Конспект урока по русскому языку В 1 классе «Слоги. Слоговая структура слова»

Этап

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные

учебные

действия

Заметки.

Оформление доски

1

Организационный.

— психологический

настрой;

-самоопределение к деятельности.

— Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Вспоминаем, применяем

И ни минуты не теряем!

— Приветствие гостей урока.

— Как вы понимаете смысл высказывания

«Нужно не просто знать, а заставлять знания работать! »

— Приветствуют

гостей.

— Рассаживаются

по местам.

— Проверяют

готовность к уроку.

Личностные:

— самоопределение;

Коммуникативные:

— планирование

сотрудничества с

учителем и одноклассниками.

29 февраля.

— Рисунки «Правила поведения на уроке».

—Высказывание:

«Нужно не просто знать, а заставлять знания работать! »

2

Постановка учебной задачи.

Послушайте внимательно стихотворения и постарайтесь ответить на вопрос:

— О чём мы сегодня будем говорить на уроке?

— Сформулируйте тему урока.

— Какие задачи мы должны решить на уроке?

— Мне слоги сосчитать велели

В огромном слове ТЕЛЕФОН,

И я считала еле-еле,

Пока не запиликал он.

Дзинь-дзинь-дзинь – сказал, смотри:

ТЕ-ЛЕ-ФОН, здесь слогов три!

МА-МА – два, ЗВО-НИ-ЛА – три,

Слоги лучше повтори.

— Я пишу на белой строчке,

Далеко ещё до точки.

Только ручка, вот беда,

Уткнулась в красные поля.

Слово ЮЛЯ перенос

Для меня большой вопрос!

Одну букву не оставлю,

Хоть она и целый слог.

Слово ДРУГ, хоть небольшое,

Разделить никак не мог.

Слушают стихотворение.

Регулятивные:

— целеполагание.

Познавательные:

— анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.

Коммуникативные:

— умение точно и полно высказывать свои мысли.

Личностные:

— смыслообразование – какое значение это имеет для меня.

3

Актуализация имеющихся и необходимых знаний.

-Молодцы!

— Сегодня мы продолжим развивать умения определять слоги в словах и познакомимся с правилами переноса слов.

— А для чего нам нужны все эти знания? Где мы их можем применить?

Ответы детей на вопрос «Для чего нужны знания?»

Коммуникативные:

— умение точно и полно высказывать свои мысли.

Личностные:

— смыслообразование – какое значение это имеет для меня.

4

Первичная оценка ЗУН.

— Каждый из вас получил оценочный лист.

— Ваша задача оценить свои знания и умения по теме, над которой мы сегодня будем работать.

— Поставьте, пожалуйста знаки (+, + -, — ) в колонке Прогностичекая оценка.

Работа в оценочных листах.

Регулятивные:

— целеполагание;

— прогнозирование результата.

Личностные:

— оценивание усваиваемого содержания.

5

Чистописание.

Рефлексия.

Фронтальная работа (устная).

— Сегодня мы будем закреплять умение каллиграфически правильно прописывать букву, обозначающую звук «С».

— букву «С» заглавную и

букву «с» строчную.

— А что вы знаете о звуке, который обозначен буквой «С»?

— Верно. Звук «С» — согласный, глухой парный, твёрдый парный.

— Продолжите закономерность и запишите:

С с Сс Ссс ссс

— Оцените себя на полях в тетради.

— Прочитайте пословицу.

Неграмотный – что слепой.

— Как вы понимаете её смысл?

— Верно. Знания и умения очень важны в повседневной жизни. А незнание приводит к возникновению множества проблем.

— Запишите пословицу.

— Оцените себя.

— Поменяйтесь тетрадями, а сосед по парте на полях поставит свою оценку вашей работе.

— Подчеркните орфограммы и поставьте ударение.

— Какие орфограммы подчеркнули?

— Что нужно знать, чтобы безошибочно записать слова?

— Правильно:

• Основной закон русского языка (Буквами на письме мы обозначаем не звуки, а фонемы.)

Устная работа:

— анализ согласного звука «С».

— согласный, глухой парный, твёрдый парный.

Запись самостоятельно в тетрадь с доски.

Самооценка на полях в тетради (+ или -)

Запись самостоятельно в тетрадь с доски.

Самооценка и взаимооценка на полях в тетради (+ или -)

Неграмотный – что слепой.

— безударные гласные в корне слова.

Познавательные:

— анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.

Регулятивные:

— самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы;

— работа по образцу.

Коммуникативные:

— развитие внимания;

— развитие монологической и диалоговой речи.

Познавательные:

— анализ и синтез;

— опора на уже известное;

— формирование знаково-символического действия.

Регулятивные:

— самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы.

На доске:

• С с Сс Ссс ссс

• Неграмотный – что слепой.

Основной закон русского языка (Буквами на письме мы обозначаем не звуки, а фонемы.)

6

Словарная работа в виде картинного диктанта:

• Самостоятельная запись словарных слов в тетрадь.

• Групповая работа – проверка написания по словарю.

Фронтальный работа (устно)

КОРЗИНА, ВОРОБЕЙ,

ВОРОНА, СОРОКА.

— Я буду диктовать вам слова, а ваша задача их записать в тетрадь. Первое слово с большой буквы, а остальные через запятую с маленькой буквы.

— Оцените свою работу на полях. (Самопроверка)

— А сейчас поработаем в группах. Ваша задача – проверить правильность написания слов. А помогут вам в этом ваши знания, умения работать дружно и словарь.

-Какие правила нужно помнить и соблюдать, работая в группе?

— Назовите сходства и различия в этих словах?

— Какое слово лишнее? Почему?

— Назовите количество слогов в словах?

— Количество букв, количество звуков, ударный слог?

