РАБОЧАЯ ПРОГРАММА факультативного курса по русскому языку «Интенсивный русский в вопросах и ответах» для 10-11 класса

рассмотрено на заседании ШМО ________ Дворникова В.Н. «____» _________20__г.

согласовано зам. по УВР __________ Баева Л.Л. «____» _________20__г.

Утверждаю Директор школы _________ Мусатова Я.В. пр. № _________________ «____» _________20__г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сапоговская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

факультативного курса по русскому языку

«Интенсивный русский в вопросах и ответах»

для 10-11 класса

Составитель:

Теклева Л.А.

учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

аал Сапогов, 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа факультативного курса «Подготовка к ЕГЭ» рассчитана на обучающихся 10-11 классов и представляет систему поэтапной работы над текстом (часть В) и сочинением, которое предлагается написать в части 3 (С1) единого государственного экзамена.

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

• Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

• Требованиями Федерального государственного стандарта среднего (полного) образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05 марта 2004 г. № 1089);

• Учебным планом МБОУ «Сапоговская СОШ» на 2014/2015 учебный год;

• Положением «О рабочей программе» МБОУ «Сапоговская СОШ»

• Годовым календарным учебным графиком работы МБОУ «Сапоговская СОШ» на 2014/2015 учебный год.

На проведение факультативного курса выделен 1 час в неделю (34 часа в год) за счет вариативной части учебного плана МБОУ «Сапоговская СОШ»

Цель курса: помочь успешно справиться с заданиями ЕГЭ через формирование практических навыков и умений комплексного анализа текста.

Задачи курса:

• формировать умение воспринимать и понимать первичный текст;

• развивать умение выражать собственное мнение, логично и последовательно строить свое высказывание;

• отрабатывать умение создавать тексты разных типов и стилей речи.

ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КУРСА

Отличительными чертами предлагаемого курса являются:

• объединение сведений теоретического характера и тестовых заданий, соответствующих требованиям и формату ЕГЭ;

• направленность на углубление, расширение и систематизацию материалов школьного курса русского языка и наличие специальных разделов по содержательной и структурно-языковой организации текста, средствам языковой выразительности, а также по анализу и информационной обработке текстов различных стилей и типов речи;

• ориентация материалов на написание сочинения-рассуждения по готовому тексту в соответствии со всеми требованиями части С Единого государственного экзамена по русскому языку;

• четкая практическая направленность, предполагающая активную самостоятельную работу обучающихся.

Программа курса содержит теоретический и практический (творческий) разделы.

Теоретический раздел предполагает анализ ключевых понятий, связанных с текстоведением, необходимых для ответов на ряд вопросов ЕГЭ.

Практический раздел курса предполагает работу над развитием умения воспринимать и понимать первичный текст, выражать собственное мнение, доказывать его, используя примеры читательского и жизненного опыта. Особенностью данного курса является его ориентированность на совершенствование умений в области письменной речи. Тексты для комплексного анализа взяты из контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по русскому языку. Для анализа используются публицистические и художественные тексты. Анализ художественного текста предполагает выход на широкий литературный контекст: проблематика анализируемого произведения (фрагмента) включается в литературные связи текста (реминисценции, проблемные вопросы и т.п.), подбираемые публицистические тексты имеют литературоведческую тематику (авторские критические статьи, фрагменты рецензий

Содержание заданий соответствует требованиям к уровню подготовки по русскому языку за курс средней (полной) школы. Оценка учебных достижений осуществляется при помощи итоговой работы (сочинение).

Задания помогают формировать:

— лингвистическую компетенцию, то есть умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

— языковую компетенцию, то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;

— коммуникативную компетенцию, то есть владение разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.

Виды занятий

— лекция учителя

— анализ текстов

— составление алгоритмов

— работа с тестами

— написание сочинений

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

По окончании курса обучающиеся должны знать:

— теоретическое содержание основных разделов курса русского языка.

