МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 имени А.С. Макаренко»
городского округа город Фролово
Конспект урока русского языка
в 4 классе
«Разносклоняемые существительные»
(система РО Д Б.Эльконина –В В.Давыдова)
подготовила
Михайлова Вера Евгеньевна
учитель начальных классов
первой категории
г Фролово
2012-2013 учебный год
Конспект урока по русскому языку в 4 классе
Тема урока: «Разносклоняемые существительные».
Цели:
1.Познакомить учащихся с разносклоняемыми существительными, их особенностями склонения, правописания.
2.Сформировать умение находить разносклоняемые существительные в тексте, склонять разносклоняемые существительные, умение мыслить логически, сравнивать, обобщать.
3.Обогащать и развивать речь учащихся.
4.Воспитывать интерес к русскому языку.
Оборудование: схемы-опоры, таблица, экран настроения, экран успеха , памятки с алгоритмом ,презентация, учебно-методический комплект для начальной школы « Уроки Кирилла и Мефодия»
Ход урока
1.Организационный момент.
1.Психологический настрой учащихся.
Создание благоприятной рабочей обстановки. Включение учащихся в деятельность.
Учитель приветствует детей. Проверяет готовность к уроку.
У: С добрым утром начат день!
Первым делом гоним лень,
На уроке — не зевать
А работать и писать.
У: Начинаем урок русского языка .(слайд №1)
2 .Рубрика «Говори правильно!» (слайд №2)
У: У каждого на парте листок со словами. Ваша задача: правильно расставить ударение
-Для чего мы это делаем?
Д: Чтобы грамотно излагать свою речь.
3.Самостоятельная работа.
У: Послушайте правильный ответ и проверьте работу соседа. (взаимопроверка)
У: Поделитесь с соседом результатом работы .В каких словах допустили ошибки?
-Какие советы можно дать детям, которые сделали ошибки?
Д: Работать со словарями, тренироваться в правильном произношении слов.
II. Актуализация опорных знаний
1.Повторение изученного материала.
У: Над какой проблемой работали на прошлом уроке?
Д: Учились определять склонения существительных и тренировались в правильном правописании падежных окончаний существительных.
— А что такое склонение? Сколько типов склонения в русском языке у имён существительных?
Д: У существительных 3 типа склонения
-Какие слова относятся к 1 склонению? Приведите свои примеры.
-Какие слова относятся ко 2 склонению? Приведите свои примеры.
-Какие слова относятся к 3 склонению? Приведите свои примеры.
2 Закрепление пройденного материала.
.У: Какую цель ставили на этот урок?
Д: продолжить работу над определением склонения существительных и тренироваться в правильном правописании падежных окончаний существительных.(слайд №3)
У: И так, продолжаем работать над определением склонения существительных и тренироваться в правильном правописании падежных окончаний существительных.
.У : Перед вами слова. (слайд №4)
тень, удача, вьюга, медведь, дочь, кирпич, облако, дядя
У : Что нужно знать, чтобы выполнить это задание?
Д: Надо знать правила о склонении имен существительных.
У: Ваше задание: запишите слова в 3 столбика: Допишите по одному своему слову в каждый столбик
-Докажи свой выбор (ответы детей)
-.Оцените себя на полях на шкале успеха. Если у вас были ошибки, отметьте их на полях.
3.Парная работа
У:-А сейчас поработаем в паре.(слайд 5)
-Какое задание я предлагаю? Готовы? Приступайте к работе. (1 пара работает и объясняет у доски)
У: Оцените работу пары. Что им пожелаем?
4. Работа с фразеологизмами.
У : Зачем мы изучаем склонение имён существительных? Где нам это пригодится?
Д: Изучаем склонения для того, чтобы грамотно писать окончание имён существительных
У: Узнай фразеологизмы.(слайд 6)
У: Ею нельзя разлить неразлучных друзей (Водой)
-Его проглатывают, упорно не желая говорить (язык)
-Не ударить в это лицом (грязь)
5.Фиксация затруднения в деятельности.
У: определите склонение угаданных слов.
-У какого слова было трудно определить склонение?
Д: у слова –водой.
У: Почему?
Д: Слово в Т.п.
.Что надо сделать?(слайд № 7)
Д: Надо поставить слово в И.п.
.(алгоритм определения склонения имён существительных)
-Посмотрите на предложение. (слайд №8)
Зимним утр.м мы пошли в лес. Узкая тропинк. привела нас к широкой полян.
