Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 19 имени Поповичевой Н.З. г. Липецка
Конспект урока по русскому языку
в 4 классе
«Имена существительные с шипящими на конце»
подготовила
учитель начальных классов
Шкут Елена Васильев
г. Липецк
2014 г.
Задача.
Познакомить учащихся с правилом написания имён существительных с шипящими на конце слова.
Цели.
-
Создать условия для формирования умения писать ь в именах существительных с шипящими на конце слова.
-
Развивать внимание, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
-
Воспитывать интерес к предмету, трудолюбие, желание учиться.
Форма работы: в парах.
Оборудование: карточки с заданиями.
Ход урока.
1. Чистописание. Повторение.
ж ш ч щ
— Из каких букв составлено упражнение? Что о них знаете? На доске слова: картофель, кровать, воробьи, пальто. Что общего в этих словах? ( Мягкий знак). Что обозначает мягкий знак в каждом из этих слов? (Составляется таблица).
— Что ещё объединяет написанные слова? (Это слова одной и той же части речи – имена существительные).
Учащиеся обосновывают ответ по плану:
1. Обозначает …
2. Отвечает на вопросы …
3. Имеет …
4. Изменяется …
(Учащиеся доказывают, что слово воробьи отвечает на вопрос кто?, а остальные слова – что? Существительное воробьи стоит во множественном числе, остальные в единственном, а существительные пальто, картофель употребляются только в единственном числе).
Учитель предлагает обозначить род имён существительных. Взаимопроверка в паре.
Учитель предлагает составить предложение со словом воробьи. Выбирается лучшее и с комментированием записывается в тетрадь. Учитель может предложить своё предложение.
Шумные в…р…б..и громко чирикают з..мой.
(Вставить пропущенные буквы, объяснить написание).
Разобрать по составу слова: шумные, зимой.
Разобрать предложение по членам предложения. Составить схему. Надписать над словами части речи. Проверка по эталону на доске в паре.
Какими членами предложения являются имена существительные?
2. Сообщение цели урока. Наблюдение в паре над словами:
-
сторож рожь
малыш мышь
луч речь
плащ вещь
Прочитайте слова парами, назовите последние звуки. (Звуки одинаковые, обозначены одинаковыми буквами).
— Как объяснить написание мягкого знака?
Составляется таблица:
Чтение правила по учебнику.
3. Закрепление.
1. Распределите слова в два столбика.
На доске: клю…, помощ…, товарищ…, доч…, глуш…, лож…, лещ…
Проверка в паре и по эталону.
2. Спишите пословицы, вставьте, где нужно ь, объясните написание.
Без знаний и утро – ноч…
Книжка – лучший товарищ…
Объясните смысл пословиц.
3. Зрительный диктант.
На безрыбье и мелоч… — рыба.
Не печ… кормит, а нива.
Идёт силач… добывать калач…
Объяснение смысла пословиц и отгадки к загадке.
Объяснение значения слова нива по толковому словарю.
Объяснение написания имён существительных с шипящими на конце.
4. Творческая работа.
На доске поздравительная открытка и опорные слова:
карандаш…, гуаш…, доч…,туш…
Задание: составьте текст, используйте опорные слова.
Слабым учащимся можно предложить составить текст из предложений:
Рисую ветку пушистой мимозы и пишу поздравление.
Беру карандаш… и рисую …….
Вот яркая гуаш…и туш…
Дополните текст.
Чтение учащимися текстов, их анализ.
Объяснение написания имён существительных.
4. Итог урока.
Внесение в табличку третьей роли употребления мягкого знака: существительные женского рода с шипящими на конце слова.
Список использованной литературы
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык, 4 класс. Ч. 2-М.: Издательство «Баласс», 2010
2. Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал к учебнику «Русский язык» 4 класс.
М.: Издательство «Баласс», 2010
3.Уман А.И. Учебные задания и процесс обучения. — М., 1989
4. Ушаков Н.Н. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. – М.: Просвещение, 1971.