Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)
Город: Магнитогорск
МС(К)ОУ «С(К)ОШИ №3»
Учитель: Старкова Светлана Васильевна
Класс: 2 (II вид)
Тема учебного занятия: Имя существительное. Одушевлённые и неодушевлённые существительные.
Продолжительность учебного занятия: 45 мин.
Тип учебного занятия: комбинированный урок.
Цели:
Образовательная:
Учить распознавать существительные в тексте, подбирать самостоятельно и писать; классифицировать существительные на одушевлённые и неодушевлённые.
Развивающая:
Развивать практические навыки, орфографическую зоркость, наблюдательность, навыки самоконтроля, обогащать речь учащихся, познавательную деятельность;
Воспитывающая:
Воспитывать усидчивостьт, аккуратность, умение работать в коллективе, выслушивать мнение товарищей, интерес к учению, любовь к родному языку.
Оборудование:
для учителя: конспект урока, презентация к уроку, мобильный компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Имя существительное».
для ученика: Канакина В.П. Русский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. -М.: Просвещение, 2012 г., рабочая тетрадь, карточки с заданиями.
Дидактические материалы к учебному занятию:
-
В.И. Круковер, Л.И.Шелестова. Поурочные разработки по русскому языку. 2 кл. – М. : ВАКО, 2005 г.
-
О.В. Узорова, Е.А.Нефёдова. Справочное пособие по русскому языку: 1-2 кл. (1-4); 1-ый кл. (1-3). – М. :АСТ: Астрель,2006 г.
-
Николаева. Л.П, Иванова И.В. Работа со словарными словами. 2 класс.- М.: Издательство «Экзамен», 2008г. (Серия УМК)
-
Е.В.Языканова Развивающие задания: тесты, игры, упражнения. 2 класс М: Издательство «Экзамен», 2011г.
-
Раздаточный материал (см. в приложении)
| Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы | |||||
| Знания | Умения | |||||||||
|
I. Организацион-ный момент.
| 2 мин. | Подготовить учащихся к работе, настроить на успешную работу. | Организация внимания и внутренней готовности. | Умение организоваться | Словесный настрой | Фронтальная работа | Слайд № 2 | |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| — Сейчас урок русского языка. Будем заниматься.
— Вадим (Софья, Кирилл), ты кто- солнышко или тучка? — Солнышко, улыбнись мне, товарищу!
— Как ты будешь заниматься? (спросить каждого ученика) — Какое сегодня число? Какой день недели? — Откройте тетради, запишите число.
|
— Я буду заниматься хорошо, буду слушать, говорить, буду думать. Учащиеся отвечают. Учащиеся открывают тетради, записывают число в тетрадь. | |||||||||
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы | ||||
| Знания | Умения | |||||||||
|
II. Сообщение целей урока. | 3 мин. | Подготовить учащихся к дальней работе повторить основные понятия, умозаключения, основополагающие знания. | Что такое имя существительное, на какие вопросы отвечает, что обозначает. | Уметь отвечать на вопросы, находить имена существительные | Опрос | Фронтальная работа | Слайд № 3 | |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| — Расшифруйте слово. Угадайте, о чём мы буде говорить на уроке. 19,21,27,6,19,20,3,10,20,6,13,30,15,16, 6
— На какие вопросы отвечают имена существительные? — Сегодня мы будем искать существительные в тексте, находить слова, которые отвечают на вопросы «кто?» и «что?». | — Существительные отвечают на вопрос «кто?» или «что?» | |||||||||
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы | ||||
| Знания | Умения | |||||||||
| III. Актуализация опорных знаний
| 5 мин | Подготовить к восприятию нового учебного материала. | Знать названия овощей, животных, мебель. | Уметь задавать вопросы к словам, обобщать слова. | Словесный, частично-поисковый. | Индивидуальная групповая | Слайд № 4 | |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| У детей на партах индивидуальные карточки. -У вас на партах лежат карточки, это шифрограммы. Среди множества букв спрятались слова. У каждого по 3 слова. Найдите их и подчеркните. 1 вариант. Юмребятафйврачхдевочкар Прклисаужытигрфэяволкчуг Ютьмячбдычашкачьпгрибч
-Почитайте слова, которые нашли. — Как сказать одним словом? (о словах из первого и второго ряда) -На какие вопросы они отвечают?
|
Ученики работают по карточкам:
-Ребята, врач, девочка. Это люди. Отвечают на вопрос «кто?». -Лиса, тигр, волк. Это животные. Отвечают на вопрос «кто?». -Стул, шкаф, стол. Это мебель. Отвечают на вопрос «что?». | |||||||||
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы | ||||
| Знания | Умения | |||||||||
|
IV. Словарная работа. Подготовка к изучению нового материала. | 10 мин |
| Знать слова из словарика. | Уметь задавать вопросы к словам, самостоятельно подбирать существительные по вопросам. | Словесный, частично-поисковый. | Фронтальная, индивидуальная. | Слайды № 5 — 11 | |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| — Повторим слова из словарика. — Запишем слова в два столбика. В 1-й столбик слова, которые отвечают на вопрос «кто?», а во 2-й столбик слова, которые отвечают на вопрос «что?». Медведь, ворона, тетрадь, заяц, карандаш, лопата. |
Учащиеся записывают слова в два столбика: КТО? Медведь, ворона, заяц. ЧТО? Тетрадь, карандаш, лопата.
| |||||||||
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы | ||||
| Знания | Умения | |||||||||
|
V. Изучение нового материала.
| 5 мин. | Познакомить с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными, учить находить и классифицировать существительные в тексте. | Что такое имя существительное, на какие вопросы отвечает, что означает.
| Уметь задавать вопросы к словам, самостоятельно подбирать существительные по вопросам. | Беседа, объяснительный метод. | Фронтальная,
| Слайды № 1 2- 14 | |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| — Можно ли к словам из первого столбика поставить вопрос «что?» — Почему, докажите.
