Контрольные измерительные материалы (КИМы)

РУССКИЙ ЯЗЫК

5 класс

Пояснительная записка

Контрольные измерительные материалы (КИМы) представляют собой варианты проверочной работы по русскому языку для 5 класса основной общеобразовательной школы.

При разработке КИМов для обучающихся 5 классов учитывалась преемственность КИМов данной версии и материалов государственной аттестации выпускников 9 классов: структура и типы заданий

(А- задания с выбором ответа, В – задания с кратким открытым ответом, С – задания с развёрнутым ответом), преемственность в видах проверяемых предметных умений (проверяются как аналитические языковые, так и коммуникативные умения) и в компетентностном подходе к их проверке. Кроме того, разрабатывались задания, которые проверяют умения, необходимые не только в области русского языка, но и общеучебные умения (умение адекватно понимать информацию прочитанного текста, умение использовать информацию, содержащуюся в тексте, в качестве аргумента).

Также учитывалось содержание учебников, используемых в практике школы:

1.Бабайцева В.В. Русский язык 5—9 «Дрофа»

Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык 5—9 «Дрофа»

Бабайцева В.В., Купалова А.Ю. под ред. Купаловой А.Ю.

Русский язык 5 «Дрофа»

Никитина Е.И. Русский язык 5 «Дрофа»

2.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю. и др. под

ред. Леонтьева А.А. Русский язык 5 «Баласс»

3. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

Русский язык 5 «Просвещение»

4.Львова С.И., Львов В.В. Русский язык 5 «Мнемозина»

5.Разумовская М.М. и др. Русский язык 5 «Дрофа»

Что позволило определить полноту, глубину и содержательный контекст элементов содержания.

Перечень проверяемых разделов:

Лингвистика – наука о языке и речи. Фонетика как раздел лингвистики. Гласные и согласные звуки . Обозначение звуков с помощью букв е, ё, ю, я

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – значимая часть слова

Лексикология как раздел лингвистики. Способы объяснения лексического значения

Орфография как раздел лингвистики. Разделы русской орфографии .

Правописание корней. Правописание окончаний. Правописание приставок. Правописание слов с ь и ъ.

Слитные, дефисные и раздельные написания

Синтаксис. Словосочетание как единица синтаксиса

Предложение как единица синтаксиса

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные). Виды предложений по наличию или отсутствию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые). Виды предложений по количеству грамматических основ.

Простое осложнённое предложение. Предложения с прямой речью. Понятие о пунктуации. Знаки препинания.

Текстоведение как раздел лингвистики. Понятие о тексте. Типы речи. Основные нормы построения текста .

Словообразование. Основные способы образования слов в русском языке. Буквы о-ё после шипящих в корнях

Лексикология. Фразеология как раздел лингвистики

Морфология как раздел лингвистики. Слово как часть речи

Имя существительное как часть речи. Правописание суффиксов -чик-, -щик-. Правописание суффиксов -ек-, -ик- (-чик-). Слитное и раздельное написание не с именами существительными. Безударные окончания –е и –и в именах существительных .

Имя прилагательное как часть речи. Общее значение имени прилагательного и его употребление в речи

Правописание безударных окончаний имён прилагательных

Глагол как часть речи . Правописание безударных личных окончаний глаголов.

КИМы содержат 8 вариантов заданий: по два варианта на 1,2,3 четверть и 4 четверть (год) соответственно.

Проверочная работа состоит из трёх частей, которые связаны между собой общетематической направленностью.

Все части работы выполняются на основе одного и того же художественного текста.

1 часть

Задания с выбором ответа	А1-А5 -1,3 четверти,4 четверть(год) А1-А6 — 2 четверть	Время выполнения каждого задания – 2,5 – 3 минуты	Буквенные различия связаны не со сложностью задания, а с технологией их выполнения. Все задания имеют практическую направленность.
2 часть	Задания с кратким открытым ответом	В1-В5 – 1 четверть В1-В6 – 2 четверть В1-В7 – 3 четверть,4 четверть (год)		Время выполнения каждого задания –2 -4 минуты
3 часть	Здания с развёрнутым ответом	сочинение-миниатюра	20 – 25 минут;	Содержит два альтернативных творческих задания (С1 и С2, из которых учащийся может выбрать одно. Оба задания проверяют коммуникативную компетенцию школьников. (смотри таблицу №1 в инструкции по проверке работ за 1 четверть)

Время ознакомления с текстом и КИМами – 6 – 7 минут.

Инструкции по проверке работ являются приложением к каждой части (в зависимости от времени проведения работы и изученного школьниками материала).

Инструкции по оценке работы в целом

Максимальное количество баллов	Оценивание
1 четверть	29	0-9 – «2» 10-15 – «3» 16- 27 –«4» 28-29 – «5»
2 четверть	32	0-10 – «2» 11-16 – «3» 17 -30 – «4» 31 – 32 – «5»
3 четверть, 4 четверть (год)	33	0-10 – «2» 11-16 – «3» 17-31 – «4» 32-33 – «5»

РУССКИЙ ЯЗЫК

Варианты итоговой проверочной работы по русскому языку для

5 класса основной общеобразовательной школы

1 учебная четверть

Вариант 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания А1-А5

1.Вова рос крепким и сильным мальчиком. 2.Все боялись его. 3. Да и как не бояться такого! 4. Товарищей бил. 5.В девчонок из рогатки стр_лял. 6.Взрослым рожи строил. 7.Собаке Пушку на хвост наступал. 8.Коту Мурзею он усы выдергивал. 9. Даже своей бабушке грубил.

