Урок математики в 1 классе

(по УМК «Перспектива», учебник «Математика» 1 класс, автор Л.Г.Петерсон)

Тема: Задача

Цели урока:

1) тренировать умение решать задачи на нахождение целого и части;

2) тренировать умение учащихся к исправлению допущенных ошибок на основе рефлексии собственной деятельности;

Демонстрационный материал:

эталон взаимосвязи частей и целого, где целое состоит из трех частей:

Раздаточный материал:

1) самостоятельная работа:

2) карточки с заданиями для тренировки:

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности

(слайд 1)

• Нас встречает на уроке наш друг, Смайлик. Что это за домик рядом с ним? (это этапы задачи)

• Он сегодня нам поможет повторить, всё, что мы уже знаем о задаче. Расскажите, как узнать задачу? (у задачи есть условие и вопрос)

2. Актуализация знаний

(слайд 2)

• Какое задание будем выполнять? (Мы должны решить задачу.)

• Прочитайте задачу.

• Назовите условие и вопрос задачи.

• Найдите схему к нашей задаче (№1). Объясните, что обозначает на схеме весь отрезок

и части отрезка.

• Что вы ищите: целое или части? (Целое.)

• Как найти целое? (Чтобы найти целое, надо части сложить.)

• Решите эту задачу.

(Учащиеся в рабочих тетрадях составляют выражение, записывают решение и ответ задачи).

— Назовите выражение, которое вы составили, решение и ответ задачи (слайд 3).

3. Открытие новых знаний

Решение задачи (нахождение целого):

№ 1, стр. 50

• Найдите № 1 на странице 50 учебника (слайд 4)

• Прочитайте задачу.

• Назовите условие и вопрос задачи.

• Что особенного в этой задаче? (Целое состоит из трех частей.)

• Рассмотрите схему. Что требуется узнать? (Целое.)

• Как же это сделать? (Нужно сложить все части.)

• Запишите выражение, решение и ответ задачи.

• Составьте обратную задачу (составляют устно)

• Как же в таких задачах найти неизвестную часть? (Нужно из целого вычесть известные части.)

Самостоятельная работа (учитель раздаёт учащимся карточки заранее)

• Что вы повторили? (Решение задач на целое, состоящее из двух частей, и целое, состоящее из трех частей.)

• Встретили ли вы затруднения при выполнении предыдущих заданий? (Нет.)

• Как убедиться в том, что вы не допустите ошибок в подобных заданиях? (Выполнить самостоятельную работу.)

• Проверим работу. Расскажите, как решили первую задачу? Вторую задачу? Как выполнили задание №3? (слайд 5)

Решение задачи (нахождение части):

№ 2, стр. 50

• Посмотрите на следующее задание учебника (слайд 6)

• Что будем выполнять? (решать задачу)

• Рассмотрите схему. Что требуется узнать? (Часть)

• Как будем находить? (Нужно из целого вычесть известные части)

• Запишите выражение, решение и ответ задачи.

• Чем эта задача отличается от задачи №1? (здесь находим часть, а в предыдущей задаче находили целое)

• Одинаково ли решаются задачи? (нет) Почему? (объяснения учащихся)

Самостоятельная работа (задания для тренировки)

— Потренируйтесь решать задачи (задание на карточках)

— Какие задачи решали на карточках? ( на нахождение части)

— Проверьте правильность выполнения (слайд 7)

4. Включение в систему знаний и повторение.

№3, стр. 50 (слайд 8)

• Придумайте задачу по схеме

• О чём задача?

• Что известно в задаче?

• Что нужно найти?

Решение примеров (повторение пройденного – сложение и вычитание в пределах 9)

№6, стр. 51

• Решите примеры, которые вам приготовил Смайлик (самостоятельная работа)

• Проверьте правильность выполнения (слайд 9)

5. Рефлексия деятельности на уроке.

• Что сегодня узнали на уроке?

• Что вам удалось в выполнении заданий?

• Оцените свою работу. Если всё было понятно и вы хорошо всё поняли, нарисуйте улыбку у Смайлика. Если были трудности, пусть Смайлик будет серьёзным.

• Смайлик доволен вашей работой на уроке и считает, что если были трудности, вы их преодолеете на следующем уроке.

• Спасибо за работу на уроке.