— Правильно, это одушевлённые существительные. Они отвечают на вопрос «кто?» и обозначают людей и животных. — Придумайте одушевлённые существительные.
— А что вы можете сказать о существительных из второго столбика — Существительные из второго столбика неодушевлённые.
— Это неодушевлённые существительные. Они отвечают на вопрос «что?» и обозначают все остальные имена существительные. — Придумайте одушевлённые существительные.
— Значит, существительные делятся на две группы: одушевлённые и неодушевлённые. Давайте прочитаем сведения о существительном на стр.6 в учебнике.
— А сейчас немного отдохнём. Физминутка. Гимнастика для глаз.
| -Нет. -Они обозначают живые предметы, поэтому ставим вопрос «кто?», а не «что?».
Учащиеся приводят примеры одушевлённых существительных.
-Они отвечают на вопрос «что?» и называют неживые предметы.
Ученики открывают учебник ,читают сведения.
EMBED PowerPoint.Slide.8 | |||||||||
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы | ||||
| Знания | Умения | |||||||||
|
VI. Закрепление изученного материала.
| 18 мин | Закрепить полученные знания. | Знать особенности одушевлённых и неодушевлённых существительных подбирать их самостоятельно | Уметь правильно задавать вопрос к существительному, составлять предложения, находить главные члены. | Словесный, частично-поисковый, работа у доски, сам. работа. | Групповая, индивидуальная. | Слайды № 15 – 19 | |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| 1. Найдите среди слов одушевлённые существительные, запишите их в тетрадь.
Посуда, ученик, туча. Глаза, бабочка, часы, книга. Барабан, лисица, река. Школа, вода, сын.
— Назовите слова, которые нашли. — На какие вопросы они отвечают? — Запишите слова в тетрадь, поставьте ударения.
— На какой вопрос отвечает подлежащее? К какой группе оно относится?
-Возьмите карточки. Составьте из слов предложения. На, падали, медленно, снежинки, землю. (Вадик) Опустела, роща, осенью, берёзовая. (Софья) Растёт, дома, у, дуб. (Кирилл) — Прочитайте, какие предложения получились у вас. — Запишите каждый своё предложение. Найдите главные члены. Индивидуальные беседы. — Назови подлежащее. На какой вопрос отвечает?
1 подгруппа «Деформированный текст» — Предложения перепутались. Разложите их по порядку, чтобы получился текст. Увидел ёжик яблоко. Шёл ёжик по дороге. Вот и обед для ёжика! Наколол его на иголки. — Прочитайте, что у вас получилось. — О ком этот текст? Придумайте название. — На какой вопрос отвечает слово «ёжик»? К какой группе относится? 2 подгруппа Поиск одушевлённых и неодушевлённых существительных. — Разделите слова на две группы.
| Учащиеся выполняют задание в тетради. — Ученик, бабочка, лисица, сын. — Эти слова отвечают на вопрос «кто?» Ученики записывают слова в тетрадь, ставят ударения.
Учащиеся записывают предложения, находят главные члены предложения. — Кто? Собака. Это одушевлённое существительное. — Что? Машина. Это неодушевлённое существительное.
Шёл ёжик по дороге. Увидел ёжик яблоко. Наколол его на иголки. Вот и обед для ёжика!
| |||||||||
| Этап учебного занятия | Время | Цель | Компетенции | Методы | Формы | Используемые цифровые образовательные ресурсы | ||||
| Знания | Умения | |||||||||
|
VII. Итог урока. Домашнее задание.
| 2 мин. | Обобщить представление об одушевлённых и неодушевленных существительных и их особенностях. | Что такое одушевлённые и неодушевлённые существительные, что обозначают. | Уметь сформулировать понятие об одушевленных и неодушевлённых существительных. | Словесный | Фронтальная | Слайды № 20, 21. | |||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||||||
| — На какие вопросы отвечают имена существительные? — На какие две группы делятся? -На какие вопросы отвечают одушевлённые существительные? Что они обозначают? — На какие вопросы отвечают неодушевлённые существительные? Что они обозначают? — Расскажите о существительных по схеме.
Учитель даёт оценку деятельности учеников. Домашнее задание. — Прочитать правило на с.48, 50, с.49 упражнение №83 | Ученики отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся рассказывают с опорой на схему.
Записывают домашнее задание.
| |||||||||
Источники:
-
http://www.rambler.ru
-
http://www.google.ru
-
http ://www .gifpark .ru /NAT .htm
-
http://www.gifpark.ru/PEO.htm
-
Галкина И. А. Электронные физминутки для глаз. Тема «Снеговик»
Приложение
Найди слова
|
Прклисаужытигрфэяволкчуг
|
|
Ютьмячбдычашкачьпгрибч
|
«Предложение рассыпалось»
| опустела роща Осенью берёзовая |
| растёт дома У дуб |
Деформированный текст
| Увидел ёжик яблоко. | |
| Шёл ёжик по дороге. | Шёл ёжик по дороге. |
| Вот и обед для ёжика! | Вот и обед для ёжика! |
| Наколол его на иголки. | Наколол его на иголки. |