—Везде ли легко написать окончания существительных ? Почему? Какой алгоритм знаете?
У: запишите правильно предложения ,вставьте пропущенные окончания
III. Физминутка
Пальчиковая гимнастика (« Пальчики здороваются», «Колечко», «Слоник», «Хлопки»)
IV. Тренировочные упражнения .(использование учебно-методического комплекта для начальной школы «Уроки Кирилла и Мефодия» по теме «Склонение имен существительных»
(урок № 10.)
У: Вставьте окончание у имен существительных. Что надо знать для этого?(учащиеся по очереди выходят к интерактивной доске , вставляют и объясняют правописание окончаний существительных).
У: Оцените работу!
У: Я вижу, что многие считают ,что уже хорошо изучили тему «Правописание окончаний имен существительных».Я очень рада .
V. Создание проблемной ситуации
У: В Стране «Существительное» много есть тайн, которые нам предстоит отгадать и открыть.
1.Работа с учебником.
У: откройте стр.132.
– А к какому склонению относится слово путь?
Д: Слово путь относится ко 2склонению.
У: Почему?
Д: М.р с нулевым окончанием
– Что мы должны написать в окончании? (ученики называют Я, а на экране появляется И).
– Почему же написание окончания в этом слове не подчиняется правилу?
VI. Построение проекта выхода из проблемной ситуации
1.Работа в опорной таблицей
У: Давайте решим эту задачу, используя нашу опорную таблицу, просклоняем слово путь(1 вариант), слово время (2 вариант)
Вы работаете в тетради.
– Сравните его окончания с окончаниями разных склонений. Найдите общее.
Д: Р., Д., П. п. склоняются по 3 скл., а Т.п. по 2 скл.
У: Можем мы отнести это слово к какому-то одному склонению?
Дети :Нет.
У :Такое слово называется разносклоняемое! Итак, мы сделали с вами открытие?
Д :Да. Мы открыли разносклоняемые существительные.
У: Слово путь не одиноко в русском языке
У: Найдите их в тексте. прочитайте. ( из диска «Уроки Кирилла и Мефодия» урок №15)
У: Всего разносклоняемых слов — 11.
VII Лексическая разминка
– Ребята, значения каких слов вам не понятно?( бремя, стремя, темя.)
– Какой словарь нам поможет выяснить лексическое значение? («Толковый словарь»).
-Объясните значение
VIII Чтение правила в учебнике стр.132
IX У: Но на этом наши открытия не закончились. Поэкспериментируем?
1. Творческая работа
Гореть синим пламе__, под брем_нем забот, без роду и плем_н__, до поры до врем н___, со врем__н царя Гороха, называть вещи своими им_нами_, в кои-то врем на.
– Известны вам эти выражения, а как они называются?
– Ребята, чем интересны для нас эти фразеологизмы? В них есть разносклоняемые существительные.
– Понятны ли вам их значения? Какой словарь нам поможет узнать их? («Фразеологический словарь»)
X. Рефлексия
– Ребята, проходит время, и любые открытия, даже самые смелые и необъяснимые, становятся известны всем. Давайте и мы с вами подведём итог и сообщим друг другу, какие же открытия мы с вами сегодня совершили. (ответы детей)
– С каким настроением вы сегодня уходите с урока?
– Понравилось вам делать открытия?
– Что вам в этом помогло?
– Что было трудно выполнять?
– Думаю, мы с вами совершим открытия еще не раз. Возможно, даже при выполнении домашнего задания.
XI. Домашнее задание
Учитель: используя таблицу, выберите 2 разносклоняемых существительных и просклоняйте их.
У: От доброго семени -добрый поступок. .Как Вы понимаете? (ответы детей)
У: От того, как Вы работали на уроке, будет и зависеть результат вашего домашнего задания. Удачи! Спасибо за урок!!!
Список использованной литературы
1.Е.В.Восторгова, Т.Н.Некрасова Методический комментарий к учебнику русского языка для 4 класса. Пособие для учителя начальных классов (Система Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова) М.: Вита – Пресс, 2011.
2.Репкин В.В, Е.В. Восторгова Т.В.Некрасова Русский язык: Учебник для 4 класса начальной школы (Система Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова): В 2 –х кн. Кн.1. – 7 – е изд. — М.: Вита – Пресс, 2008.
3. Учебно-методический комплект для начальной школы « Уроки Кирилла и Мефодия»