10. Никого не боялся Вова. 11. Ничего ему не страшно было. 12.И этим он очень г_рдился.

13. Настал такой день, когда мальчики не зах_тели с ним играть. 14.Он к девочкам побежал. 15.Но и девочки тоже от него отв_рнулись. 16. Кинулся Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. 17.Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть, а кот под шкаф забрался, недобрыми глазами на мальчика смотрит и сердится. 18.Подошел Вовка к бабушке. 19.Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. 20. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки вытирает.

21.Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один. Один-одинёшенек!

(по Е.Пермяку)

К каждому заданию А1-А5 даны варианты ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа запиши в таблицу.

А1. Какое из приведенных ниже суждений характеризует мальчика Вову?

1. Вова очень храбрый, смелый.

2. Главный герой добр и отзывчив.

3. Вова жестокий и злой.

А2. Выберите синоним к слову «кинулся» (предложение 16)?

1. Пошёл.

2. Побежал.

3. Поскакал.

А3. В слове «вытИрает» (предложение 20) определите правильное название выделенной орфограммы.

1. Проверяемая безударная гласная в корне слова.

2. Чередование гласных в корне.

3. Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

А4. Какое продолжение утверждения является верным? В слове « бабушкЕ» (предложение 9) пишется окончание Е, потому что это…

1. …существительное 1 склонения в дательном падеже.

2. …существительное 1 склонения в предложном падеже.

3. …существительное 2 склонения в предложном падеже.

А5. Определите грамматическую основу предложения 8.

1. Коту выдергивал.

2. Усы выдергивал.

3. Он выдергивал.

Часть 2.

Ответы на задания В1-В5 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Из второго (2) предложения выпиши слово(а), в котором звуков больше, чем букв.

В2.Выпишите из текста слова с пропущенными буквами. Пропущенные буквы вставьте, орфограммы выделите, подберите к каждому слову проверочное: стр_лял, г_рдился, зах_тел, отв_рнулись

В3.Из предложений 7,8, 15,18 выпишите слова с неизменяемой приставкой.

В4.Выпишите из предложения 20 слова с орфограммой «Правописание личных окончаний глагола». Окончания выделите, их написание объясните.

В5.Объясните, почему слово «сердится» из предложения 17 пишется без мягкого знака, а слово « бояться» из предложения 3 с мягким знаком?

Часть 3.

Используя прочитанный текст, выполните только одно из заданий: С1 или С2. перед написанием запишите номер задания: С1 или С2.

С1. Напиши сочинение-рассуждение « Зачем нужен мягкий знак (Ь)?»

Примеры, иллюстрирующие разные функции мягкого знака, найдите в тексте. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений.

С2. Напиши сочинение-рассуждение в форме ответа на вопрос: «Что Вова должен сделать, чтобы с ним играли ребята, разговаривала бабушка?»

Объем сочинения должен быть не менее 35-40 слов.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Варианты итоговой проверочной работы по русскому языку для

5 класса основной общеобразовательной школы

1 учебная четверть

Вариант 2

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания А1-А5

1.Дождь перестал. 2.Мальчики выб_жали на поляну, играют в мяч. 3.В посёлке после дождя земля долго не просыхает. 4.Трава вся в брызгах, края канавки влажные, и вода в ней блестит. 5.Кто переходит канавку, тот непременно поск_льзнётся, за ветки орешника схватится и канавку бранит.

6.Витя подбрасывает мяч, но всё видит. 7.Вот пожилая женщина прошла с бидоном и чуть не упала. 8.А вот девочка не уд_ржалась, упала в глину руками. 9.Вытерла руки – платье запачкала.

10.Слышит Витя, как бранят его любимую канавку. 11. «А чем она противная? – думает он. – Из нё птицы воду пьют. Возле неё незабудки цветут. Сколько корабликов плавало в ней!»

12.Когда все ушли, Витя пошел в рощу, набрал сухих веток, сделал переход. 13.Теперь можно было перех_дить спокойно.

14.Люди переходили. 15.Никто не падал. 16.Никому не было скользко.

17.И никто не знал, кто сделал такой удобный переход. 18.Да это и неважно.

(По В.Донниковой)

К каждому заданию А1-А5 даны варианты ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа запиши в таблицу.

А1. Для кого постарался Витя, когда сделал переход через канавку?

1. Витя старался ради себя.

2. Мальчик сделал переход, чтобы люди канавку не ругали.

3. Витя хотел помочь людям.

А2. Выберите синоним к слову «противная» (предложение 11)?

1. Вредная.

2. Некрасивая.

3. Неприятная.

А3. В слове «блЕстит» (предложение 4) определите правильное название выделенной орфограммы.

1. Проверяемая безударная гласная в корне слова.

2. Чередование гласных в корне.

3. Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

А4. Какое продолжение утверждения является верным? В слове «(в) посёлкЕ» (предложение 3) пишется окончание Е, потому что это…

1. …существительное 1 склонения в дательном падеже.

2. …существительное 1 склонения в предложном падеже.

3. …существительное 2 склонения в предложном падеже.

А5. Определите грамматическую основу предложения 6.

1. Витя подбрасывает.

2. Подбрасывает мяч.

3. Витя подбрасывает, но видит.

Часть 2.

Ответы на задания В1-В5 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Из шестого (6) предложения выпиши слово(а), в котором звуков больше, чем букв.

В2.Выпишите из текста слова с пропущенными буквами. Пропущенные буквы вставьте, орфограммы выделите, подберите к каждому слову проверочное: выб_жали, не уд_ржалась, перех_дить, поск_льзнётся.

