Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательной школы №15 п. Березайка»
Конспект урока развития речи по теме:
«Обучение написанию сочинения-повествования с элементами описания». 3 класс.
Ершова Наталья Александровна
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №15 п. Березайка»
Бологовского района
2013 год.
Информационная карта урока по теме: «Обучение написанию сочинения-повествования с элементами описания».
Тип урока: сообщение новых знаний /развитие речи/.
Цель урока: учить составлять рассказ по теме.
Задачи урока: обучение – формировать речевые умения: информационно содержательные /тема, основная мысль, заголовок, отношение автора/;
— структурно-композиционные / заголовок, деление на части, план/;
— использование языковых средств.
Развитие: — самостоятельности;
— логического мышления;
— познавательного интереса.
Воспитание: — творческого отношения к предмету
изображения;
— уважения к матери;
— к родному языку.
Методический инструментарий:
форма – фронтальная;
методы – диалог с учениками, самостоятельная работа;
средства – «ромашка» составных частей текста, перчаточная кукла.
Содержание урока:
1.Организационный момент.
2.Работа по теме урока.
3.Самостоятельная работа.
4.Итог урока.
Результат: — знание понятий /тема, основная мысль, отношение, план текста, языковые средства/;
— умение планировать работу по составлению текста.
Ход урока.
1.Организационный момент.
— Кто из вас, ребята, любит путешествовать? Все любите! Давайте отправимся прямо сейчас. Но разве мы можем покинуть класс?/нет/ И всё таки мы можем путешествовать не выходя из класса! Но как? /воображая, сочиняя/ Значит будем сочинять.
— А кто знает, что значит СОЧИНЯТЬ?
— Подскажу: нужно обратить внимание на корень этого слова. Чтобы корень выделить верно, нужно подобрать однокоренные слова. /
Можно подсказать – «чинно в ряд», «всё чин-чинарём», починить. Слова выносятся на доску в виде табличек для наглядности./
— Какой корень в слове СОЧИНЯТЬ?/чин/ Попробуйте предположить какое значение у старинного корня ЧИН./порядок/ Значит СОЧИНЯТЬ — это излагать по порядку.
— Сегодня мы с вами постараемся сочинить рассказ. Сложное задание? Кому кажется — «да», поднимите руки. А теперь поднимут руки те, кому так не кажется. Попрошу открыть тетради, записать число и поставить слева от числа: «+» — все, для кого задание сложно; «минус» — кому легко.
2.Работа по теме урока.
— Ни строительство дома, ни путь капитана
Не получатся, если их делать без плана.
Будь как строитель и как капитан:
Готовишься к делу – обдумывай план!
— С чего будем начинать обдумывать план?/ учитель надевает на руку перчаточную куклу, с которой и будет продолжать диалог/.
КУКЛА – Я знаю, просто начнём и всё. Вот он начнёт, давай…/обращается к любому из учеников/.
Уч. – А о чём?
— Умница, сначала нужно придумать ТЕМУ. /на доску прикрепляется серединка «ромашки» с надписью – ТЕМА/ Запишите в тетрадях: 1. Тема./
КУКЛА — Можно я тему придумаю? Скоро праздник, давайте о маме. Вот вы бы, что о маме рассказали?
Уч. – Что очень люблю, что хорошо с нею.
— Хорошая мысль. Я даже пословицу такую знаю: «При солнышке тепло – при матери добро»./выносится на доску/
— Ещё что можем рассказать?
Уч. – Мама – мой друг, во всём мне помогает.
КУКЛА – А такую пословицу я знаю: «Нет милее дружка, чем родная матушка»./выносится на доску/
— Ещё думаем.
Уч. Много забот: хозяйка, кормит, рукодельничает.
— И такая пословица найдётся. «Спасибо тому, кто поит и кормит»./выносится на доску/
— Сколько у нас сегодня родилось хороших мыслей о маме. Но выбрать нужно только одну – ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ./в серединке «ромашки» появляется ещё одна серединка с надписью – ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ/
— Запишем в тетрадях: 2. Основная мысль.
— В каждом параграфе, в каждом рассказе,
В сказке и песне, даже во фразе –
Ты только вдумайся, только всмотрись –
Кроется самая главная мысль.
Теперь каждый из вас выберет ту основную мысль, которая ближе, больше нравится, на которую есть что сказать.
КУКЛА – Ну, уже можно сочинять-то?
— Можно, но желательно, чтобы у наших рассказов было и название.
КУКЛА – А как?
— ЗАГОЛОВОК (заглавие) всегда «растёт» из темы и основной мысли.
КУКЛА – Значит, по теме можно озаглавить или взять названием основную мысль?
— Совершенно верно!/ на доске прикрепляется первый лепесток с надписью ЗАГОЛОВОК/
— Запишите в тетрадях: 3. Заголовок.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. А сейчас физкультминутка,
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись,
А теперь назад прогнулись.
Разминаем руки, плечи,
Чтоб сидеть нам было легче,
Чтоб писать, читать, считать
И совсем не уставать.
Голова устала тоже.
Так давайте ей поможем!
Влево – вправо, раз и два.
Думай, думай голова.
Хоть зарядка коротка
Отдохнули мы слегка.
— Значит, чтобы написать сочинение, нужно раскрыть основную мысль.
КУКЛА – Легко сказать! А как?
— Просто нужно рассказать о таких случаях, которые её подтвердят. Попробуем?/дети пытаются подтвердить, выбранные ими мысли/
— Вот и второй лепесток: «РАССКАЖУ ОБ ЭТОМ». Записываем в тетрадях: 4. Расскажу об этом».
КУКЛА – Как же они своих мам любят!
— Как ты это понял?
КУКЛА – А как они рассказывали: «мамочка», «добрая», «лучшая».
— Какой ты молодец, что обратил на это внимание. Ведь это наш третий лепесток. Запишите ребята: 4.Важные слова./прикрепляю ещё один лепесток/
— А почему они «важные», ребята?
Уч. Передают наше отношение, т.е. отношение автора.
КУКЛА – Ну теперь-то всё?
— Почти. Нам бы ещё следовало подумать с чего начать.
КУКЛА – А с чего?
— Спросим у ребят./с начала/
Что можно сказать в начале? /варианты ответов/ Конечно, нужно подсказать тем, кто будет читать наше сочинение, о чём мы решили рассказать. Например: «Мою маму зовут…» или «Я очень люблю свою маму»./четвёртый лепесток – НАЧАЛО/
— Запишем в тетрадях: План.
1.Начало.
— Что будем писать потом?/о чём хотели рассказать подробно, раскрывая основную мысль/ Эта часть текста называется – ОСНОВНОЙ. Давайте запишем в тетрадях: 2. Основная часть.
КУКЛА – И сочинение будет готово!
— Нет. Ребята, объясните, о чём я хочу сказать?/ нужно закончить выводом/ Эту часть называю – КОНЦОВКОЙ. Запишем:3. Концовка.
КУКЛА – Я кажется всё понял: начнём с начала, раскроем основную мысль и закончим концовкой.
— Всё верно. Только каждую часть нужно будет выделить в тексте. Как мы это обычно делаем?/с помощью красной строки/
3. Итог урока.
— Чему мы учились? Зачем нам это надо?
— С чего начнём работу? Как продолжим?
— А теперь ещё раз хочу спросить: для кого это задание кажется сложным теперь? Поставьте справа от числа «+». Кому так не кажется – «минус».
Спасибо за работу. Хороших вам сочинений!