Негосударственное частное общеобразовательное учреждение
Гимназия «Росток»
Анапского района Краснодарского края
Конспект урока по русскому языку в 1 классе
Урок — наблюдение
«Знакомство с родственными словами»
подготовила
учитель начальных классов
Осадчая Наталья Викторовна
г. Анапа
2013
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА в 1 классе
А.Дистервег говорил: «Сведений науки не следует сообщать учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самостоятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий» И так любимый мною и моими детьми.
Свои уроки не мыслю без мультимедийной доски, компьютера, но именно этот урок русского языка я должна была провести в своём классе, как в своём доме, и в непосредственном общении с книгой – Толковым словарём С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой. Потому что своими уроками пытаюсь донести до ребят любовь к прекрасному и могучему языку, а это возможно только через тесное общение с истинными источниками – книгами.
Тема: Наблюдение над родственными словами.
Цели: обучающие: закрепление понятия «родственные слова»; закрепить понятия «корень», «предложение», «текст», «двустишие», «рифма»; познакомить с видами домов (изба, терем, дворец, иглу); познакомить с традициями русского, греческого, армянского народов, некоторыми историческими моментами нашего государства;
развивающие: развитие памяти, речи, восприятия, внимания, мышления, самоконтроля, самооценки.
воспитывающие: любовь к родному языку, к чтению, к книгам, к родному дому, воспитание бережного отношения друг к другу, воспитание уважения к традициям русского, греческого, армянского народов.
Оборудование:
-
веточки + корень – модель родственных слов;
-
плакат: Дома и стены помогают;
-
индивидуальные словари «Мой маленький толковый словарь» С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой;
-
индивидуальные карточки «Выбери себе дом»;
-
карточки для парной работы «Строительный материал для составления предложений»;
-
иллюстрации: «Избы», «Терема», «Дворца», «Землянки», «Иглу»;
-
элементы костюмов: русский кокошник, треуголка Петра I, лавровый венок, русский платок;
-
СD диски с русской, греческой, армянской музыкой;
-
Портрет Петра I (аппликация);
-
В красном углу класса (избы) висит икона, стоит накрытый стол (скатерть, чайный сервиз, самовар, хлеб да соль, лаваш, мёд, салфетки).
Ход урока:
I. Организационный момент.
Ну – ка, дружно все мы сели,
На друг друга посмотрели,
Улыбнулись, подмигнули
И, конечно, не заснули!
1,2,3,4,5 – открываю я тетрадь.
Сяду ровно, не согнусь,
За работу я возьмусь!
(записывают число, классная работа – при записи объясняют, на что следует обратить внимание)
– Посмотрите все сюда
Что за дерево друзья? — Почему все эти слова собрались на одном дереве?
— Как вы думаете, из какого «слова – семечка» смогло появиться это чудесное дерево слов?
— Слышу слово «дом»
Интересно, какие звуки в нём?
(вешаю на доску нотку – ребята приступают к характеристике звуков, выбегая по одному к доске)
— Услышали это слово, а теперь давайте обозначим буквами.
(один ученик около доски – комментатор)
— Теперь давайте проверим, правильно ли мы с вами догадались?
(поднимаем корень и видим слово дом)
— Что общего между всеми этими словами?
(один смысл и один корень – показываю изображение корня)
— А как же мы называем эти слова?
II. – Сегодня на уроке мы будем наблюдать за родственными словами и познакомимся с некоторыми домами.
— А начнём с проекта дома.
Дд ///
(вспоминаем секреты красивого письма: правильная осанка, расположение тетради, одинаковый наклон, высота букв, одинаковое расстояние)
— Люди какой профессии занимаются проектированием домов?
— Издавна люди с огромной любовью и трепетом подходили к строительству собственного дома. И каждый старался придать свою изюминку, чтобы дом был единственным и неповторимым. Конечно, во многом ещё зависело от способностей и возможностей каждого.
— Какие же встречаются дома? А ответить на данный вопрос вы мне поможете. Сейчас я буду читать отрывки из литературных произведений, либо произведения устного народного творчества. Как только вы услышите название какого-либо дома, хлопайте в ладоши. Названия домов будем выписывать в столбик.
1. Не красна изба углами, а красна пирогами.
— что такое изба?
— а если сомневаемся в значении слова или не знаем вовсе, к чему мы обращаемся за помощью?
-Правильно, к нашему любимому «Толковому словарю С.И.Ожегова Н.Ю.Шведовой».
-Ваши помощники рядышком с вами, найдите и прочитайте.
