Дидактическая система деятельностного метода обучения.
Окружающий мир 3 класс УМК ПНШ учебник Федотовой О.Н.
Тема урока: «Превращения и круговорот воды в природе»
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели деятельности учителя: сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое).
Задачи урока:1. Создать условия для формирования понятия круговорота воды в природе.
2. Создать условия для систематизации и расширения знания учащихся о процессах, происходящих с водой.
3. Создать условия для продолжения формирования мировоззренческих идей материальности мира, для этого:
-учить выявлять причинно-следственные связи и закономерности явлений природы,
— развивать наблюдательность, внимание, образное мышление и представление,
4. Создать условия для развития речи учащихся, формирования умения высказывать свою точку зрения, создавая речевую ситуацию.
Планируемые результаты: знание процесса круговорота воды в природе;
Критерии сформированности компонентов УУД:
регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
познавательные – использовать различные способы поиска, сбора ,обработки и анализа информации;
коммуникативные – уметь излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения уважая мнение других учащихся: умение работать в команде, сотрудничать с учителем и товарищами.
личностные – осознавать свои возможности в учении, способы адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.
Демонстрационный материал и оборудование: 1)презентация; 2) интерактивная модель «Круговорот воды в природе» 3) карточки с заданиями для самостоятельной работы; 4) лист самооценки; 5) проектор.
Ход урока.
1. Организационный момент. Слайд 1
Видеоролик о воде Слайд 2-6
2.Актуализация знаний.
-Ребята, вы догадались, о каком удивительном веществе мы сегодня продолжим разговор? (О воде) -Давайте попробуем выяснить: что вы уже знаете о воде. Исследуя воду на предыдущих уроках, мы узнали много её свойств. Вспомним их, работая в группах.
-Какие правила работы в группах вы знаете? Надо их соблюдать. — У каждой группы на столах есть карточки, возьмите карточку №1,2,3 и выполните эти задания.
1 группа
Прочитайте предложения. Вставь пропущенные слова. Ответь на вопросы.
1.Вода при нагревании _________________ и при охлаждении___________________
2. Куда девается вода с мокрого пола?____________
3. Почему айсберг не тонет?_______________________________
2 группа. Прочитайте предложения. Вставь пропущенные слова. Ответь на вопросы.
1.Переход воды из жидкого состояния в газообразное, называется ____________
2.Температура кипения воды __________ градусов.
3.О каком свойстве воды мы говорим, когда видим в аквариуме рыбок? _______________________________________
3 группа. Прочитайте предложения. Вставь пропущенные слова. Ответь на вопросы.
-
Какое свойство воды позволяет человеку пить сладкий сок?________
2. Температура тающего льда?______________
-
Что происходит с водой при охлаждении ниже ноля градусов?_________________
-Работу закончили. Слушаем ответы групп.
Каждая группа высказывается.
-Оцените свою работу в группе.
Лист самооценки.
-
Выполнил всё задание – синий кружок
-
Выполнил задание частично –зелёный кружок..
-
Работу не выполнил — синий кружок.
Вывод, О чём мы сейчас вспомнили? Для чего?
(чтобы вспомнить, что мы уже знаем о воде?)
3.Постановка учебной задачи.
1)А мы продолжим говорить о свойствах воды.
Вода о себе так говорит:
Я и туча, и туман,
Я ручей и океан,
Я летаю и бегу,
И стеклянной быть могу.
— Почему вода о себе так говорит?
— В каком состоянии вода может быть в природе? Слайд 7
— Как можно назвать процесс изменения свойств воды?
«Превращения воды»
Так будет называться наш новый раздел « Чудесные превращения воды в природе»
2) На уроках окружающего мира мы с вами говорили о том, что наша планета находится в постоянном движении. Как движется земля?
— Как вы думаете, движется ли вода?
( движется, не движется)
3) Опыт с чайником
-Чтобы это понять мы проведём опыт.
Возьмём чайник. Он кипит.
-Что происходит с водой?
( Вода нагревается и под действием высокой температуры из жидкого состояния переходит в газообразное.)
— Тёплый воздух легче холодного, поэтому водяной пар поднимается вверх.
Поставим над поднимающимся паром холодное стекло.
Что происходит?