В3.Из предложения 12 выпишите слова с неизменяемой приставкой.

В4.Выпишите из предложения 6 слова с орфограммой «Правописание безударных личных окончаний глаголов». Окончания выделите, их написание объясните.

В5.Объясните, почему слово «мяч» из предложения 2 пишется без мягкого знака, а слово « платье» из предложения 9 с мягким знаком?

Часть 3.

Используя прочитанный текст, выполните только одно из заданий: С1 или С2. перед написанием запишите номер задания: С1 или С2.

С1. Напиши сочинение-рассуждение «Зачем нужна орфография?»

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, которые являются иллюстрацией к разным орфографическим правилам.

С2. Напиши сочинение-рассуждение в форме ответа на вопросы: «Важно ли было для Вити, чтобы люди узнали о его хорошем поступке? Почему? А как ты помогаешь окружающим?»

Объем сочинения должен быть не менее 35-40 слов.

Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по русскому языку

Часть 1

Вариант 1 Вариант 2

А1

А2	А3	А4	А5
3	2	2	1	3

А1

А2	А3	А4	А5
3	3	2	3	3

За верное выполнение заданий А1 и А5 проверочной работы ученик получает по 1 баллу за каждое задание.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания первой части работы, – 5 баллов.

В1

Его
В2	стрЕлял -стрельбище, гОрдился — гордый, захОтел — хочет, отвЕрнулись — повёрнут
В3	Наступал, выдергивал, отвернулись, подошёл
В4	Вяжет , вытирает –глаголы 1 спряжения.
В5	Слово «сердится» из предложения 17 пишется без мягкого знака, т.к. отвечает на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?, настоящее время; слово « бояться» из из предложения 3 пишется с мягким знаком, т.к. отвечает на вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ?, неопределенная форма глагола (инфинитив)

Часть 2. Вариант 1

Вариант 2

В1

подбрасывает
В2	выбЕжали- бег, не удЕржалась- держит, перехОдить- ход, поскОльзнётся- скользкий
В3	ушли, пошел, набрал, сделал, переход
В4	Подбрасывает- глагол 1 спряжения, видит — глаголы 2 спряжения
В5	Мяч- существительное 2 склонения. Платье- существительное, разделительный Ь пишется перед буквами Е,Ё,Ю,Я,И.

За верное выполнение заданий В1-В5 проверочной работы ученик получает по 2 балла за каждое задание, при выполнении заданий В1-В5 на 50 процентов ученик получает 1 балл.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания второй части работы, – 10 баллов.

Часть 3. Таблица 1

№

Критерии оценивания письменного высказывания	Баллы
1	Содержание письменного высказывания
	ДЛЯ С1
	Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос, выявив 2 (или более) разные функции языкового явления.	2
	Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос в целом, но выявил только 1 функцию языкового явления.	1
	Экзаменуемый не сумел дать обоснованный ответ на поставленный вопрос и не выявил ни одной функции языкового явления.	0
	ДЛЯ С2
	Соответствие работы учащегося теме исходного текста.
	Содержание письменного высказывания соответствует теме исходного текста.	2
	Содержание письменного высказывания соответствует теме исходного текста, однако в сочинении имеется 1 отступление от темы и/или 1 фактическая ошибка.	1
	Написанный учащимся текст не соответствует теме исходного текста или письменного высказывания представляет собой пересказ исходного текста, или в работе учащегося имеются 2 и более отступлений от темы, или 2 и более фактические ошибки.	0
	ДЛЯ С1 и С2
2	Речевое оформление сочинения
	Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения мыслей
	В работе отсутствуют логические ошибки; верно использованы языковые средства логической связи.	2
	В работе допущена 1 логическая ошибка и/или 1 ошибка в использовании языковых средств логической связи.	1
	В работе допущено более 1-й логической ошибки, и/или имеются более 1-й ошибки в использовании языковых средств логической связи.	0
3	Точность и ясность речи
	Учащийся владеет достаточным словарным запасом и разнообразными грамматическими средствами, чтобы точно и понятно выразить свою мысль.	2
	Учащийся владеет достаточным словарным запасом, однако прослеживается однообразие грамматического строя речи, что не позволяет точно и понятно выразить свою мысль.	1
	Работа учащегося отличается бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи.	0
4	Соблюдение орфографических норм
	орфографических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка	2
	допущены 1 – 2 ошибки	1
	допущено 3 и более ошибок	0
5	Соблюдение пунктуационных норм
	пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка	2
	допущены 1 – 2 ошибки	1
	допущено 3 и более ошибок	0
6	Соблюдение грамматических норм
	грамматических ошибок нет	2
	допущены 1 – 2 ошибки	1
	допущено 3 и более ошибок	0
7	Соблюдение речевых норм
	речевых ошибок нет	2
	допущены 1– 2 ошибки	1
	допущено 3 и более ошибок	0
Максимальное количество баллов по критериям 1-6		14

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания третьей части работы – 14 баллов.

Максимальный балл, который может получить ученик за выполнение всей экзаменационной работы, – 29 баллов.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Варианты итоговой проверочной работы по русскому языку для

5 класса основной общеобразовательной школы

2 учебная четверть

Вариант 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания А1-А5

1. Бабка была тучная, широкая. 2.В старой вязаной кофте расхаживала она по комнатам, неожиданно появлялась перед глазами, как большая тень. 3. «Всю квартиру собой заполонила!» – ворчал Борькин отец. 4. Мать робко возражала ему: «Старый человек…куда же ей деться?» 5. «Зажилась на свете. В инвалидном доме ей место!» — вздыхал отец.