(около слова изба вешаю иллюстрацию)
2. Лес, точно терем расписной
Лиловый, золотой, багряный.
3. Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
4. На шесте – дворец,
Во дворце – певец.
(дети выбегают и в столбик записывают названия домов, а остальные читают толкование слова в словаре).
— один из ребят очень увлекается историей. Даже на Новый год был в образе царя…(надеваю на голову треуголку Петра I).
Ученик: Пётр I – самый трудолюбивый царь (показывает собственноручно изготовленную аппликацию «Портрет Петра I).
— Ребята, как вы думаете, что нам нужно сделать?
(к слову изба прикрепляю «веточку» — модель)
Изба ———— избушка
Терем ——— теремок
Землянка —— земля
Дворец ——— дворцовый
(ребята доказывают верность выбранного ответа)
III. Проводим зарядку для глаз.
IV. Мы с вами познакомились с некоторыми домами, сделали проект. А теперь надо решить из какого материала начнём строительство нашего дома.
Устная работа.
Показываю солому—- какой получим дом?—- соломенный
дерево —- деревянный
кирпич —- кирпичный
лёд ——— ледяной
— А разве бывает дом ледяной?!
(открывают толковый словарь, а учитель вешает иллюстрацию «Иглу»)
-открываю обратную сторону доски, на которой записано:
дерево — деревянный
кирпич – кирпичный
солома – соломенный
— что общего между этими парами слов? Докажите.
(каждая пара вытягивает свой материал и приступает к строительству «стен» — предложений)
— что такое предложение?
(необходимо в паре составить предложение, записать в тетрадь, и парой показать, что они справились)
— какие предложения у вас получились? (каждая пара читает)
( на обратной стороне доски написаны все предложения)
— какие слова спрятались во всех этих словах? Докажите.
Коля мечтает стать садовником. За рекой фруктовый сад. Ребята посадили чудесные цветы. Папа купил садовый участок.
(ребята выбегают и прикрепляют «веточки» — модельки к этим слова)
— А теперь из этих стен-предложений составьте-дом рассказ! Докажите, почему не получается.
— Правду говорят: «Дома и стены помогают» (вешаю плакат на доску)
V. Физминутка.
«Утром солнышко встаёт…»
(поём вместе с ребятами чудесную песню с движениями)
VI. – Этот дом построить не получилось.
— Предлагаю каждому решить
В каком доме ему жить!
(раздаю карточки «Выбери себе дом»)
— Что общего между всеми этими домами? Докажите.
-чтобы заселиться в дом нужно правильно выполнить задание, рассчитайте свои силы.
— Никто не останется без дома,
Не грустите,
Я ваши родные дома соединила
Смотрите, какое чудо получила.
— А чтобы домик наш ожил
В сердечках двустишия завершим.
(работа в группах, каждая группа вытягивает сердечко понравившегося цвета.)
| Рад я бабушке всегда Песенки (____________). Радуемся мы с папулей На рыбалку мчимся (_____). |
(по окончании работы подходят к доске и прикрепляют сердечки к модели дома, учитель читает, каждой группе аплодируют за творчество)
— А кто-нибудь заметил здесь родственные слова? Объясните.
VII. Наш класс – многонациональный. Мы любим встречаться, общаться. А как же принимать гостей, не зная традиций друг друга.
1. (звучит греческая музыка, надеваю девочке лавровый венок)
— Когда греки встречают гостей, они друг другу говорят «Ясас» и обнимаются. Давайте друг друга поприветствуем по-гречески.
2. (звучит армянская музыка, надеваю девочке армянский головной убор)
— У армянского народа обязательно при встрече гостя должен в центре стола стоять лаваш с мёдом. (демонстрация и угощение)
3. (звучит русская народная песня, учитель надевает русский платок и кокошник, берёт в руки каравай)
— А русский народ поклоном встречает
Хлебом солью угощает
И к столу всех приглашает:
«Проходите, гости дорогие
Рады встрече с вами, наши родные!»
— Пусть же в каждом вашем доме
Царит тепло, благодать, доброта
Любовь, уваженье и чистота
На долгие века !!!
VIII. Подведение итогов.
-Ребята, что сегодня новое узнали?
Что удивило? Что рассмешило?
Над чем пришлось потрудиться?
А где получилось ошибиться?
Так значит есть чему учиться?
Завтра снова мы придём,
Что-то новенькое найдём!
Список использованной литературы
1. С.И.Ожегов, Н.Ю. Шведова «Толковый словарь русского языка» М.: Азбуковник, 1999.
2. «Сборник сказок» Ганса Христиана Андерсена, «Дрофа-Плюс», 2004 г.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.