Урок-практикум русского языка в 4 классе по теме: «Прямая речь».
Цель:
-
обобщить знания учащихся о сложных предложениях и предложениях с прямой речью;
-
развивать умение ставить знаки препинания в простом и сложном предложениях, осложненных однородными членами предложения, а также в предложениях с прямой речью;
-
научить оформлению цитат на письме по правилу постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;
-
прививать интерес к русскому языку как предмету и как средству общения;
-
расширять и пополнять лексический запас учащихся, учить понимать глубину и красоту русского языка.
Оборудование: таблицы-схемы оформления простых и сложных предложений, предложений с прямой речью
Ход урока
Организационный момент.
Ребята, посмотрите на гостей, подарите им свои добрые улыбки. Улыбнитесь друг другу и тихонько сядьте. (Дети садятся, записывают число в тетрадях).
Актуализация знаний. Уплотненный опрос у доски.
Для того, чтобы нам можно было работать на уроке, прежде всего мы должны выполнить ряд упражнений на доске.
(Учитель вызывает 3 учеников к доске для работы по заранее заготовленным заданиям).
1 ученик. Вставить пропущенные орфограммы. Объяснить значение слова цитата.
-
ц.тата
-
прои.шествие
-
иметь (в) виду
-
запам.товать
-
пожалу.ста
2 ученик. Вставить орфограммы, расставить знаки препинания и составить схему предложения.
Пришла бабу.ка (с) к.ло.ца и ск.зала вот и сн.жок пош.л.
3 ученик. Вставить пропущенные орфограммы, расставить знаки препинания. Определить, к какой схеме можно отнести это предложение.
Алёнка ск.рее вых.ди — к нам з.ма пришла прокричала Таня девочке в окно.
| “П,” — а. | 5 | А: “П.” | |
| 2 | “П?” — а. | 6 | А: “П?” |
| 3 | “П!” – а. | 7 | А: “П!” |
| 4 | “П…” — а. | 8 | А: “П…” |
Проверка домашнего задания.
Пока дети работают у доски, проверим, как вы выполнили домашнее задание, какие цитаты вы нашли и составили с ними предложения. Дети зачитывают предложения и называют номер схемы, к которой относится предложение. (Заслушиваются 5-6 предложений)
Ну что ж, молодцы! Вы постарались и нашли очень интересные, поучительные цитаты. Особенно интересные цитаты у …..Почему? (Они касаются жизненных ситуаций, поучительные).
Проверка отвечающих у доски.
А теперь, ребята, сосредоточим внимание и послушаем ответы учащихся у доски.
1-й ученик читает слова и объясняет их написание. Дополнительные вопрос: Что общего у всех этих слов? (Все они словарные).
2 ученик. Пришла бабушка и сказала: “Вот и снежок пошёл!” Схема: А: “П!” (№7)
3 ученик. “Алеша, скорее выходи — к нам зима пришла!” — прокричала Таня девочке в окно. Схема №3.
Определение темы урока.
Ну что ж, я рада тому, что все вы очень хорошо справились со своими заданиями. Молодцы!
Прошу всех еще раз обратить внимание на задания №2,3, 4, на таблицу со схемами и определить тему нашего урока.
Правильно. Прямая речь. Запишите название темы в тетрадь.
Давайте повторим, о чем говорят нам схемы I группы (1-4).
После прямой речи перед словами автора ставится запятая, или восклицательный знак, или вопросительный знак, а после любого из этих знаков — тире. Слова автора в этом случае пишутся с маленькой буквы. “П,” — а. “П!” — а. “П?” — а. “П…” — а.
О чем говорят схемы второй группы (5-8)?
Прямая речь заключается в кавычки. Первое слово прямой речи пишется с большой буквы. После слов автора перед прямой речью ставится двоеточие. А: “П.” А: “П?” А: “П!” А: “П…”
Запись предложения на доске.
Молодцы! Теоретический материал знаете. Посмотрим, как вы умеете применять правила на письме. Запишем предложение на доске и в тетрадях.
Поэт Петр Вяземский писал:
“Язык есть исповедь народа,
В нем слышится его природа,
Его душа и быт родной…”
Что это за предложение?
