ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ. ДЕЛЕНИЕ СЛОВА НА СЛОГИ. СЛОГООБРАЗУЮЩАЯ РОЛЬ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ» 1 класс

ФИО Киюшова Ирина Михайловна

Место работы: МОБУ СОШ№31 г.Таганрога.

Должность: учитель начальных классов.

Предмет: «Обучение грамоте»

Класс: 1

Тема и номер урока в теме: «Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков»,№12

Базовый учебник: «Букварь» Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, М.2012 г.

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Организационный момент

(включе

ние в работу)

Мотивация учебной деятельности, проверка готовности к уроку.

Для урока нам потребуются ручки (пальчиковая гимнастика: ), чтобы…

Ушки, чтобы…

Глазки, чтобы…

Головка, для …

А язычок?

Проверим, как все работает…

Проверяют готовность к уроку.

Дети хором говорят для чего ручки, ушки, язычок, голова. Делают пальчиковую гимнастику, «Лепят пельмени» — массаж ушек, «солнышко»- для глаз (трут ладошки, подносят близко к глазам, не касаясь их) и

включают «компьютер» (голову), нажимая на «точку ума» (между бровей).

3

2

Повторение изучен

ного на предыдущих уроках.

«На какие группы делятся звуки»

№1

Демонстрирует интерактивную схему, стимулирует детей к озвучиванию внутренней речи (задает вопросы по содержанию схемы, открывая её поэтапно, после ответов детей), инициирует фронтальное обсуждение. Дети называют 6 гласных.

Учатся с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, участвуя в диалоге. Вспоминают из наблюдений, ранее изученного материала учебника о видах звуков.

Развивают монологическую речь.

2

«Место гласных в словах»

№2

Учитель проверяет у детей знание гласных и умение определять их количество в словах. Стимулирует к развитию

Просматривают картинки, анализируют объекты с целью выделения общих признаков, делают выбор ( хлопая в ладоши) на основе полученных ранее знаний.

2

Предлагает отправиться в «Магазин» за игрушками. Контролирует устную и письменную работу детей в тетрадях, оказывает помощь.

В «Азбуке» с.26 называют игрушки, считают количество гласных и рисуют схемы. У доски по очереди работают дети для фронтальной проверки. Подводят, с помощью учителя, итог.

5

3

Физкуль

турная минутка

Проводит ритмичные движения под музыку, куда входят ритмичные хлопки – «А-рам-зам-зам», как при делении на слоги.

Повторяют движения учителя.

1

4

Сообще

ние темы урока. Постанов

ка проблем

ного вопроса.

«Какую роль играют гласные в словах»

№ 3

Создает проблемную ситуацию ( прием проблемного вопроса) Формулирует цель урока.

Определяют учебную цель с помощью учителя и опорой на ЭОР, учебник.

2

5

Изучение нового материала

«Определение количества слогов в слове»

№ 4

Демонстрирует наглядный материал (рисунки) и предлагает определить количество гласных и слогов в каждом слове. Задает наводящие вопросы, подводит к выводу. Фронтальная работа.

Сравнивают пары картинок, анализируют, записывают схемы в тетради для печатания и

приходят к выводу: «Сколько в слове гласных, столько и слогов»

6

6

Закреп

ление

Деление на слоги»

№5

Демонстрирует тестовое слово «Абрикос», просит выполнить задание.

Мотивирует детей к ответу.

Делят слово на слоги (хлопками), объясняют свой выбор, подводят итог: «Сколько в слове гласных, столько…» Записывают в тетрадках.

1

Игра: «Поймай слово»

Объясняет правило. Дети «ловят» слово, где 1 слог, затем правило меняется -2 слога. Диктует четко и внятно, исправляет ошибки — просит простучать слово и убедится в нужном количестве слогов.

Мотивирует детей сделать вывод: «Как же вы все время правильно узнаёте количество слогов в слове?»

Дети, стоя у парт,

выполняют практическое, подвижное задание: слушают слова и ловят нужные, подпрыгивая и хлопая в ладоши.

Развивают умения слышать гласные звуки (определять слоги).

Делают вывод.

