Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов№8» Кировского района г.Казани
Открытый урок
по русскому языку
по теме
«Обобщение знаний о местоимении как части речи».
подготовила
учитель начальных классов
Хамраева Альбина Куватовна
.
Тема урока: Обобщение знаний о местоимении как части речи.
Цель урока: — Обобщить знания о местоимении как части речи.
Задачи урока: — учить определять местоимения в текстах басен
и народных сказок.
— развивать умение выразительно читать художественный текст.
— развивать речь учащихся, кругозор, орфографическую зоркость.
— воспитывать любовь к чтению художественной литературы.
— воспитывать товарищество и взаимовыручку при групповой работе,
уважение к одноклассникам.
Тип урока: урок- обобщение.
Форма урока: урок-соревнование.
Оборудование урока: толковые словари, карточки.
Ход урока.
•1. Организационный момент.
2. Повторение правил о частях речи, пройденных ранее. ( ученики вспоминают все пройденные правила).
-Сегодня мы с вами вспомним что такое басня и сказка. Будем работать с отрывками из русских и татарских сказок и басен Крылова. Обобщим знания по теме «Местоимение». Работать будем командами.
1 команда – Любознательные.
2 команда — Находчивые.
— У каждой команды есть толковый словарь. ( Первое задание найти значение слова обобщить, обобщение.) Ответы учащихся.
— Ребята как вы думаете какие знания о местоимении необходимо будет обобщить на уроке?
3. Словарно — орфографический диктант.
Глядя на картинки (обезьяна, зеркало, ворона, лисица, петух, очки) дети записывают слова, комментируя их написание.
Мартышка, зеркало, ворона, лисица, петух, очки.
— Какой частью речи являются данные слова? На какие вопросы они отвечают? Найдите одушевленные имена существительные.
— А где вы встречали эти персонажи? (ответы команд)
— Сегодня на уроке прозвучат строки из басен великого русского баснописца И.А.Крылова. Вспомните, что такое басня?
— Обратимся к русским и татарским народным сказкам. А что такое сказка?
— Что делал И.А.Крылов в своих баснях?
(В своих баснях И.А.Крылов через образа животных , зверей высмеивал людские пороки: жадность, глупость, чванство, трусость, лень.)
— Подумайте какую часть речи баснописец использовал, чтобы избежать повторения имен существительных, стоящих рядом в одном предложении? (ответы команд).
— С чем мы часто встречаемся в сказках? Что всегда побеждает? (ответы команд)
— В своей речи мы часто используем местоимения. Подумайте, для чего мы это делаем?
( Если бы не было местоимений, мы вынуждены были бы повторять одни и те же существительные, а местоимения делают нашу жизнь разнообразной, богатой, правильной.)
— А почему «местоимение» так назвали? (они употребляются вместо имени)
На доске предложения из басен. Учащиеся каждой команды выразительно читают их и расставляют знаки препинания в конце предложений.
•1. Злой тоской удручена, к Муравью ползет она
•2. Какие у нее ужимки и прыжки
•3. Тебя, мой куманек, век слушать я готова
Вопросы и задания командам : — Из каких басен эти предложения?
— Назовите местоимения и тех персонажей басен, на которых указывают местоимения.
( она — Стрекоза, нее — Мартышка, тебя, я — Петух, Кукушка).
— А если бы вы не знали содержание басен, могли бы вы определить, о ком говорится в предложении?
—Посмотрите на карточки
…увидел.
И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастерище.
Хотел бы очень я
Сам посудить, твоё услышав пенье,
Велико ль подлинно твое уменье?»
— На кого указывают местоимения в этих строках?
— Почему местоимения затруднили ваш ответ?
— Что же мы называем местоимениями?
— В чем же различие в значениях местоимения и существительного?
(Имена существительные называют предметы, явления, события, а местоимения лишь указывают на них).
Инсценировка басни «Ворона и лисица».
На слух учащиеся запоминают и называют местоимения.
Физкультминутка.
Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри!
(Руки в стороны)
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
(Поворот вправо)
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже
(Поворот влево)
Поглядеть из – под ладошек.
И направо, и ещё
( Поворот вправо)
Через левое плечо.
(Поворот влево)
Буквой «л» расставим ноги.
Точно в танце – руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
Воспроизведение знаний о признаках личных местоимений и особенностях их написания.
.Выборочный диктант.
— Я предлагаю выписать из отрывков сказок местоимения, указать их признаки.
Задания группам по карточкам.
