Открытый урок русского языка 2 класс «Оглушение звонких согласных в конце слова»

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

1. Организационный момент.

2. Словарная работа. Словарный диктант

3. Чистописание.

4. Актуализация знаний.

5. Постановка задачи (определяем основной вопрос урока).

6. Открытие нового знания

7. Развитие умений-применение знаний.

8. Итог урока

9. Домашнее задание

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

-Учащиеся на листочках заполняют кроссворд

-Ребята, какое слово получилось? (согласные). Слайд 2

-Пропишите слово в тетрадях по чистописанию.

-На какие две группы можно разделить согласные звуки?

Разделите буквы, обозначающие согласные звуки на 2 группы . Игра «Попади в цель» Слайд 3

(звонкие и г глухие) Слайд 1

-По какому признаку разделили буквы, обозначающие согласные звуки на две группы? (звонкие и глухие)

— К нам сегодня в гости пришли Звуковички. Они почему то держатся за руки. Скажите, почему? Слайд 4

Проблемная ситуация.

Запишите предложение Перед нами лежал лу[к].

Проверка. Слайд 5

-Анализ предложения

-Почему у вас получилось по – разному?

По заданиям и вопросам дети формулируют главную проблему: как различить слова, чтобы стал понятен смысл? / Какую букву нужно написать в конце слова?

–Попробуйте сформулировать тему нашего урока.(Какие согласные звуки произносятся в конце слова, как их можно проверить?)

– Составим план урока.

План (примерный).

Учитель составляет план вместе с детьми.

– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность)

Слайд 6

1. — Распределите слова в 2 столбика. В первый столбик те слова, у

которых согласный звук в конце изменяется, во второй – не изменяется.

— С какими звуками произошли изменения? (со звонкими согласными звуками).

—Как они изменились? (они оглушаются).

—Где находятся эти звуки в слове? (в конце слова)

—Почему не изменились Н, М, Л, Р?

-Какой вывод можно сделать? (Звонкие парные согласные в конце слова заменяются глухими.)

2. Чтение вывода в рамке стр.151

-Как вы поняли, что значит звуки оглушаются?

Запомните!

Глухие звуки-это непоседы,

Они спокойно не желают жить.

Они стремятся звонкого соседа

Во что бы то ни стало оглушить.

-В какой части слова это происходит?

-Как называется такое место в слове? (опасное место или орфограмма).

-Как вы думаете, есть ли здесь какое-то правило? Ответить на этот вопрос нам поможет упр. 237

– Прочитайте стихотворение Б. Заходера «Морж».

– Что мы наблюдаем в этом слове? (В конце слова произносим [ш], а пишется буква ж.)

– Почему нужно писать другую букву для обозначения согласного звука, вы сможете ответить, найдя слово-подсказку в этом же стихотворении.

– Прочитайте это слово. (Моржу.) Как оно называется? (Проверочное.)

– Докажите, что это слово проверочное. (Звук слышится отчётливо, ясно, это слово с таким же корнем.)

– Какая буква пишется в этом слове после ж? (Буква гласного.)

– Попробуйте сформулировать правило написания буквы согласного в конце слова.

Чтобы правильно написать букву согласного в конце слова, нужно подобрать проверочное слово, где после согласного звука есть гласный.

Физкультминутка

1. Фронтальная работа.

– Произнесите слово и назовите ещё раз звук, который слышится в конце слова, запишите транскрипцию, подберите и запишите проверочное слово на доске и в тетради.

Гриб [гр’ип]- грибы

Глаз [глас] –глаза

Луг [лук]-луга

Чиж [ч’иш]-чижи

Клюв [кл’уф]-нет клюва

-Что происходит со звонким согласным на конце слова?

2. Работа в Рабочей тетради.

Задание № 1,2 тема 16.

Проверка. Слайд 7

1. крем

2. [ф‘]

– Что такое оглушение?

– Оглушение происходит в устной или письменной речи?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Слайд 8. Рефлексия

– Выпишите из упр. 237 слова с проверяемыми буквами безударных гласных в корне. Подберите проверочные слова. Обозначьте орфограмму.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. На основе анализа объектов делать выводы.

3. Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом.

2. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

1.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1.На основе анализа объектов делать выводы.