Программа работы с одаренными детьми
по русскому языку «Занимательная грамматика»
4 класс
Пояснительная записка
Одаренный ребенок-это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности (в том числе и инициированной им самостоятельно) или потенциалом к таким достижениям.
В обществе возрастает потребность в людях, обладающих нестандартным мышлением вносящих новое содержание в социальную и культурную жизнь , умеющих ставить и решать новые задачи.
Начальная школа – зона высокого риска для любого ребенка, а для одаренного в особенности. Потому что именно в начальной школе можно разрушить самое главное – страсть к познанию. Проблема поддержки одаренных детей в школе – одно из важнейших направлений реформирования школы.
Данная программа ориентирована на достижение определенного уровня обучения по предметной области «Филология», на развитие у учащихся способностей, которые соответствуют типу деятельности , ведущему для данного возраста(игровая, учебная), а также на раскрытие и развитие творческого потенциала обучающихся.
В программе подобранно такое содержание и методы обучения, которые создают условия для проявление творческой активности детей и тем самым для проявления скрытых и для развития проявленных способностей детей с признаками одаренности. Учитывая повышенный уровень готовности одаренных детей к усвоению сложного учебного материала, в программу включен материал повышенной сложности, рассчитанный на более старший возраст.
Задачи курса:
-Улучшать академические достижения школьников в области «Филология» традиционной школьной программы и сочетать стандартную учебную деятельность с обучением по обогащенной программе.
-Создавать у детей понимание ценности творческой деятельности, ее необходимости для их собственной успешной деятельности в будущем.
-Развивать потенциальные способности школьников, систематически оценивая уровень их развития.
Содержание программы
-
Дорога к письменности.
Как обходились без письма?
Древние письмена.
-
Кто-кто в алфавите живет?
Меня зовут фонема.
-
В путь за главным правилом.
-
«Фонемные» и «нефонемные» правила.
-
Память и грамотность.
-
Из чего строятся слова?
-
Приставки – труженицы.
-
Смотри в корень!
-
Что такое морфология? Путешествие в сказочное королевство Лингвиния.
-
Синтаксис.
-
Обобщение.
Календарно – тематическое планирование занятий по русскому языку с одаренными детьми 4 класс.
| Название темы занятия | Элементы содержания | Дата проведения | Примечание | |||||||||
| план | факт | |||||||||||
| 1 | Дорога к письменности |
Знакомство с понятием «красноречие».
Кто придумывает слова? Вопрос о словарном запасе человека занимает не только языковедов, он ставится в ряде художественных произведений. Игра-стихотворение «Да или нет?» |
|
|
|
|
| |||||
| 2 | Как обходились без письма? Древние письмена. |
|
|
| ||||||||
| 3 | Кто-кто в алфавите живет? |
|
|
| ||||||||
| 4
| Как возникла наша письменность? |
|
|
| ||||||||
| 5 | Меня зовут фонема. |
|
|
| ||||||||
| 6
| Для всех ли фонем есть буквы? Вопросы для любознательных. |
|
|
| ||||||||
| 7
| В путь за «главным» правилом. «Ошибкоопасные» места. | Решение лингвистических задач. |
|
|
| |||||||
| 8
| Опасные согласные |
|
|
| ||||||||
| 9
| На сцене гласные. |
|
|
| ||||||||
| 10 | Выходим на «главное» правило. |
|
|
| ||||||||
| 11 | «Фонемные» и «нефонемные» правила. |
|
|
|
| |||||||
| 12
| Когда мягкий знак пишется, а когда не пишется.
|
|
|
|
| |||||||
| 13 | «Фонемное» правило о непроизносимых согласных. |
|
|
|
| |||||||
| 14
| Память и грамотность. |
|
|
|
| |||||||
| 15
| Из чего строятся слова?
|
|
|
|
| |||||||
| 16 | Строительная работа морфем. Где же хранятся слова? |
|
|
|
| |||||||
| 17 | Приставки-труженицы.
|
Беседа о том, какое значение имеют приставки в стихотворных строчках. Грамматические сказки «Скорая помощь», «Две принцессы», «Однажды Орфография…» |
|
|
| |||||||
|
18
|
Приставки, которые пишутся всегда одинаково.
|
|
|
| ||||||||
| 19
| Нарушители главного правила Самые трудные. |
|
|
| ||||||||
| 20
| Смотри в корень Слова «родственники». Кто командует корнями?
| Сказка о корне – родоначальнике, или, что такое словообразование. Стихотворение «Как растут слова? Секреты нахождения корня, родственные слова, слова-синонимы. Лингвистические задачи «Семья слов», «Бывшие родственники» |
|
|
| |||||||
|
21 | Корень и «главное» правило, или «Не лезьте за словом в карман». «Пересаженные корни». |
|
|
| ||||||||
| 22
| Что такое морфология. Путешествие в сказочное королевство Лингвиния.
|
|
|
| ||||||||
| 23
| Имя существительное.
|
|
|
|
| |||||||
| 24 | Имя прилагательное.
|
|
|
|
| |||||||
| 25 | Имя числительное.
|
|
|
|
| |||||||
| 26 | Местоимение. |
|
|
|
| |||||||
| 27 | Наречие. |
|
|
|
| |||||||
| 28 | Предлог и союз.
|
|
|
|
| |||||||
| 29 | Частицы и междометия. |
|
|
|
| |||||||
|
30
| Синтаксис Работа с толковым словарем. Словосочетания и их построение. | Лингвистические задачи. Нахождение слов в тексте и объяснение, как построены «детские « слова.
Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады. |
|
|
| |||||||
| 31
| Виды предложений.
|
|
|
| ||||||||
| 32
| Немного о пунктуации.
|
|
|
| ||||||||
| 33 | Тестовые задания, игры, ребусы. |
|
|
| ||||||||
| 34
| Обобщение
|
|
|
|
| |||||||
Программа обеспечена литературой:
1.«Секреты орфографии» (Г.Гранник, С.Бондаренко,Л.Концевая).Москва. «Просвещение» 1991 год.
2. «Занимательно о русском языке» (В.Иванова, З.Потиха, Д.Розенталь).Ленинград. «Просвещение». Ленинградское отделение 1990 год.
3. «Превращения слов» (А.Полякова) .Москва. «Просвещение» 1991 год.
4. «Сборник тестовых заданий»( В.Баталова, Е.Каткова, Е.Литвинова).Москва «Интеллект – центр» 2001 год.