Самостоятельная запись в тетради для словарной работы.

Самооценка на полях в тетради (+ или -)

Проговаривание правил работы в коллективе.

Регулятивные:

— построение алгоритма деятельности;

— самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы.

— находить наиболее рациональные способы выполнения задания.

Работа с текстом:

— формирование навыков чтения;

— умение находить конкретные сведения, факты;

— умение ориентироваться в словарях.

Коммуникативные:

— умение слушать и записывать содержание;

— развитие диалоговой и монологической речи;

— формирование навыков продуктивного сотрудничества в группе, в паре.

Познавательные:

— развитие логических умений;

— построение цепочки рассуждения.

На доске картинки с изображением:

• Корзина

• Воробей

• Ворона

• Сорока

На доске правила работы в группе:

• В группе должен быть ответственный.

• Если не понял, переспроси.

• Своё несогласие выражай вежливо.

• Один говорит, другие слушают.

• Работать должен каждый на общий результат.

7

Первичное закрепление.

— устная работа в группах.

— Каждой группе дано задание: ответить устно на вопросы.

— Задача группы:

• Распределить обязанности.

• Применить свои знания по теме.

* что называется СЛОГОМ?

* какие звуки служат для образования слогов?

* что нужно знать, чтобы разделить слова на слоги?

* что нужно знать, чтобы перенести слова на строчку?

*** По какому признаку разделены слова на два столбика?

*** Объясните правила, по которым разделили слова на слоги в каждой строчке?

1. В слове столько слогов, сколько гласных звуков.

2. Буквы Й, Ь, Ъ знаки при переносе не отделяются от буквы, за которой они стоят.

3. При переносе слов с двойными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят.

4. Буквы Й, Ь, Ъ знаки при переносе не отделяются от буквы, за которой они стоят.

5. Буквы Й, Ь, Ъ знаки при переносе не отделяются от буквы, за которой они стоят.)

Работа в группах устно.

Регулятивные:

— построение алгоритма деятельности;

— самооценка и взаимоконтроль выполняемой работы.

— находить наиболее рациональные способы выполнения задания.

Коммуникативные:

— развитие внимания;

— развитие монологической и диалоговой речи.

Познавательные:

— анализ объектов, выбор критериев для сравнения и классификации объектов.

Вопросы на карточках.

НА ДОСКЕ ТАБЛИЧКИ СО СЛОВАМИ:

1 группа:

Я – МА

УЗ – НА – Ю

А – ЗИ – Я

2 группа:

МА – ЛИ – НА

БОЛЬ – ШОЙ

ГРУП – ПА

СЕ – МЬЯ

ПОДЪ – ЕЗД

ПОД – БИТЬ

8

Физминутка

Руки вверх — пришли учиться,

Руки вниз – а не лениться.

Сели, встали дружно вместе,

Покружились все на месте.

Пусть вопрос бывает труден — (руки на голову и наклоны головой)

Огорчаться мы не будем. (руки согнуть в локтях и круговые движения)

Сами мы ответ найдём! (ноги согнуть в коленях, поднимая ноги достаём локтями рук)

К цели мы своей придём!

Активным на уроке будь, (прыжки на месте)

И станет легче школьный путь!

Личностные:

Формирование нравственно-эстетических ценностей.

9

Практическая работа.

Задания на закрепления.

Самостоятельная работа в парах.

Самостоятельная работа на индивидуальных листочках.

Самооценка.

— А сейчас вашей задачей будет работая в парах, выполнить в тетради задание из учебника:

• стр. 19 упр. № 36

— У кого это задание вызвало трудности?

— Как вы думаете, почему?

— Что нужно уметь и знать, чтобы выполнить это задание?

— Хорошо.

Следующий этап нашего урока – это самостоятельная работа на листочках, которые я вам раздам.

Внимательно читайте задания и постарайтесь применить все знания, о которых мы сегодня ведём речь.

— Если задание не вызвало у вас затруднение, нарисуйте улыбку, а если были трудности в выполнении, то нарисуйте дугу.

Самостоятельная работа в парах по учебнику: стр. 19 упражнение 36.

Запись в тетрадь.

Самостоятельная работа на листочках и самооценка.

Личностные:

— установление связи между учебной деятельностью и мотивом.

Регулятивные:

— планирование деятельности;

— самооценка и самоконтроль выполняемой работы;

— формирование навыков работы по алгоритму.

Работа с текстом:

— формирование продуктивных методов работы с учебником.

На доске:

— улыбка

— дуга

10

Рефлексия урока.

Фронтальная работа (устный опрос).

— Вернёмся к нашей задаче урока.

• Как вы думаете, мы выполнили поставленные задачи на уроке?

• Оцените свои знания и умения в оценочном листе, в колонке «Оценка по результату».

— Кому было легко работать на уроке, поднимите красный кружок?

— У кого работа на уроке вызывала некоторые трудности, поднимите зелёный кружок?

— У кого остались вопросы и недопонимания по теме урока, работать было тяжело, поднимите синий кружок.

— У каждого на парте лежат листочки с творческим заданием, выполните его, пожалуйста, по желанию на досуге.

— Благодарю вас за урок! Надеюсь, полученные знания и навыки помогут вам быть грамотными и интересными в общении с окружающими.

Самооценка в оценочном листе.

Самооценка с помощью кружков.

Регулятивные:

— самооценка и самоконтроль.

Коммуникативные:

— формирование способов учебного сотрудничества.

На доске:

КРУЖКИ:

• Красный

• Зелёный

• Синий

1.__________

2.__________

3.__________

4.__________

5.__________

6.___________

1.__________

2.__________

3.__________

4.__________

5.__________

6.___________

1.__________

2.__________

3.__________

4.__________

5.__________

6.___________