6. Все в доме, не исключая Борьки, смотрели на бабку как на совершенно лишнего человека.

7. Бабка спала на сундуке. 8. Всю ночь она тяжело ворочалась с боку на бок, а утром вставала раньше всех и гремела на кухне посудой. 9. Потом будила зятя и дочь. 10. Подходила к Борьке: «Вставай, батюшка мой, в школу пора». 11. «Мама! Чего она тут гудит над ухом, как шмель?» — кричал Борька. 12. Но бабка не уходила. 13. Грузным телом колыхалась она перед его кроватью, мягко шлёпала туфлями по комнатам, гремела тазом и всё что-то приговаривала. 14. «Куда вы, мать, обувь дели?» — раздражался отец. 15. Бабка торопилась к нему на помощь: «Да вот она, Петруша, на самом виду. Вчера уж очень грязная была, я её обмыла и поставила».

16. Отец хлопал дверью, а за ним торопливо выбегал Борька. 17. Когда дочь уходила на работу, бабка начинала хозяйничать. 18. Чистила, мыла, варила, потом вынимала из сундука спицы и вязала. 19. Вязанье падало из рук, если бабка останавливалась и качала головой. 20. «Так-то, голубчики мои…не просто жить на свете!» — шептали её губы.

(По тексту В. Осеевой)

К каждому заданию А1-А6 даны варианты ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа запиши в таблицу.

А1. Почему автор называет героя Борькой, а не Борей или Борисом?

Такая форма имени говорит о том, что…

1. …герой ещё маленький.

2. …автор иронически относится к своему герою.

3. …автор создает отрицательный образ.

А2. Какое из приведенных ниже словосочетаний является именным (предложение 2)?

1. В кофте расхаживала.

2. В вязаной кофте.

3. Расхаживала по комнатам.

А3. Какая характеристика предложения 18 является верной?

1. Сложное.

2. Простое.

3. Простое с однородными членами предложения.

А4. Какое из предложений не является осложнённым?

1. Предложение 2.

2. Предложение 7.

3. Предложение 9.

А5. Отметьте правильную характеристику предложения 7.

1. Повествовательное, восклицательное, простое, распространённое, неосложнённое.

2. Повествовательное, невосклицательное, простое, нераспространённое, неосложнённое.

3. Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, неосложнённое.

А 6. В каком из предложений прямая речь стоит после слов автора?

1. Предложение 3.

2. Предложение 5.

3. Предложение 4.

Часть 2.

Ответы на задания В1-В6 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Определите, к какой части речи относится каждое из следующих слов:

1. возражала (предложение 4);

2. утром (предложение 8);

3. ему (предложение 4).

В2. Из предложения 2 выпишите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова.

В3.Из предложения 16 выпишите слово, в котором одна буква обозначает два звука.

В4. Определите количество грамматических основ в предложении 17.

В5.Среди предложений 1-12 найдите предложение(я) с обращениями.

В6. Выпишите грамматическую основу предложения 9.

Часть 3.

Используя прочитанный текст, выполните только одно из заданий: С1 или С2. перед написанием запишите номер задания: С1 или С2.

С1. Напиши сочинение-рассуждение «Однородные члены предложения – добрые соседи». Докажите это, назвав не менее двух признаков однородных членов. Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, которые являются иллюстрацией к вашим утверждениям.

С2. Напиши сочинение-рассуждение в форме ответа на вопрос: «Почему бабка говорит, что «… не просто жить на свете»?»

Объем сочинения должен быть не менее 35-40 слов.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Варианты итоговой проверочной работы по русскому языку для

5 класса основной общеобразовательной школы

2 учебная четверть

Вариант 2

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания А1-А5

1. Бабка была тучная, широкая. 2.В старой вязаной кофте расхаживала она по комнатам, неожиданно появлялась перед глазами, как большая тень. 3. «Всю квартиру собой заполонила!» – ворчал Борькин отец. 4. Мать робко возражала ему: «Старый человек…куда же ей деться?» 5. «Зажилась на свете. В инвалидном доме ей место!» — вздыхал отец.

6. Все в доме, не исключая Борьки, смотрели на бабку как на совершенно лишнего человека.

7. Бабка спала на сундуке. 8. Всю ночь она тяжело ворочалась с боку на бок, а утром вставала раньше всех и гремела на кухне посудой. 9. Потом будила зятя и дочь. 10. Подходила к Борьке: «Вставай, батюшка мой, в школу пора». 11. «Мама! Чего она тут гудит над ухом, как шмель?» — кричал Борька. 12. Но бабка не уходила. 13. Грузным телом колыхалась она перед его кроватью, мягко шлёпала туфлями по комнатам, гремела тазом и всё что-то приговаривала. 14. «Куда вы, мать, обувь дели?» — раздражался отец. 15. Бабка торопилась к нему на помощь: «Да вот она, Петруша, на самом виду. Вчера уж очень грязная была, я её обмыла и поставила».

16. Отец хлопал дверью, а за ним торопливо выбегал Борька. 17. Когда дочь уходила на работу, бабка начинала хозяйничать. 18. Она чистила, мыла, варила, потом вынимала из сундука спицы и вязала. 19. Вязанье валилось из рук, если бабка останавливалась и качала головой. 20. «Так-то, голубчики мои…не просто жить на свете!» — шептали её губы.

(По тексту В. Осеевой)

К каждому заданию А1-А6 даны варианты ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа запиши в таблицу.

А1. Почему автор называет героиню бабкой, а не бабушкой?

