Конспект урока русского языка в 1 классе «Обозначение мягкости согласных звуков двумя способами»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые

УУД

Мотивационный момент.

Слайд №2

Слайд №3, 4

Повторение изученного

Слайд №5,6,7

Активизация знаний.

• Для ребят звенит звонок,

• Начинается урок.

• Время даром не теряйте,

• На вопросы отвечайте,

• Дружно тему обсуждайте.

• Не пройдёт ваш даром труд,

• Знанья пользу принесут.

Правила посадки при письме.

Я тетрадь свою открою…

Оформление тетрадей (запись даты)

• Работа со словами из словаря.

• Как называются слова, написание которых нужно запомнить? (словарные)

• Словарную работу мы начнём с разминки для ума. Отгадаем загадки .
  Загадки
  

• На какие 2 группы можно разделить эти слова? Почему?

• На какой вопрос отвечают слова первой группы? (Кто?) Почему? (названия животных )

• На какой вопрос отвечают слова второй группы? (Что? ,т.к названия вещей)

• Расположите слова в алфавитном порядке? Какое слово будет первым? Вторым и т.д.

• Почему некоторые гласные выделены особым шрифтом?

• Обозначим опасные места.

• Прочитаем хором слова так, как они пишутся. Постараемся запомнить.

• Повторим, не глядя на запись.

• Запишите слова по памяти в строчку, диктуя себе как было написано.
  

• Проверьте записи, читая по слогам и слушая себя.

• Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку. (образец на доске)

• Оцените словарную работу, выполненную вами.
  

Алгоритм самооценки: (на примере одного ученика) Карен

• 1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.)
  2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
  3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.) 
  4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.) 
  
  

• СВЕТОФОР КАЧЕСТВА.

• если вы справились с заданием и были уверенны в своих действиях, то оцените себя зелёным кружком;

  • Если не уверенно и допустили ошибки — жёлтым:

  • А если ничего не поняли и не справились -красным.

• Назовите в этих словарных словах буквы, которые указывают на
  твёрдость согласных. Подчеркните их одной чертой.

• Назовите буквы, которые указывают на мягкость согласных. Подчеркните их двумя чёрточками.

• Какие ещё буквы могут указывать на мягкость согласного? ( Перечисляют гласные и ь)

Дают установку на важность учения

Отгадывают загадки.

Подбирают подходящую схему к слову.
Обозначают опасные места. Вставляют гласные.

Взаимопроверка.
Оценивание по эталону.
Оценивают.

К-1

К-2

П-8

Введение в тему урока

Слайд№8

(На доске схема)

Посмотрите на эту таблицу. Она подска­жет, о чём пойдёт разговор на уроке.

• О чём? (О том, как обозначать мягкость согласных)
  Прочитайте буквы гласных. (и, е, ё, ю, я)

• Какая их работа показана? (Они указывают на мягкость согласных.)

• Какие ещё буквы могут показывать мягкость согласных? (буква ь)

• Когда нужно писать в словах ь?( если слышу мягкий согласный в конце слова или в середине слова перед согласным,)

• Итак, какие умения мы сегодня покажем, в чём будем тренироваться?( Мы будем обозначать мягкость согласных буквами е,ё,ю,я,и ,ь.)

• Ребята, эти буквы рассыпались по всей нашей волшебной комнате, давайте соберём их и закрепим в теме урока. (На доске собирают буквы)

Начинаем Конкурс «Грамотеев»

• Догадываетесь, что придётся делать? (Исправлять ошибки).

• Но чтобы исправлять ошибки, надо быть очень внимательным. Потренируемся!
  

Физминутка на внимание «Весёлые человечки»

Определяют тему урока с опорой на таблицу. Ставят учебную задачу

Повторяют с опорой на таблицу

Повторяют о ь

К-2

К-3

Р-1

П-4

П-2

П-8

Обучение проверке написанного и исправлению ошибок

Опора на

Слайд 8

• Работа по Тетради-задачнику. УПР. №123,стр 19.( Слова на доске)

1.Вспоминаем мальчика –иностранца.

• Как его зовут? (Том)

• Где он живёт? (в Америке)

• Какой его родной язык? (Английский)

• Каким языком для него является русский? (иностранным)

  2.Правила исправления ошибок. (На доске). Вспоминаем.
  Работа в паре.

3. Проверка у доски- 2 ученика:1-исправляет ошибку, 2- записывает верное слово. 4пары учеников.

• Вот и вылечили слова. Прочитайте их по своим исправлениям и ещё раз проверьте, нет ли ошибок.

• Чему вы учили Тома, который плохо знает русский язык? (правильно обозначать мягкость согласных)
  -Слова, в которых были ошибки запишите правильно на нижней строке тетради.
  -Сколько слов запишите? (4) Постарайтесь уместить их в одну строку!

• Проверка с доски.

Оценивание. (По алгоритму) СВЕТОФОР КАЧЕСТВА.

Работа по карточкам — групповая
Правила работы в группе— СХЕМА
4 группы: пал ма, кл,он ; тан эц, пол ка, вишня-мальва, лютики-тюльпан

обсудить каким способом обозначается мягкость согласных, записать слова буквами.

Проверка: представители от группы выходят к доске с карточкой и объясняют данное написание слов.

• Какие слова можно объединить в одну группу? В какую? (Растения)

Запись всех слов в тетрадь.
Оценивание групп. СВЕТОФОР КАЧЕСТВА.

ФИЗМИНУТКА «Танец Полька»

Работа в паре.

Чтение слов

Работают над исправлением ошибок

Отвечают на вопросы

Ученики читают хором

Находят ошибку

Записывают буквы в тетрадь

Записывают слова.

Работают на доске
2 ученика.

Подводят итог работы

Групповая работа.

К-1

К-2

К-3

Р-1

К-3

П-4

Р-5

Р-2

П-6

Работа со

зрительно воспринимаемым текстом. Упражнение в списывании

Слайд 9.

1. Работа по списыванию. Памятка №1
   Жил-был в.ор.бей. Звали его Пудик.

• Самостоятельно подготовьтесь и спишите предложение

• . После записи от­метьте не только «опасные места», но и подчеркните буквы, которые обозначают мягкость.

• Сколько слов в предложении?

• Запишите предложение самостоятельно. Работайте внима­тельно: постарайтесь не допустить в слове таких же оши­бок, как тот неграмотный Том, чьи ошибки мы исправляли.

(Вызванный ребёнок пишет предложение на доске. Потом запи­си сверяются.

СВЕТОФОР КАЧЕСТВА

Читают предложение

Отвечают на вопросы учителя

Работают по памятке 1

Рассматривают картинку

Записывают предложение, находят опасные места

Самопроверка

Л-1

Л-2

Р-4

Подведение итогов урока

• Надеюсь, что во всех ваших записях на уроке я не найду оши­бок. Думаю, не напрасно мы учились их исправлять.

Но Том снова задаёт нам вопрос.. Читает Карен,у него бейсболка на голове. Слова, Стр.76.
Вы можете ответить на этот вопрос? (Выслушиваются ответы.)

• Кто захочет, продолжите дома сражаться с ошибками.

• Выле­чите слова в предложениях, которые приведены около картинок в упр. 125. Для этого найдите и карандашом исправь­те ошибки. На следующем уроке мы обсудим ваши исправления.

Читают вопрос Антона

Подводят итог

урока

К-3

Л-4

Р-3

Итог

Оценивание

Рефлексия

Продолжите предложение: Сегодня на уроке:

Оценивание каллиграфии. СВЕТОФОР КАЧЕСТВА

Оценивание работы за весь урок.

Дают оценку своей работе

Р-3