1. Принесла ему топор; солдат взял, положил его в горшок, налил воды и давай варить. Варил-варил, попробовал и говорит:
— Всем бы кашица взяла, только б малую толику круп подсыпать!(Каша из топора)
2. ….. а он приготовил окрошку, наклал в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
— Кушай, кумушка! Право, больше нечем потчевать….(Лиса и журавль)
3. Стала она жить у медведя в избушке.
Медведь на целый день уйдет в лес, а Машеньке наказывает никуда без него из избушки не выходить…..(Машенька и медведь)
4. Они ушли, а лиса опять прибежала к избушке и запела:
— Петушок, петушок,
Золотой гребешок,….(Петушок-золотой гребешок)
5. Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел он в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку (По щучьему велению)
-
Сняли камень с шеи, окунули ее в ключевую воду, одели на нее нарядное платье. Аленушка ожила и стала краше, чем была. (Сестрица Алёнушка и братец Иванушка).
(Учащиеся объясняют написание выписанных местоимений, указывают их признаки)
Восстановление пропущенных местоимений и объяснение их написания.
(Командам предлагается прочитать написанные на карточках строки из басен и сказок, вставить пропущенные местоимения).
1.Когда в товарищах согласья нет,
На лад…. дело не пойдет,
И выйдет из….не дело, только мука.
2. Жил-был старик, и было у ….. три сына. Младшего все Иванушкой-дурачком звали.
3. .К несчастью, то ж бывает у людей:
Как не полезна вещь, цены не зная …,
Невежда про… свой толк все к худу клонит;
4. Пустил стрелу старший брат. Упала стрела на боярский двор, и подняла ….. боярская дочь.
Пустил стрелу средний брат — полетела ……. к богатому купцу во двор. Подняла ….. купеческая дочь.
5. В давние времена жил в одном городе портной. Придёт к ….. заказчик, принесёт два аршина сукна и скажет:
— Эй, портной! Сшей-ка …..хороший бешмет.
Посмотрит портной: мало сукна на бешмет. А всё-таки не откажется, начнёт раздумывать: и так прикинет и этак — и сошьёт. А заказчик не только не поблагодарит ……, а скажет (Портной, медведь и бесенок. Тат.нар.сказка)
6. Жил в одном ауле старик с двумя сыновьями. Пришла старику пора помирать. Позвал …… сыновей и говорит:
— Мои дорогие дети, я оставляю ….. наследство. Но не наследством вы будете богаты. Дороже денег, дороже добра три совета. Будете …. помнить — проживёте в достатке всю жизнь.
7. Когда-то в одном ауле жил-был дровосек. Приехал …. однажды в лес. Рубит ….. дрова, песни поёт. Вдруг из тёмной чащобы вышел к нему навстречу шурале (леший). Весь …. покрыт чёрной шерстью, длинный хвост извивается, длинные пальцы шевелятся, длинные лохматые уши тоже шевелятся. Увидел шурале дровосека и захохотал: (Шурале. Тат.сказка).
8. Тяжело …. было растить и кормить детей, но …. всех их и вырастил, и выкормил, и обучил. Все …. стали искусными, умелыми и ловкими. Старший сын мог на самом далеком расстоянии узнать по запаху любой предмет. Средний сын стрелял из лука так метко, что мог попасть без промаха в любую цель, как бы далеко она ни была. Младший сын был таким силачом, что мог без труда поднять любую тяжесть. А дочь-красавица была необыкновенной рукодельницей.(Зилян. Тат.нар.сказка)
— Узнайте из каких произведения эти строки.
— Какие местоимения пропущены?
— Прочитайте еще раз.
Вопросы-задания группам:
— Почему местоимения я, ты, вы, мы…называются личными?
— В каких случаях мы в нашей речи используем местоимения Вы, а когда Ты?
(Обращаясь к старшим по возрасту и по положению, к незнакомым людям; во многих семьях некоторых национальных регионов принято называть родителей на вы).
— Какие местоимения изменяются по родам?
— Как определить падеж местоимений?
— Дайте характеристику одному местоимению в записанному вами .
— Как пишутся предлоги с местоимениями?
Творческая работа.
(Командам дается задание написать небольшой текст на тему:)
•1. «У сильного всегда бессильный виноват:»
•2. «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет»
(По окончании работы каждая группа зачитывает рассказ на заданную тему. Подводятся итоги конкурса и награждение победителей.)
Итог урока.
— Что для вас было самым интересным на уроке?
— Выполнили мы поставленные задачи?
— Что мы вспомнили о местоимения?
Домашнее задание.
Выписать из любой сказки или басни 5 местоимений, указать их признаки.