Такая форма имени говорит о том, что…

1…. автор иронически относится к своей героине

2….автор подчёркивает неуважительное отношение других героев к бабке.

3….автор создает отрицательный образ.

А2. Какое из приведенных ниже словосочетаний является глагольным (предложение 6)?

1. Лишнего человека.

2. Смотрели на бабку.

3. Все смотрели.

А3. Какая характеристика предложения 17 является верной?

1. Сложное.

2. Простое.

3.Простое с однородными членами предложения.

А4. Какое из предложений не является осложнённым?

1. Предложение 2.

2. Предложение 18.

3. Предложение 12.

А5. Отметьте правильную характеристику предложения 12.

1. Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, неосложнённое.

2. Повествовательное, невосклицательное, простое, нераспространённое, неосложнённое.

3. Побудительное, невосклицательное, простое, нераспространённое, неосложнённое.

А 6. В каком из предложений прямая речь стоит перед словами автора?

1. Предложение 10.

2. Предложение 15.

3. Предложение 11.

Часть 2.

Ответы на задания В1-В6 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1 Определите, к какой части речи относится каждое из следующих слов:.:

4. колыхалась(предложение 13);

5. перед(предложение 13);

6. его (предложение 13).

В2. Из предложения 19 выпишите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова.

В3.Из предложения 4 выпишите слово, в котором одна буква обозначает два звука.

В4. Определите количество основ в предложении 16.

В5.Среди предложений 13-20 найдите предложение(я) с обращениями.

В6. Выпишите грамматическую основу предложения 18.

Часть 3.

Используя прочитанный текст, выполните только одно из заданий: С1 или С2. перед написанием запишите номер задания: С1 или С2.

С1. Напиши сочинение-рассуждение «Хорошо, что предложения по цели высказывания бывают разных видов». Докажите это, назвав все (три) вида предложений по цели высказывания. Найдите и приведите 3 примера из прочитанного текста, которые являются иллюстрацией к вашим утверждениям.

С2. Напиши сочинение-рассуждение в форме ответа на вопрос: «В народе говорят: «Молодость не без глупости». Справедливо ли это?» Ответ подтвердите примерами из текста.

Объем сочинения должен быть не менее 35-40 слов.

2 учебная четверть

Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по русскому языку

Часть 1

Вариант 1

А1

А2	А3	А4	А5	А6
3	2	3	2	3	3

Вариант 2

А1

А2	А3	А4	А5	А6
2	2	1	3	2	3

За верное выполнение заданий А1 и А6 проверочной работы ученик получает по 1 баллу за каждое задание.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания первой части работы, – 6 баллов.

В1

1.Возражала — глагол ; 2.Утром — наречие; 3.Ему — местоимение .
В2	Появлялась, глазами, большая
В3	дверью
В4	2
В5	10,11
В6	Будила.

Часть 2. Вариант 1

Вариант 2

В1

колыхалась — глагол перед — предлог 3. его — местоимение
В2	Вязанье, валилось, останавливалась, качала, головой.
В3	Ему
В4	2
В5	14,15,20
В6	Она чистила, мыла, варила, вынимала и вязала.

За верное выполнение заданий В1-В6 проверочной работы ученик получает по 2 балла за каждое задание, при выполнении заданий В1,В2,В5-В6 В1-В6 на 50 процентов ученик получает 1 балл.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания второй части работы, – 12 баллов.

Часть 3.

Смотри Таблица 1

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания третьей части работы – 14 баллов.

Максимальный балл, который может получить ученик за выполнение всей экзаменационной работы, – 32 баллов.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Варианты итоговой проверочной работы по русскому языку для

5 класса основной общеобразовательной школы

3 учебная четверть

Вариант 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания А1-А5

1.Мальчик ослеп, когда был ещё учился в начальной школ_. 2.У него заболели глаза, была сделана неудачная операция, и мальчик навсегда погрузился в беспросветную тьму.

3.Его одноклассники узнали об этом и помогли ему, потому что не были чёрствыми и бездушными. 4.Каждый вечер они приходили учить с ним уроки, читали ему вслух учебники и книги. 5.Сосед по парт_ во время урока вполголоса рассказывал ему, что написано на доске, какой опыт показывает преподаватель. 6.Не было случая, чтобы мальчик не выучил заданного. 7.Нелегко ему было учиться, но он развивал память, научился писать. 8.А для чтения вместо одной пары глаз у него было двадцать пять пар – глаза всего класса. 9.Товарищи ходили со слепым одноклассником на каток, в театр, в кино. 10.Мальчик вырос, с помощью друзей окончил школу и поступил в Московский университет.

11. И здесь нашлись хорошие товарищи. 12.Студенты охотно и во всём помогали юноше, который ничего не видел.

13.Молодой человек оказался талантливым математиком и в двадцать три года стал профессором. 14.Это был Лев Семёнович Понтрягин.

( По М.Водопьянову)

К каждому заданию А1-А5 даны варианты ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа запиши в таблицу.

А1. Какая из пословиц, приведённых ниже, не соответствует содержанию текста?

1. Беда не приходит одна.

2. Добрый товарищ – половина дороги.

3. Друзья познаются в беде.

А2. . Укажите способ образования слова «неудачная» ( предложение 2).

1. Суффиксальный.

2. Приставочный.

3. Сложение.

А3. Какое средство выразительности использует автор в предложении 3?

1. Эпитет.

2. Метафора.

3. Сравнение.

А4. В каком из предложений есть слово, написание которого соответствует правилу « Чтобы различить суффиксы -…..-,- ….-, нужно употребить существительное в форме родительного падежа и посмотреть, выпадает ли гласный суффикса»?

