Малышева Ирина Юрьевна.
МОУ «Средняя школа №14» г.Кимры, Тверской обл.
учитель начальных классов
Класс: 2
УМК: «Школа России»
Учебный предмет: русский язык
Авторы учебника: Зеленина Л.М., Хохлова Т.Е. Русский язык. 2 кл. в 2-х частях – М.: Просвещение, 2012.
Урок по русскому языку во 2 классе, посвящённый празднику «День матери». На урок приглашаются мамы обучающихся.
Тема: «Произношение и обозначение на письме парных согласных на конце слова »
Цель: закреплять знания учащихся о способах проверки парных согласных на конце слова.
Задачи: формировать умение подбирать проверочные слова, распознавать
орфограмму; развивать внимание и память, обогащать речь обучающихся; воспитывать любовь к своей маме.
Оборудование: учебник «Русский язык» под редакцией Зелениной, интерактивная доска «Смарт», корзинка с фруктами и овощами, карточки для работы в группах и парах, «светофорчики» для самооценки.
Планируемые результаты
Метапредметные:
-
развивать внимание, мышление, речь;
-
уметь выдвигать гипотезы;
-
уметь контролировать и корректировать свою работу;
Коммуникативные:
-
уметь строить работу в паре и группе;
-
уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;
Личностные:
-
уметь оценить свою работу и работу товарища;
-
уметь находить причину успеха работы.
Ход урока
I Организационный момент (положительный настрой на работу)
Ребята построились у доски. Раздаются голоса:
-Я люблю свою маму!
-И я люблю!
-Я тоже люблю!
-И я! И я!
-Мы все любим своих мам! (хором)
-Сегодня мы постараемся вам показать, что мы повзрослели и стали умнее, умеем мы слушать и отвечать!
-И вас, мамы, не огорчать!(садятся на место)
II Актуализация знаний
-Закончите фразу: «Как прекрасно всё вокруг, когда рядом лучший…» (друг)
-Как вы думаете, может ли ваша мама быть лучшим другом для вас? Докажите.
На доске появляется слово «друг».
-Назовите орфограмму. Какой звук обозначает подчёркнутая буква? Что произошло на конце слова?
-Как вы думаете, какова тема нашего урока? (Произношение и обозначение на письме парных согласных на конце слова).
-Какие задачи мы поставим перед собой?
2.1 Минутка чистописания
-Назовите парные согласные. ( [б]- [п], [в]-[ф], [г]-[к], [ж]-[ш], [д]-[т],[з]-[с])
-Какими буквами они обозначаются на письме? (б, п, в, ф, г, к, д, т, з, с, ж, ш)
-Запишите эти буквы парами в тетрадь.
-Какое правило проверки парных согласных вы знаете? (Звук согласный проверяй, рядом гласный подставляй).
-Какие способы проверки вы знаете? (Изменить форму слова, подобрать однокоренное слово с уменьшительно-ласкательным значением).
III Повторение знаний и способов действий
3.1 Словарная работа
-Запиши словарные слова в два столбика (распределение слов на интерактивной доске в два столбика): 1столбик слова с парным согласным на конце, 2 столбик слова с непарным согласным на конце.
арбуз
петух
сахар
город
заяц
карандаш
Учащиеся по очереди объясняют у доски свой выбор, подбирая проверочные слова, остальные работают в тетрадях.
3.2 Письмо по памяти
Предложение записано на интерактивной доске.
Мама испекла сладкий пирог.
(Ученики объясняют орфограммы, выделяя их красным цветом, пишут по памяти).
-Ребята, а у кого мамы пекут пироги? Вы помогаете им? Расскажите.
-С какой начинкой могут быть пироги?
3.3 Работа в парах с мамой
Мама достаёт из корзинки начинку для пирога. Ученик записывает слово, объясняя и подбирая проверочное. (Абрикос-абрикосовый, персик-персиковый, морковь-морковный, гриб-грибной).
-С помощью какой части слова вы образовали однокоренные слова? (Выделите корень и суффиксы).
3.4 Физкультминутка ( Игра «Карлики-великаны»)
«Карлики» — на конце слова вы напишите букву Д, «великаны» — букву Т.
-Медведь, мост, дрозд, тетрадь, свет, крот, велосипед, завод.
3.5 Работа по учебнику
-Откройте учебник на с.110, найдите №157.
Выясняем значение слов «лукоморье», «кубарем».
-Записать слова, вставляя пропущенные буквы на конце слов. Для проверки используйте другой способ проверки (изменяя форму числа). Работаем с комментированием.
3.6 Работа с сигнальными карточками
Учитель называет слова с парными согласными на конце. У детей карточки с буквами б-п, д-т, в-ф, г-к, ж-ш, д-т, з-с.
Жираф, этаж, лев, жук, мёд, ландыш, мороз, флаг.
3.7 Творческая работа в группах
-Вставьте подходящие по смыслу слова с парным согласным на конце. Не забудьте подобрать проверочное слово. (Работают на карточках).
У мамы заболел ____ . Старший ____ Сергей дал маме таблетку. Она уснула. Я вымыл посуду и убрал её в ____ . Папа взял ___ и погладил бельё.
-Проверка с объяснением.
-Можно ли эти предложения назвать текстом? Докажите.
-Какова главная мысль текста?
-Как вы думаете, маме нужно помогать только тогда, когда она болеет? Как вы помогаете своей маме?
IV Контроль знаний
4.1. Самостоятельная работа по учебнику с.111 №2
-Взаимороверка.
4.2 Работа в парах
-Рассмотрите изображённые растения. К какой группе мы их отнесём? (декоративные растения)
-Подумайте, название какого цветка лишнее? Почему? (крокус— на конце слова парный согласный)
-Оцените работу своего соседа с помощью «светофорчика».
-Подарите мамам эти прекрасные крокусы, сделанные своими руками на уроке технологии. Пожелайте мамам здоровья, счастья и всего доброго.
V Рефлексия учебной деятельности. Итог урока
— Чему вы учились сегодня на уроке?
— Что для этого нужно знать?
-Закончите предложения:
Самым интересным для меня было …, потому что …
Самым трудным для меня было … , потому что …
-Оцените свою работу на уроке с помощью «светофорчика».
VI Домашнее задание с.111 №1
VI I Выставление отметок с комментированием.