Это предложение с цитатой; после слов автора надо поставить двоеточие, высказывание автора о языке взять в кавычки, т.е. цитата оформляется на письме так же, как и прямая речь. А: “П…” , схема №8.
Ребята, а как вы понимаете высказывание П. Вяземского о языке?
Что значит “исповедь народа”?
Как понимать слова “слышится природа народа”? (Это идет речь о корнях русского народа, о происхождении народа, зарождении его языка).
Только ли о языке русского народа там можно сказать? Конечно, нет. И о других народах, их языках мы можем сказать словами поэта.
Музыкальная физминутка.
Графический диктант.
Важно, ребята, очень хорошо различать слова автора и прямую речь. Вот сейчас следующая работа будет посвящена именно такому заданию. Т.е. вы будете записывать только схемы предложений с прямой речью.
Учитель читает предложения, а дети нумеруют схемы предложений в тетрадях.
-
На конверте Лиля написала большими буквами: “Вручить Дедушке Морозу”. А: “П.”
-
Снежинки летели, падали, кружились, и снова падали.
-
Утром Коля проснулся, подошёл к окну и воскликнул: “Мама! Снег идет!” А: “П!”
-
“Ура! Мы идем на каток!”- закричали Коля с Олей. “П!” — а.
-
“Нельзя кататься по тонкому льду. Это опасно для жизни”. — предупреждают учителя своих учеников, когда наступают морозы и замерзают водоемы. “П”. — а.
А кому еще опасно находиться ранней зимой на льду? (Рыбакам)
-
Стали дни короче,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы,
И зима настала. -
Стоят голые деревья и ждут зимней одежды, а ели и сосны стали еще зеленее.
Работа в паре.
Проверка выполнения задания. Каждый свою работу сверяет с работой соседа.
Есть сомнения?
Тогда посмотрите на доску и сверьте свои схемы со схемами на доске.
У кого были ошибочки?
Постарайтесь быть повнимательнее, т.к. сейчас предстоит самая сложная работа.
Выполнение заданий на компьютере.
Выполняет один ученик, проверяет другой. См. Приложение№1.
Итог урока.
Ребята, вы неплохо поработали на уроке. Мы с вами проделали большую и нужную работу.
Объявляются оценки за урок.
Проверяется задание на компьютере.
Рефлексия. Закончи предложение…
Я положительно оцениваю…
Мне нужно обратить внимание…
Я хочу поблагодарить…
Мне было интересно…
Мне показалось важным…
Приложение №1.
Задания
1. Расставьте пропущенные знаки препинания.
Максим Горький говорил Хорошая книга – праздник
2. Запишите в колонки номера предложений с прямой речью, соответствующие данным схемам. Расставьте знаки препинания.
| А: «П?» | «П», — а. | «П?» — а. | «П!» — а. | |
|
|
|
|
|
|
1. Серая Шейка спрашивала Ведь вы весной вернетесь 2. Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик советовала старая утка. 3. Неужели река замерзнет думала Серая Шейка. 4. Ах, как ты меня напугала, глупая проговорил заяц.
5. Лисичка сказала Я тебя съем
3.Выделите жёлтым цветом схему построения предложения с прямой речью, в которой допущена ошибка в постановке знаков препинания.
-
«П»,- а. 3. «П!» — а.
-
А – «П?» 4. А: «П».
Проверь себя!
1. Расставьте пропущенные знаки препинания.
Максим Горький говорил: « Хорошая книга – праздник».
2. Запишите в колонки номера предложений с прямой речью, соответствующие данным схемам. Расставьте знаки препинания.
| А: «П?» | «П», — а. | «П?» — а. | «П!» — а. | |
| 5 | 1 | 2 | 3 | 4 |
1. Серая Шейка спрашивала: «Ведь вы весной вернетесь?» 2. «Ты держись вон около того берега, где в реку сбегает ключик»,- советовала старая утка. 3. «Неужели река замерзнет?»- думала Серая Шейка. 4. «Ах, как ты меня напугала, глупая!»- проговорил заяц.
5. Лисичка сказала: «Я тебя съем».
3.Выделите жёлтым цветом схему построения предложения с прямой речью, в которой допущена ошибка в постановке знаков препинания.
-
«П»,- а. 3. «П!» — а.
-
А – «П?» 4. А: «П».