1. В предложении 5.

2. В предложении 4.

3. В предложении 6.

А5. Укажите слово с орфограммой «Проверяемая безударная гласная в корне»:

1. забОлели (предложение 2);

2. опЕрация, (предложение 2);

3. тОварищи (предложение 11)

Часть 2.

Ответы на задания В1-В7 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Из предложений 9-10 выпишите слово(а) с чередованием в корне.

В2. Подберите и запишите проверочное слово к слову «чЁрствыми»(предложение 3).Укажите название орфограммы.

В3. Определите и запишите значение приставки в слове «приходили» (предложение 4)

В4. Подберите синоним(ы), который(е) может (гут) использоваться в различных речевых ситуациях, к слову «глаза» (предложение 2).

В5. Подберите антоним с приставкой НЕ к слову «друзья» (предложение 10). Написание антонима (слитное или раздельное написание приставки) объясните.

В6. Из предложений 1, 5 выпишите слова с пропущенными буквами, пропущенные буквы вставьте, ответ обоснуйте.

В7. Среди предложений 2, 3, 4 найдите предложение ПРОСТОЕ, ОСЛОЖНЕННОЕ ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ. Напишите номер этого предложения.

Часть 3.

Используя прочитанный текст, выполните только одно из заданий: С1 или С2. перед написанием запишите номер задания: С1 или С2.

С1. Напиши сочинение-рассуждение « Имя существительное – важная (нужная) самостоятельная часть речи».

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, которые являются иллюстрацией к вашему рассуждению. Приведите собственные примеры. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений.

С2. Напиши сочинение-рассуждение в форме ответа на вопросы: «Почему этот рассказ назван «Один за всех , все за одного»?» Вспомните случаи, когда о вашем классе можно было сказать: «Один за всех, все за одного»?

Объем сочинения должен быть не менее 35-40 слов.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Варианты итоговой проверочной работы по русскому языку для

5 класса основной общеобразовательной школы

3 учебная четверть

Вариант 2

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания А1-А6

1. Кто не слыхал о Владимире Леонидовиче Дурове? 2.Он замечательный дрессировщик, учёный. 3. В.Л.Дуров в детстве мог часами наблюдать за голубями, за курами. 4. Но один случай так подействовал на него, что он стал большим другом и защитником животных.

5. Маленький Володя воспитывался в военной гимназии. 6.У воспитанников была любимая собачка Жучка. 7.Но надзиратель их класса прервал эту дружбу, когда завёл себе породистую собаку, а Жучку ошпарил кипятком. 8. Тогда все воспитанники договорились отомстить мучителю и приговорили ни в чём не повинную собаку к повешенью. 9.Бросили жребий, кому привести приговор в исполнение. 10.Жребий пал на Володю Дурова.

11. Собака доверчиво шла за ним, ласково помахивала хвостом. 12. В полутёмном сара_ он накинул на неё петлю, но почувствовал, что совершает что-то чудовищное, страшное. 13. Володя с ужасом обернулся, увидел полные слёз глаза собаки и потерял сознание. 14. В себя он пришёл уже в лазарете. 15. На кого бы он ни смотрел, он всюду видел страдальческие глаза собаки.

16. К счастью, собака осталась жива. 17. С тех пор Володя понял, что животные, словно люди, страдают, радуются. 18. Дуров научился понимать животных, располагать к себе, вызывать доверие, управлять ими без кнута, без побоев подчинять их своей вол_. 19. Он понял, что животное никогда не обидит и не укусит человека. 20. Бросаются на людей звери только из самозащиты.

(По А. Дуровой)

К каждому заданию А1-А6 даны варианты ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа запиши в таблицу.

А1. Какое из высказываний, приведённых ниже, не соответствует содержанию текста?

1. Владимир Леонидович Дуров – замечательный дрессировщик.

2. Животных надо понимать и любить.

3. Обидчикам надо мстить.

А2. Укажите способ образования слова «дрессировщик» (предложение 1).

1. Суффиксальный.

2. Приставочный.

3. Сложение.

А3. Какое средство выразительности использует автор в предложении 17?

1.Эпитет.

2.Метафора.

3.Сравнение.

А4. В каком из предложений есть слово, написание которого соответствует правилу «После букв Д-Т, З-С, Ж пишется суффикс –……-. В остальных случаях пишется –…….-»?

1. В предложении 2.

2. В предложении 4.

3. В предложении 7.

А5. Укажите слово с орфограммой «Проверяемая безударная гласная в корне»:

1. дрЕссировщик (предложение 2);

2. сОбака (предложение 11);

3. довЕрчиво (предложение 11)

Часть 2.

Ответы на задания В1-В6 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Из предложений 17-18 выпишите слово(а) с чередованием в корне.

В2. Подберите и запишите проверочное слово к слову «слёЗ» ( предложение 13).Укажите название орфограммы.

В3. Определите и запишите значение приставки в слове «прервал» ( предложение 7)

В4. Подберите синонимы к слову «лазарет» (предложение 14).

В5. Подберите антоним с приставкой НЕ к слову «доверие» (предложение 18). Написание антонима (слитное или раздельное написание приставки) объясните.

В6. Из предложения 12, 18 выпишите слова с пропущенными буквами, пропущенные буквы вставьте, ответ обоснуйте.

В7.Среди предложений 16, 17, 18 найдите предложение ПРОСТОЕ, ОСЛОЖНЕННОЕ ВВОДНЫМ СЛОВОМ. Напишите номер этого предложения.

Часть 3.