4

«Слова с одинаковыми схемами»

№6

Проводит инструктаж по использованию ПК, контролирует работу групп и оказывает помощь.

Контролирует работу групп и оказывает помощь.

Учит работать в паре – осуществлять взаимопомощь, взаимопроверку.

Работают за ПК в группах по 2 человека, по очереди выполняя задания, осуществляя взаимопроверку.

1

« Найди нужную схему»

№ 7

Делают работу в паре по очереди (сильный + слабый или сильный + сильный, чтобы в споре рождалась истина)Учатся работать в паре (слышать, помогать, проверять).

1

«Три дерева. Определение количества слогов в слове»

№8

Следит за речью детей.

Воспитывает аккуратность, чувство товарищества.

Рассматривают ресурс, работают в паре, считают количество слогов.

Учатся осуществлять взаимопроверку. Развивают

коммуникативные навыки.

Делают вывод.

4

«Слово и слоги»

№9

Отвечают на вопрос.

Делают вывод.

1

7

Подведение итогов.

Фронтально подводит итог. Демонстрирует на доске интерактивный вопрос ««Слово и слоги». Спрашивает, какова же роль гласных в словах.

Подводит обучающих к выводу, как определить количество слогов.

Следит за речью детей.

Отвечают на вопрос.

Вспоминают роль гласных в словах и достигли цели? (умеют ли разбивать слово на слоги)

1

8

Рефлек

сия.

Организация рефлексии учебной деятельности. Побуждает детей к оценочным высказываниям.

При помощи смайликов оценивают свое настроение.

1

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

«На какие группы делятся звуки»

Интерактивная схема, демонстрирую

щая деление звуков в языке.

Схема.

«Звуки»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a30b1-0a01-0180-016e-46f5d4cabbe1/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BIM_069%5D.swf

2

«Место гласных в словах»

Наглядный материал к уроку деление слова на слоги.

Иллюстра

ции со схемами.

Место гласных в словах

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a2fc2-0a01-0180-01c4-1e493ef29104/%5BNS-RUS_1-08%5D_%5BMA_063%5D.swf

3

«Какую роль играют гласные в словах. Шайба»

Наглядный

материал для фронтальной работы по делению слова на слоги. (Мультиме

диа)

Видеофрагмент.

«Шайба»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a30c0-0a01-0180-0054-6169a3c2352b/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BMA_070%5D.swf

4

«Определение количества слогов в слове»

Наглядный материал к уроку деление слов на слоги.

Иллюстра

ции со схемами и таблицей.

«Определение количества

Слогов»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a30c8-0a01-0180-0063-99ae325090a0/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BIA_071%5D.swf

5

«Деление на слоги. Абрикос»

Интерактивное задание, для фронтальной работы (индивиду

альной).

Интерактивный вопрос.

«Абрикос»

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a4780-0a01-0180-00e1-ccdfbb00a536/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BQS_074%5D.html

6

«Слова с одинаковыми схемами»

Интерактивное задание для индивидуальной работы.

Тест.

Слова с одинаковыми схемами

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a47ca-0a01-0180-008e-13abe93c966c/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BQS_077%5D.html

7

«Найди нужную схему»

Интерактивное задание для самостоятельной (групповой) работы по определению схемы слова.

Перемеще

ние схем к словам-картинкам.

Найди нужную схему.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a317f-0a01-0180-018e-4a2e3bf858df/%5BNS-RUS_1-10%5D_%5BID_078%5D.swfhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a317f-0a01-0180-018e-4a2e3bf858df/%5BNS-RUS_1-10%5D_%5BID_078%5D.swf

8

«Три дерева. Определение количества слогов в слове»

Интерактивное задание по отработки навыка деления слов на слоги.

Иллюстра

ция с перемещением предметных картинок к одному из трех деревьев.(1,

2,3 слога)

Три дерева.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a30ec-0a01-0180-00ca-9a2d6fbd79d1/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BID_072%5D.swf

9

«Слово и слоги»

Интерактивное задание для индивидуальной работы и работы в паре.

Интерактивный вопрос.

Слово и слоги.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a4798-0a01-0180-00ee-c35ccd3db904/%5BNS-RUS_1-09%5D_%5BQS_075%5D.html