мы должны делать на уроке?

Д: — Думать, анализировать, обобщать, наблюдать, догадываться.

3. Проверка домашнего задания (1 этап)- слайд

У: — Первая остановка – проверка домашнего задания.

а). Тетрадь по математике №2 с. 23 № 45 – фронтальная проверка

б). 32дм, 483м, 24, 95см, 250мм, 74км

У: — Что вы можете сказать об этих числах?

— Назовите лишнее число.

— Почему?

— А теперь повторим соотношение величин, решив небольшой кроссворд — слайд

в

е

к

м

е

т

р

м

и

л

л

и

м

е

т

р

д

е

ц

и

м

е

т

р

ч

а

с

к

и

л

о

м

е

т

р

м

и

н

у

т

а

с

е

к

у

н

д

а

1. Промежуток времени в 100 лет.

2. Отрезок, равный 100см.

3. Самая маленькая единица длины.

4. Отрезок в 10 см.

5. 60 мин?

6. Расстояние, равное 1000 м?

7. 1/60 часа?

8. Самая маленькая единица времени?

У: — Прочитайте, какое слово получилось в середине кроссворда? (Величина)

— Что такое величина

Д: Величина – это то, что может быть измерено и результат измерения выражен числом.

У: — О каких величинах шла речь? (единицы длины, единицы времени)

— Молодцы! Я вижу у вас хорошие знания о величинах.

4. Актуализация знаний (2 этап)

У: — Какую тему мы изучали на последних уроках? (Цена, количество, стоимость)

— В каких единицах измеряются? (в рублях, копейках)

— Вспомним, как найти цену? Стоимость? Количество?

(У всех на партах карточки, Отвечают 3 человека).

— Где мы применяем эти величины в нашей бытовой жизни?

5. Закрепление изученного материала.

Вторая остановка – интеллектуальная разминка.

(Дети записывают в тетради число, классная работа).

1. Заполните таблицу: слайд – устно, фронтально. (Обратная связь).

Цена

Количество	Стоимость
15р.	2кг	?р.
5р.	?кг	25р.
9р.	?кг	54р.
11р.	5кг	?р.
8р.	?кг	56р.
6р.	4кг	?р.

2. Найдите свою пару: письменно, индивидуально. Проверка – фронтальный опрос. Слайд.

1р. 250к.

2р. 50к. 100к.

8р. 30к. 205к.

2р. 05 к. 830к.

10р. 01к 920к.

9р. 20к .101к.

2. Запишите стоимость покупок в порядке убывания. Слайд. (Обратная связь).

3р.65к., 5р. 35к., 91к., 9р., 85к., 7р. 85к.

Третья остановка – практическая работа.

— Сейчас мы убедимся, где можем применить свои знания на практике.

На экране 4 рисунка : морковь( 1кг -5р.), груши (1кг-10р.), черешня (1кг – 15кг), яблоки (1кг -8р.)

-Рассмотрите данные рисунки. Какие продукты изображены?

— Назовите овощи, фрукты.

— Как вы поступите, когда принесёте с рынка эти продукты?

— Сколько денег вам понадобится, чтобы купить 3 кг груш? 5кг моркови? 6 кг черешни? 2 кг яблок? ( обратная связь)

-Сколько денег вам понадобится, чтобы купить 5кг груш и 4кг яблок?

(Таблица на экране, дети самостоятельно записывают решение задачи в тетрадях).

Цена

Количество	Стоимость
Г. 10р.	5кг	?
Яб. 8р.	4кг	?

Запись в тетрадях: 10x5+8x4=82р.

Четвёртая остановка – физминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться – разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка,

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за парту тихо сесть,

Семь и восемь – лень отбросим.

Пятая остановка – работа с книгой.

(№ 389)

(Решение задачи под руководством учителя ).

На экране – незаконченная схема, дети чертят в тетради схему, заканчивают её и после этого проверяют правильность готовой схемы на экране. Составляют устно план решения задачи.

Комментирование:

Задача№389.

1).14р. 50к. + 1р.20 к. = 15р. 70к.

2).14р. 50к. – 1р. 20к.=13р. 30к.

3). 14р. 50к. +15р.70к.+13р.30к.=43р.50к.

4). 14р.30к.+43р.50к.=57р.80к.

Ответ:57рублей 80копеек было у Маши.

Шестая остановка – самостоятельная работа.

1.) Раздаю детям прямоугольники, они измеряют и находят периметр и площадь данной фигуры. (Проверка – экран). Запись в тетрадях:

Длина – 8см

Ширина – 5см

Р-?

S -? 2

8x2+ 5x2=26(см), 8x5=40(см)

-Догадайся, как связаны между собой равенства в каждом столбике: (слайд) – устно.

16x6=96 15x4=60 14x7=98

96:16=6 60:15=4 98:14=7

Составьте по этому правилу равенства для выражений: ( письменно)

13x6= 17x5 = 19x4= 18x4= 25x3= 14x5=

( Проверка: фронтальный опрос.)

5. Итог урока.

— По каким темам сегодня совершили путешествие?

-Какие задания вызвали у вас затруднения?

-Что понравилось на уроке?

6. Рефлексия.

— У вас на столах лежат символы хорошего и плохого настроения.

-Если у вас всё замечательно, и вы справились с заданиями, поднимите соответствующий символ. Если некоторые задания у вас вызвали затруднения, и вы не справились с ними – поднимите другой символ.

Высказывания учащихся, пожелания товарищам успехов в освоении математики.

7. Выставление оценок. (Раздаю «сердечки» наиболее активным ребятам).

8. Задание на дом.