Используя прочитанный текст, выполните только одно из заданий: С1 или С2. перед написанием запишите номер задания: С1 или С2.

С1. Напиши сочинение на тему «Почему необходимо различать собственные и нарицательные имена существительные ».

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, которые являются иллюстрацией к вашему рассуждению. Приведите собственные примеры. Указывайте номера нужных предложений.

С2. Напиши сочинение-рассуждение в форме ответа на вопрос: «Почему этот рассказ назван «За что?»

Объем сочинения должен быть не менее 35-40 слов.

Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по русскому языку

Часть 1

Вариант 1 Вариант 2

А1

А2	А3	А4	А5
1	2	1	3	1

А1

А2	А3	А4	А5
3	1	3	2	3

За верное выполнение заданий А1 и А5 проверочной работы ученик получает по 1 баллу за каждое задание.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания первой части работы, – 5 баллов.

В1

вырос
В2	Черстветь –«Буквы О-Ё после шипящих в корне слова»
В3	Приближение//присоединение
В4	Очи, гляделки и др.
В5	Недруг (неприятель) – пишется слитно, т.к. можно заменить синонимом «враг»
В6	по партЕ – существительное, 1 склонение, дательный падеж; в школЕ — существительное, 1 склонение, предложный падеж.
В7	4

Часть 2. Вариант 1

Вариант 2

В1

Располагать (понимать- если правило изучено)
В2	Слёзы//слеза и др. – «Сомнительная согласная, оглушение в конце слова»
В3	Близко по значению к приставке ПЕРЕ-
В4	Больница
В5	Недоверие — пишется слитно, т.к. можно заменить синонимом «подозрение» или др. синонимом
В6	В сараЕ- существительное, 2 склонение, предложный падеж; волЕ. — существительное, 1 склонение, дательный падеж
В7	16

За верное выполнение заданий В1-В7 проверочной работы ученик получает по 2 балла за каждое задание, при выполнении задания В6 на 50 процентов ученик получает 1 балл.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания второй части работы, – 14 баллов.

Часть 3. Таблица 1

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания третьей части работы – 14 баллов.

Максимальный балл, который может получить ученик за выполнение всей экзаменационной работы, – 33 балла.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Варианты итоговой проверочной работы по русскому языку для

5 класса основной общеобразовательной школы

4 учебная четверть, год

Вариант 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания А1-А5

1. Петя и Митя жили рядом. 2. Петя, к несчастью, недавно осиротел, а его бабушка получала только маленькую пенсию. 3.Жили они скромно. 4.Нередко не на что было и хлеба купить. 5. Петя всё терпел, не просил ничего лишнего, но худел. 6.Митя жил в крепкой большой избе с мамой, папой и старшим братом.

7.Летним утром Петя вышел во двор поправить поленницу. 8.Смотрит, а из своего дома Митя шествует. 9. Он держ_т в руке большой бутерброд с маслом и колбасой, понемногу откусыва_т от него, а сам глядит на Петину работу. 10. Петя старался не смотреть на бутерброд, но от него шёл такой вкусный запах… 11. «Отломил бы кусочек, ведь знает, что мы бедные», — думает Петя. 12. А Митя жует и указывает рукой с бутербродом: «Ты это полено туда положи, а то сюда!» 13. В общем, руководит. 14.Так прошло десять минут, и половина бутерброда была уже съедена.

15.И тут звонко закукарекал петух на заборе. 16.Он захлопал крыльями и слетел прямо Мите на голову! 17. Митя вскрикнул, замахал руками. 18. Недоеденный бутерброд упал в пыль маслом вниз, и на него набросились куры.

(По тексту С. Рыбаковой)

К каждому заданию А1-А5 даны варианты ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа запиши в таблицу.

А1. Определите тип речи.

1. Описание.

2. Повествование.

3. Рассуждение.

А2. Какое из приведенных ниже суждений характеризует одного из героев?

1.Петя злой и несправедливый. Надо было самому попросить кусочек бутерброда.

2.Митя является добрым и отзывчивым человеком. Он помогает другу правильно сложить поленницу.

3.Петя гордый и независимый.

А3. В слове « полОжи» (предложение 12 )определите правильное название выделенной орфограммы.

1.Проверяемая безударная гласная в корне слова.

2. Чередование гласных в корне.

3. Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

А4. Определите предложение, в котором есть вводное слово.

1. Предложение 11.

2. Предложение 2.

3. Предложение 8.

А5.Какое предложение соответствует характеристике «Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, осложнено однородными сказуемыми»?

1. Предложение 1.

2. Предложение 5.

3. Предложение 6.

Часть 2.

Ответы на задания В1-В7 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Определите стиль текста.

В2.Подберите стилистически нейтральный синоним к слову «шествует» (предложение 8).

В3. Из предложения 6 выпишите все прилагательные с определяемым словом. Выделите окончания прилагательных

В4.Выпишите из предложения 9 слова с пропущенными буквами. Написание слов поясните.

В5.Из предложений 5,6 выпишите слова с проверяемыми безударными гласными в корне слове, проверочные слова запишите.

В6. Среди предложений 14-18 найдите сложные предложения. Их номера запишите.

В7.Среди предложений 11,12 найдите предложение, в котором прямая речь стоит после слов автора.

Часть 3.

Используя прочитанный текст, выполните только одно из заданий: С1 или С2. перед написанием запишите номер задания: С1 или С2.

С1. Напиши сочинение-рассуждение «Глагол – самая «живая» часть речи»

Примеры, иллюстрирующие различные действия глагола, найдите в тексте. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений. Приведите свои примеры.

