Этапы урока

Цели. Ожидаемые действия учащихся. Пояснения.

I

II

1

2

III

1

2

3

IV

1

2.

3.

V

2 час

Звучит 1-ый куплет песни Александрова «Вставай, страна огромная».

Вступительная беседа.

• Знакома ли музыка?

• М. б., знаете, по какому поводу и когда была написана эта песня?

• Когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война?

• Имена каких героев-участников Великой Отечественной войны вы знаете?

Слово учителя.

В одном ряду со взрослыми с фашистскими захватчиками сражались девчонки и мальчишки, ваши ровесники. Они служили в артиллерии, кавалерии, на флоте, в авиации, были разведчиками и связными в партизанских отрядах. Родина по достоинству оценила их подвиги. Многие из них награждены орденами и медалями.

Несколько ребят удостоены высшей награды — Золотой звезды Героя Советского Союза.

— Вспомните их имена.

• Одним из пионеров-героев был Лёня Голиков. В одном из номеров журнала «Пионер» несколько лет назад о нём был напечатан рассказ «Родина помнит». Послушайте его.

Работа с текстом.

Чтение текста.

Фронтальная беседа.

-В чём заключается основная мысль текста?

• Как ещё можно озаглавить текст?

• Какие черты характера Лёни Голикова проявились в этом эпизоде? (Приведите доказательства.)

• С какими трофеями вернулся в лагерь юный партизан? (По возможности ответить предложениями из текста.)

• Объясните слово «трофей».

Словарная работа.

-Какие ещё слова военной тематики встречаются в тексте? Вспомните. (Граната, офицер, автомат, разведчик, штабные, прицельно, флотилия.)

-Справьтесь в орфографическом словаре о правописании данных слов.

-Как помнит Родина своих героев?

Составление сложного плана.

• Какой план называется сложным?

• Из скольких частей состоит, как правило, текст? (три части)

• Какие это части? (вступление, основная часть, заключение)

Повторное чтение текста.

• Все ли части присутствуют в этом тексте?

• Какого нет? (вступление)

• Это творческое задание: написать вступление, озаглавить его.

Составление плана.

• Какую из частей (основную или заключительную) можно разделить на более мелкие смысловые части? (основную)

• Как озаглавим основную часть? ( Победа)

• Сколько частей можно выделить в основной? (три)

• О чем говорится в первой, второй и третьей? (озаглавить каждую часть)

1. Засада.

2. Партизанская наука

3. Трофеи

• Озаглавьте третью часть. (Родина помнит)

• О чем можно сказать во вступлении? Озаглавьте эту часть. (самостоятельно)

• Пересказать каждую часть.

Работа с пунктограммами.

• Вспомните сложные предложения с сочинительными союзами и относительными местоимениями в тексте.

• Знаки препинания в таких предложениях.

• Вспомните предложения с прямой речью в тексте. Знаки препинания.

Письменная работа.

1. Работа в черновиках

2. Редактирование текста.

3. Работа в чистовиках.

Уч-ся слушают музыку. Создание эмоционального настроя. Подготовка уч-ся к восприятию темы. Пробуждение интереса к уроку.

Отвечают на вопросы, настраиваются на активное восприятие нового материала.

Развивать внимание и к ответам др. уч-ся.

Воспринимают информацию.

Получение новых знаний.

Один из классных часов был посвящён пионерам-героям.

Уч-ся слушают текст.

Отвечают на вопросы.

Осмысление услышанного текста.

Слово записано на доске. Объяснение лексического значения путём подбора синонимов.

Расширение словарного запаса, развитие речи.

Работа с орфографическими словарями.

Развитие словарного запаса.

Ответы учащихся на вопросы.

Закрепление знаний о сложном плане, о строении текста.

Учащиеся слушают текст.

Подготовка к ответам на вопросы по содержанию текста.

Развитие устной речи.

Учащиеся записывают план в тетрадях.

Умение выделять в тексте главное.

Учащиеся пишут подробное изложение. Составляют и записывают вступление.

Исправляют речевые ошибки, орфографические и пунктуационные.

Развитие письменной речи, развитие умения находить свои ошибки.

Работа в тетрадях по развитию речи.