Карта адаптационного периода ученика (цы) 1 класса __________________________________________________
| ПАРАМЕТРЫ ХАРАКТЕРИСТИКИ | МЕСЯЦ | ||||
| сентябрь | октябрь | ноябрь
| декабрь | ||
| Особенности учебной деятельности | |||||
| 1.
| Способен сосредоточиться на задаче и не отвлекаться в ходе решения |
|
|
|
|
| 2. | Ставит перед собой конкретную цель и добивается ее решения |
|
|
|
|
| 3. | Понимает требования учителя и старается их выполнять |
|
|
|
|
| 4. | Старается преодолевать трудности, возникающие на уроке |
|
|
|
|
| 5. | На уроке демонстрирует способность обобщать имеющиеся знания |
|
|
|
|
| 6. | Отделяет существенные свойства от несущественных |
|
|
|
|
| 7. | Связно рассказывает о событиях своей жизни |
|
|
|
|
| 8. | Ориентируется в основных понятиях времени |
|
|
|
|
| 9. | Понимает и выполняет указания учителя на уроке без напоминания |
|
|
|
|
| 10. | Способен выделить основной вопрос в задании и определить пути выполнения задания |
|
|
|
|
| 11. | Простейшие мыслительные операции может осуществлять без опоры на наглядность |
|
|
|
|
| 12. | Умеет пересказать содержание своими словами |
|
|
|
|
| 13. | Связно выражает свои мысли |
|
|
|
|
| 14. | Имеет достаточный словарный запас |
|
|
|
|
| 15. | Пишет разборчиво, выполняя требования к письму |
|
|
|
|
| 16. | Точно обводит контур, рисует мелкие детали |
|
|
|
|
| 17. | Сохраняет работоспособность в течение урока |
|
|
|
|
| 18. | Работает в одном темпе с классом |
|
|
|
|
| Особенности поведения и общения | |||||
| 19. | Активен в общении, сам выбирает партнеров |
|
|
|
|
| 20. | Не провоцирует конфликты, не бьет первым |
|
|
|
|
| 21. | Имеет постоянных приятелей |
|
|
|
|
| 22. | Может обратиться с просьбой к учителю |
|
|
|
|
| 23. | Уважителен с учителем, соблюдает дистанцию в общении |
|
|
|
|
| 24. | Прислушивается к замечаниям, выполняет их |
|
|
|
|
| 25. | Поддерживает опрятный внешний вид в течение дня |
|
|
|
|
| 26. | Не списывает домашние задания |
|
|
|
|
| 27. | Соблюдает принятые в классе правила поведения и общения |
|
|
|
|
| 28. | При ответе у доски контролирует движения тела |
|
|
|
|
| 29. | Владеет собой в ситуациях, когда необходимо молчание, сосредоточенность или ограничение движений |
|
|
|
|
| 30. | Контролирует свои эмоции |
|
|
|
|
| 31. | На уроке проявляет свои знания, активен |
|
|
|
|
| 32. | Проявляет заинтересованность в получении новых знаний |
|
|
|
|
| 33. | Самостоятельно добирается до школы |
|
|
|
|
| 34. | Умеет пользоваться школьным буфетом |
|
|
|
|
| 35. | Способен справиться с дежурством класса |
|
|
|
|
| Отношение к учебной деятельности | |||||
| 36. | Редко пропускает занятия |
|
|
|
|
| 37 | Проявляет заинтересованность в хорошей оценке |
|
|
|
|
| 38. | Имеет все необходимые школьные принадлежности |
|
|
|
|
| 39. | В меру переживает критические замечания учителя |
|
|
|
|
| 40. | Усваивает школьную программу |
|
|
|
|
Индивидуальная и сводная карты адаптационного периода выглядят одинаково. Разницу составляет лишь заполнение карты. При заполнении индивидуальной карты в пустых графах ставятся знаки + или – («+» — да, «-» — нет), а при заполнении сводной карты по классу в пустых графах указывается количество человек, соответствующих данному параметру. Затруднение составит лишь подсчет первого месяца диагностирования. Далее можно фиксировать лишь изменения в количестве человек по каждому параметру.