С2. Напиши сочинение-рассуждение на тему «Каких людей называют отзывчивыми?»

Объем сочинения должен быть не менее 35-40 слов.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Варианты итоговой проверочной работы по русскому языку

для 5 класса основной общеобразовательной школы

4 учебная четверть, год

Вариант 2

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания А1-А6

1. Жила на свете молодая, весёлая и очень даже симпатичная ворона. 2. Она не обладала белым оперением, но была мечтательной. 3. У неё имелось два желания. 4. Во-первых, чтобы люди приняли её в круг своих друзей. 5. Во-вторых, ей хотелось прославиться. 6. У вороны от таких фантазий кружилась голова. 7.Но она не знала, что её для этого надо сделать. 8. Она долго и мучительно думала и однажды воскликнула: «Эврика! Мне надо стать артисткой!»

9. Наша ворона действительно оказалась талантливой. 10.Теперь она, как попугай, днями напролет твердила слово «здравствуйте», подмигивала левым глазом, плясала и выписывала в воздухе головокружительные пируэты. 11.Ворона облюбовала себе для выступлений один многолюдный вход в метро и устроилась там на высоких перилах каменной лестницы.

12. После блистательного представления ворону хвалили. 13.Когда она кланялась после очередного номера, её схватили и довольно грубо спрятали в сумку.14. Уникальную птицу посадили в клетку. 15.Сначала она выступала перед туристами, которые смеялись и хлопали в ладоши. 16. Вскоре ей это надоело.

17. Теперь она поняла, что ей хочется расправить крылья, попрыгать на одной ножке, вырваться на волю. 18. Но железные прутья клетки напоминают о популярности.

19. Сейчас ворона ни с кем не здорова_тся, тоскливо смотр_т в окно, где подружки резвятся на воле. 20.«Эх ты, глупая птица, и далась тебе эта слава…» — думает она.

(По тексту С. Рыбаковой)

К каждому заданию А1-А5 даны варианты ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа запиши в таблицу.

А1. Определите тип речи.

1.Описание.

2.Повествование.

3.Рассуждение.

А2. Какое из приведенных ниже суждений характеризует ворону?

1.Ворона глупая и ленивая.

2.Ворона талантливая, но глупая.

3.Ворона – гордая птица.

А3. В слове « опЕрением» (предложение 2 )определите правильное название выделенной орфограммы.

1.Проверяемая безударная гласная в корне слова.

2. Чередование гласных в корне.

3. Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

А4. Определите предложение, в котором есть вводное слово.

1.Предложение 4.

2.Предложение 10.

3.Предложение 8

А5. Какое предложение соответствует характеристике «Повествовательное, невосклицательное, простое, распространённое, осложнено однородными определениями»?

1.Предложение 1.

2.Предложение 11.

3.Предложение 10.

Часть 2.

Ответы на задания В1-В6 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

В1. Определите стиль текста

В2. Кого называют белой вороной? Объясните значение фразеологизма «белая ворона».

В3.Из предложений 1,18 выпишите все прилагательные с определяемым словом. Выделите окончания прилагательных

В4. Выпишите из предложения 19 слова с пропущенными буквами. Написание слов поясните.

В5. Из предложения 12 выпишите слова с проверяемыми безударными гласными в корне слове, проверочные слова запишите.

В6.Среди предложений 12-18 найдите сложные предложения. Их номера запишите.

В7. Среди предложений 8, 20 найдите предложение, в котором прямая речь стоит перед словами автора.

Часть 3.

Используя прочитанный текст, выполните только одно из заданий: С1 или С2. перед написанием запишите номер задания: С1 или С2.

С1. Напиши сочинение-рассуждение «Зачем нужны прилагательные в речи?»

Найдите и приведите 2 примера из прочитанного текста, которые являются иллюстрацией к вашему рассуждению.

С2. Напиши сочинение-рассуждение в форме ответа на вопрос: «Как вы понимаете последние слова вороны : «Эх ты, глупая птица, и далась тебе эта слава…»?»

Объем сочинения должен быть не менее 35-40 слов.

Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по русскому языку

Часть 1

Вариант 1 Вариант 2

А1

А2	А3	А4	А5
2	3	2	2	2

А1

А2	А3	А4	А5
2	2	1	1	1

За верное выполнение заданий А1 и А5 проверочной работы ученик получает по 1 баллу за каждое задание.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания первой части работы, – 5 баллов.

В1

Стиль художественной литературы.
В2	Идёт.
В3	крепкой большой избе, старшим братом.
В4	Безударные личные окончания глаголов: держИт – 2 скл. (искл.) , откусываЕт -1 скл.
В5	Терпел — терпит, прОсил –просит, бОльшой – больше.
В6	14,18
В7	12

Часть 2. Вариант 1

Вариант 2

В1

Стиль художественной литературы.
В2	Сильно отличающийся от других
В3	молодая, весёлая симпатичная ворона, железные прутья
В4	Безударные личные окончания глаголов:не здороваЕтся – 1 скл, смотрИт – 2 скл. (искл.)
В5	предстАвления – ставит, вОрону – ворон, хвАлили — хвалит
В6	13,15,17
В7	20

За верное выполнение заданий В1-В7 проверочной работы ученик получает по 2 балла за каждое задание, при выполнении заданий В3-В6 на 50 процентов ученик получает 1 балл.

За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания второй части работы, – 14 баллов.

Часть 3. Таблица 1

Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший задания третьей части работы – 14 баллов.

Максимальный балл, который может получить ученик за выполнение всей экзаменационной работы, – 33 балла.