Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №49 г. Шахты Ростовская область
Конспект урока по теме: «Имена существительные общего рода»
5 класс
подготовила
учитель русского языка и литературы
Петрова Наталья Васильевна
2013 год
Цели урока.
-
Создать условия для изучения категории общего рода имен существительных и развития навыка определения общего рода имен существительных.
-
Формировать регулятивные универсальные учебные действия целеполагания, контроля, коррекции, оценивания.
-
Развивать коммуникативные УУД.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: учебник, тетрадь, карточки, лист оценивания, сигнальные карточки красного цвета.
Ход урока.
-
Организационное начало урока.
Сценка-сказка «Друзья познаются в беде» (готовится предварительно со слабыми учащимися).
Автор. Прошел среди частей речи слух о том, что заболело Существительное. Его приятели, Прилагательное и Местоимение, готовые всегда помочь, поработать вместо любого имени или вместе с ним, забеспокоились.
Прилагательное и Местоимение. Что случилось?
Существительное. Ужас! Мой род, старинный род путают ребята.
Прилагательное. Честно говоря, хоть род у тебя и старинный, а определить к какому роду относится слово трудно.
Существительное. Как же так! Ученик – он — значит, мужской род, ученица – она – значит, женский род.
Местоимение. Так ведь это одушевленные существительные со значением лица. А как быть со словами вода, ручей, море? По смыслу они связаны со словом вода, но принадлежат к разным родам.
Существительное. Посмотрите на окончания! Все они решают: если окончания -а (-я) – женский род, реже мужской, если окончание –о (-е) – средний род, нет окончания – мужской род. Вот и все.
Местоимение. И не все! Ничего окончания не решают! У стола, около окна —окончания –а – значит, эти существительные женского рода.
Существительное. Окончания считаются со мной только в именительном падеже.
Автор. Помрачнело имя существительное.
Прилагательное. Не грусти! Я помогу тебе! Я буду всегда рядом с тобой и помогу определить твой род: новый пенал, чистая тетрадь, синее небо.
Местоимение. Я тоже могу помочь ребятам определить твой род: мой пенал, моя тетрадь, мое небо.
Прилагательное. Особенно нужны мы для определения рода таких слов, как тихоня, лакомка, грязнуля, ведь узнать их род можно только тогда, когда мы рядом: большой (этот) грязнуля, маленькая (эта) лакомка.
Автор. Повеселело Существительное от дружеской поддержки и стало выздоравливать. Не напрасно говорят в народе: «Друзья познаются в беде!».
Учитель:
— Скажите, пожалуйста, что мы будем продолжать изучать на уроке? Как вы думаете, чему вы должны будете научиться на уроке? (Определять род имени существительного).
-
Проверка домашнего задания. (работа по карточке).
Спишите текст, вставьте пропущенные буквы, укажите род имен существительных. Два человека выходят к доске. Один ученик выписывает слова с пропущенными буквами, объясняет написание. Другой ученик определяет род имен существительных, распределяя слова по столбикам.
Тр..ва пр..сила дождика. Даже береза и рябина застыли в знойной истоме. Из хвойн.. леса несло т..ж..лым см..листым зап..хом. Небо было чисто, и только на зап..де бл..стала гряда пушистых обл..ков.
Работа первого ученика: трава – травы, просила – просит, из хвойного (какого?), тяжелым – тяжко, ё – ударная, смолистым – смолка, запахом – пахнет, на западе – падает, блистала – после корня суффикс –а-,облаков – словарное слово.
Работа второго ученика:
М.р. ж.р. ср.р
Дождик трава небо
Лес береза
Запах рябина
Запад истома
гряда
Первые три человека, выполнившие работу раньше всех, оцениваются учителем, проводится проверка работ у доски с комментированием согласно листу оценивания ( см.приложение), взаимопроверка.
-
Изучение нового материала.
Учитель:
— Ребята, вы хорошо справились с домашним заданием.
— К какому же роду относятся слова тихоня, лакомка, грязнуля? (Эти слова либо записываются на доске, либо выводятся на экран с анимацией, можно обратиться к иллюстрациям учебника).
— Прочитайте первый абзац стр 77.
— Что нового вы узнали? (выделяется группа слов – слова общего рода).
— Какие части речи помогут определить род слов общего рода? (прилагательное и местоимение).
— Подготовьте сообщение на тему «Я определяю род существительного общего рода».
Примерный ответ. Для того, чтобы определить род имени существительного я поставлю слово в именительный падеж и воспользуюсь словами-подсказками: мой, моя, моё. Если подходит слово мой – значит мужской род, моя – женский род, моё – средний род. Мой стол. Моя мама. Моё сердце.
— Оценивание выступления.
— Давайте составим словосочетания со словами тихоня, лакомка, грязнуля так, чтобы в одном случае это слово было женского рода, в другом – мужского. Работаем устно. (маленький тихоня – маленькая тихоня, большой лакомка – большая лакомка, эта грязнуля – этот грязнуля).
-
Закрепление изученного материала.
Работа в парах. Выполнение упражнения №773 стр.77 по заданию.
— Прочитайте слова, для чего они используются в речи? (для характеристики человека).
Составьте пары предложений с существительными общего рода со словами так, чтобы в одном случае это слово было женского рода, в другом – мужского.
Плакса, неженка, разиня, растрепа, мямля, сирота, грязнуля, белоручка, чистюля.
( Этот мальчик – капризный плакса. Маша – маленькая плакса. Избалованная неженка не помощница маме. Солдат не неженка. Эта Катя – растрепа. Грязный растрепа сидит на скамье. Маленький мямля нигде не успевает. Эта мямля в игре не участвует. Маленькая девочка – сирота. Голодный сирота сидит на ступенях вокзала. Никита – ужасный грязнуля. С девочкой–грязнулей не хочется дружить. Эта белоручка не помощница маме. Солдат не может быть белоручкой. Наша чистюля моет посуду. Маленький чистюля просит платок.)
Сигнальной картой сообщают учащиеся о выполнении. Проводится проверка и взаимопроверка.
-
Подведение итогов.
— Подготовить сообщение на тему «Как я определяю род имени существительного».
— Выступление двух первых учащихся. (Для того, чтобы определить род имени существительного я поставлю слово в именительный падеж и воспользуюсь словами-подсказками: мой, моя, моё. Если подходит слово мой – значит мужской род, моя – женский род, моё – средний род. Мой стол. Моя мама. Моё сердце.// Чтобы определить род имени существительного, я подберу к слову прилагательное, подходящее по смыслу: синий платок (он какой?). красное солнце (оно какое?), белая луна (она какая?).
— Комментирование ответа (сообщение первого ученика полное, понятное, точное; в сообщении второго ученика необходимо дополнить, потому что нет ясности в роде слов), выставление оценки.
-Объявление оценок за урок.
-
Домашнее задание.
— стр.77 рубрика «Обратите внимание». Прочитать, составить предложения со словами педагог, председатель, адвокат по образцу.
Приложение.
Лист оценивания результатов работы.
| Письменная работа | |||
| соответствие теме |
| аккуратность |
|
| полнота ответа |
| самостоятельность |
|
| точность ответа |
| правильность |
|
| логичность |
| осознанность |
|
| чистота речи |
| быстрота |
|
Литература.
-
Русский язык. 5 класс. Под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2004. С. 209.
-
В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь. Занимательно о русском языке. Пособие для учителя. Л.: Просвещение. Ленинградское отделение, 1990. С.57-59.
-
Л. Успенский. Слово о словах. Имя дома твоего. Л.: Лениздат, 1974.