( Остывая, вода превращается снова в жидкое состояние, собираются капельки.)
Достигая холодного стекла капли охлаждаются.
-Мелкие капельки становятся более крупными .Что же с ними происходит дальше? (капельки воды увеличиваются, отрываются и падают)
— Как движется вода?
(по кругу) Слайд 9
Сделайте вывод.
( Мы увидели, что вода нагрелась, стала испаряться, превращаться в пар. Пар от соприкосновения с холодным стеклом снова превратился в воду. Получилось движение воды по кругу..)
-
Такое превращение и движение воды по кругу называют — круговорот ?
К Р У Г О В О Р О Т
Слайд 10
-Назовите тему нашего урока: «Круговорот воды в природе»
Цель : Узнать, как он происходит?
Физминутка
Поиграем в игру. « Вода» Если я назову предмет , связанный с водой вы поднимаете руки вверх, если другой предмет – приседаете.
4. Открытие новых знаний.
1) Целепологание.
— Повторите цель урока?
— Чтобы её добиться составим план работы.
— Где мы можем узнать о том, как происходит круговорот в природе?
(учебнике, словаре, интернете,)
-Значит первый пункт плана поиск информации.
Что нужно сделать дальше? (запомнить)
Как лучше всего запоминать? ( проговорить несколько раз)
Второй пункт плана. Проговаривание новых знаний.
И наконец, как проверить, что вы поняли?( ответить на вопросы)
План работы:
1. Поиск информации.
2. Проговаривание новых знаний.
3.Тестирование.
2) Поиск информации
-Обратимся к учебнику и прочитаем о том, как же ученые пишут об этом явлении в природе?
Смысловое чтение.
Читаем вслух с.78-80
3) Первичное проговаривание по вопросам.
Вопросы: ( ответы у доски по схеме « Круговорот воды в природе»)
1.Как происходит испарение воды с поверхности Земли?
2.Что происходит с водяным паром высоко над Землёй? Слайд 11
3.Что такое облака?
4.Откуда берутся осадки?
5.Что происходит с выпавшими с неба осадками на земле?
6.Как называется процесс превращения и движения воды по круг?
4) Работа со словарём.
-Какое новое слово встретилось в тексте?
-Найдём новое слово в словаре. С.125
АТМОСФЕРА Слайд 12
Вывод:- Что нового мы узнали о воде?
Какое открытие сделали?
5. Первичное закрепление. Проговаривание нового знания.
1)Работа в парах.
По рисунку на странице 79 расскажи соседу, как происходит испарение воды в природе, а он пусть расскажет тебе, что происходит с выпавшими с неба осадками.
2)Проговаривание новых знаний по интерактивной модели. http://nsportal.ru/sites/default/files/2011/2/krugovorot_vody_v_prirode.zip
Прием озвучивание.
— В интернете мы нашли анимационную схему круговорота, попробуем её озвучить.
Вывод:-Что мы научились делать?
( рассказывать о том, как происходит круговорот воды в природе.)
— Оцените свою работу.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль. Слайд 13
Вывод:- Какую работу мы выполнили? Для чего?
7.Включение новых знаний в систему знаний и повторение.
— А сейчас ответим на вопросы школьной олимпиады.
Слайд 14
1. Движется ли вода в природе ? Как называется это явление?
2.А почему до сих пор вся вода не испарилась с поверхности земли?
(Высоко над землёй воздух очень холодный. Соприкасаясь с ним пар, опять превращается в воду и опускается на землю в виде дождя , снега и града. Происходит круговорот воды в природе.)
3.Без какого свойства воды круговорот был бы не возможным?
4.Что случится, если круговорот воды в природе исчезнет?
— Какие вопросы относятся к теме урока?
8.Рефлексия деятельности.
1) Над какой темой работали?
-Какие цели урока?
Удалось ли достигнуть цели?
— Чему научился на уроке? Что усвоили?
2) Оценивание.
— А теперь оценим свою работу на уроке по листу самооценки.
3) Домашнее задание.
В дневниках запишем домашнее задание. Домашнее задание будет трёх видов.
-
Для всех ребят в учебнике с.78-80 прочитать, составить рассказ о круговороте.
-
Тот, кто сможет, нарисуйте схему круговорота воды в природе.
-
Или сочините сказку «Путешествие капельки»