Урок математики в 5 классе «Умножение десятичных дробей на натуральные числа»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новопетровская средняя общеобразовательная школа»

Валуйского района Белгородской области

Урок математики в 5 классе

«Умножение десятичных дробей на натуральные числа»

Учитель:

Мощанова Оксана Александровна

2013 год

Приложение№1

Технологическая карта урока

Предмет: математика

Учитель: Мощанова О.А.

Предмет: математика

Класс: 5

Тема урока: Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Тип урока: _Урок комплексного применения знаний и способов действий

Цели:1. Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению комплекса знаний в измененной и новой ситуациях по теме «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».

2.Продолжить работу по развитию умений анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать.

3.Воспитывать чувства товарищества, вежливость, дисциплинированность, ответственность, аккуратность и добросовестность.

Планируемые образовательные результаты

Личностные

Метапредметные	Предметные
-развивать логическое мышление, аккуратность, внимательность при решении задач, умение общаться в коллективе; -способствовать эмоциональному восприятию материала. — осуществлять самоконтроль.	—уметь добывать и перерабатывать новые информацию, представленную в различных формах, наблюдать и делать самостоятельные выводы; -активно применять теоретические знания в реальных жизненных ситуациях.	— формирование навыков умножения десятичных дробей на натуральные числа; — совершенствование умения выполнять умножение десятичной дроби на 10,100,1000.

Основные понятия на уроке: _умножение десятичной дроби на натуральное число, умножение десятичной дроби на 10,100,1000.

Организационная структура урока

№ этапа	Этап урока	УУД	Деятельность		ЭОР	Время
			учителя	учащихся
1	Организацион ный момент	-самоопределение, планирование учебного сотрудничества;	Приветствует детей, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места Итак, урок я начинаю, Всем успехов пожелаю, Думать, мыслить, не зевать, Быстро все считать, решать.	приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоциональный настрой на урок		1 мин.
2	Мотивация	-осмысление задач, -построение логических цепочек рассуждений.	Девиз нашего урока: «Красна птица перьями, а человек – ученьем» -задаёт вопросы для проверки понимания правильности выполнения домашнего задания.	Дети отвечаю, как они понимают слова пословицы. отвечают на вопросы по домашней работе.		5 мин
3	Актуализация комплекса знаний и умений	— совершенствование навыков устного счёта	Организует работу учащихся. Предлагает по желанию 3 ученикам индивидуальную работу у доски. Остальные учащиеся работают вместе с учителем: решают устно задачи.	Выполняют задания у доски. Коллективная проверка индивидуальной работы. Устно решают задачи и отвечают учителю.	проектор	5мин
4	Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях Физкультминутка и гимнастика для глаз	— анализ, сравнение, построение речевого высказывания; -выполнение пробного учебного действия; -выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет мнения других;	Предлагает еще раз повторить тему и цели урока и решить, предлагаемые задания: 1.Найти значение выражения. (Парная работа) 2. Решить задачу (Групповая работа) 3. Решить задачу (Творческая группа) Организуют физкультминутку.	Повторяют тему и цели урока; работают в парах; работают в группах, работает творческая группа; Выполняют упражнения и гимнастику для глаз		20мин
5	Организация деятельности учащихся по применению знаний в разнообразных ситуациях.		Организует самостоятельную работу в виде графического диктанта учащихся с последующей взаимопроверкой и самооценкой.	Выполняют самостоятельную работу. Те, кто справится быстро, решают задачу на смекалку, представленную на доске.		9 мин
5	Контроль и самоконтроль	-самоопределение, -целепологание, -волевая соморегуляция в ситуации затруднения; -выражение своих мыслей, учет разных мнений	Предлагает самостоятельно выполнить взаимопроверку (через проектор).	По истечению времени проводят взаимопроверку и самооценку.	проектор	2мин
6	Рефлексия	— контроль и оценка процесса и результатов действия; -адекватное понимание причин успеха не успеха; -аргументация своего мнения, планирование сотрудничества	Учитель предлагает продолжить предложение: Сегодня на уроке я: -научился… -было интересно… -было трудно… -мои ощущения… Урок наш окончен, пора отдыхать, Но это, друзья, не помеха. И в час расставанья желаю я вам В учебе хороших успехов!	Высказывают свое мнение, продолжают предложения.		2 мин.
7	Задание на дом		Выполнить задания с.207, №1334, с.208 №1335	Записывают задание в дневники.		1мин

Приложение.

1.Индивидуальная работа.

Задание 1. Вычисли.

0,768*10

0,0061*1000

3,233*100

5,051*10

Задание 2. Выполните умножение.

5,0078 * 42

Задание 3.Замените умножением.

8,54+8,54+8,54+8,54

0,13+0,13+0,13+0,13+0,13+0,13

2.Устное решение задач.

1.Турист шел 0,3 часа со скоростью 4 км/ч. Какое расстояние он прошел?

2.В одной банке 4,8 кг белил. Сколько белил в 10 банках?

3.Скакалка стоит 9,1 рубля. Для проведения уроков физкультуры купили 100 скакалок. Сколько денег заплатила школа?

4.В школу доставили 360 учебников. 2/9 всего количества – для 5 класса. Сколько учебников для 5 класса доставили в школу?

5.Строители построили 6 этажей нового дома, что составляет 2/5 всего количества этажей в доме. Сколько этажей будет в новом доме?

3. Задания для парной работы:

Найдите значение выражения.

А) 61,3 х, если х=8;42;100

Б) 100а+в, если а=3,214 и в=3,7

В)14с+6d,если с=2,3 и d=3,7

Г)5,2m + 3,7m-4,1m, если m=5,10,15,120

4. Задания для групповой работы:

Решите задачу.

Для сборки прибора первого вида требуется 1,4ч, а для сборки прибора второго вида – на 0,6ч меньше. Сколько всего времени потребуется для сборки 3 приборов первого вида и 5 приборов второго вида?

5.Задания творческой группы:

Решите задачу.

Скорость дельфина в 2 раза больше скорости акулы.

Скорость акулы на 25 км/ч меньше скорости дельфина.

Какова скорость каждого животного?

6.Самостоятельная работа. Графический диктант.

Ответ «да» соответствует -, ответ «нет»-л

1.0,7*2=0,14

2.0,15*3=0,45

3.1,5*4=6

4.6,12*10=61,2

5.2,5*4=100

6.12,5*8=100

7.32,1*3=96,3

8.100*3,8=38

9.10*0,06=0,6

10.0,0007*1000=7

Ключ: л- — — л- -л — л

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять (шаги на месте)
Все мы умеем считать (хлопки в ладоши)
Отдыхать умеем тоже (прыжки на месте)
Руки за спину положим (руки за спину)
Голову поднимем выше (поднять голову выше)
И легко-легко подышим (глубокий вдох-выдох)
Подтянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
(Показали, сколько пальцев на руках)
На руке у вас (Поднимаемся на носочках 10 раз).

Рефлексия:

Ваше мнение. 

1. Я удовлетворен уроком, урок был полезен для меня, я много, с пользой и хорошо работал на уроке и получил заслуженную оценку, я понимал все что говорилось и что делалось на уроке.

2. Урок был интересен, я принимал в нем активное участие, урок был в определенной степени полезен для меня, я отвечал с места, я сумел выполнить ряд заданий, мне было на уроке достаточно комфортно.

3. Пользы от урока я получил мало, я не очень понимал, о чем идет речь, мне это не очень нужно, домашнее задание я не буду выполнять, мне это не интересно, к ответам на уроке я был не готов.