По окончании курса обучающиеся должны уметь:

— выполнять тестовые задания типа Б минимум на 50 %;

— анализировать содержание текста, выделять его проблематику;

— определять тип и стиль речи предложенного текста;

— создавать собственное письменное высказывание в форме рассуждения

(формулировать и комментировать одну из проблем текста, выявлять авторскую позицию и аргументировано выражать свою)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Наименование разделов	Всего часов
	теория	практика	Всего
1	Текст как речевое произведение. Теоретические сведения и языковой анализ.	10	3	11
2	Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (ЕГЭ, часть С) (теория)	7		3
3	Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (практика).		14	20
	Итого			34

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА

1. Текст как речевое произведение.

Теоретические сведения и языковой анализ (11 часов)

1.1. Ключевые понятия текста. Признаки текста.

1.2. Средства и способы связи предложений в тексте. Лексические, морфологические и синтаксические средства связи предложений в тексте. Семантические и ассоциативные связи частей. Цепная (последовательная) и параллельная связи.

1.3. Типы речи: описание, повествование и рассуждение.

1.4. Стили речи. Характеристика функциональных стилей: а) сфера применения;

б) основные функции;

в) ведущие стилевые черты;

г) языковые особенности;

д) специфические формы (жанры).

1.5. Средства выразительности в тексте. Выразительные средства фонетики. Выразительные средства лексики и фразеологии. Тропы. Стилистически окрашенная лексика и лексика ограниченного употребления. Выразительные средства морфологии и словообразования. Выразительные средства синтаксиса.

2. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (ЕГЭ, часть С) (теория) (3 часа)

2.1. Основные требования к выполнению задания части С Единого государственного экзамена по русскому языку.

2.2. Построение рассуждения. Тезис. Аргументы. Вывод.

2.3. Рецензия и эссе как вид творческой работы

3. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (практика). (20чаовс)

3.1. Композиция (план) сочинения. Выявление проблемы текста. Определение проблем текста, выделение центральной проблемы. Обсуждаем такие понятия: виды проблем, выделение проблемы текста, способы формулирования проблемы.

3.2. Комментирование проблемы. Обсуждаем такие понятия: комментарий, типы комментирования текста, пересказ и комментарий, содержание комментария

3.3. Выявление авторской позиции. Обсуждаем такие понятия: выявление позиции автора, способы формулирования авторской позиции.

3.4. Аргументация собственной позиции. Обсуждаем такие понятия: аргументация, основные виды аргументов

3.5. Виды аргументов. Поддерживающая и опровергающая аргументация. Свидетельства автора сочинения. Ссылки на авторитет.

3.6. Анализ образцов рецензий и эссе.

3.7. Написание сочинения-рассуждения по тексту публицистического стиля.

 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах, издание 44-е, М.: Просвещение, 2013.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений: базовый уровень, М.: Просвещение, 2010.

3. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка, М.: Просвещение, 1989.

4. Граник Г.Г., Бондаренко С.М. Секреты пунктуации, М.: Просвещение, 1987.

5. Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение части 3 (С). Учебно-методическое пособие, М.: Экзамен, 2012.

1. Цыбулько И.П. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык. Контрольные измерительные материалы 2012-2013, М.: Просвещение, 2013.

2. Цыбулько И.П., Львова С.И. ЕГЭ 2012. Русский язык. Репетитор, М.: Эксмо, 2012 .

3. Цыбулько И.П. и др. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2012: Русский язык, М.: АСТ: Астрель, 2012 .

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1. OrenEdu – сайт ГУ РЦРО

2. Htpp//edu.1september.ru

3. WWW. scool. edu. ru

4. Htpp//rus.edu.1september.ru Газета «Русский язык».

5. Http://ege.go-test.ru/ege/rus/

6. http://4ege.ru/russkiy

7. ege.edu.ru/ru/classes-11/egeru

Календарно-тематический планирование

№

Тема	Кол-во часов	Основное содержание	Дата
			план	факт
Текст как речевое произведение. Теоретические сведения и языковой анализ (11 часов).
1	Введение.	1	Цели и содержание курса «Комплексный анализ текста» Диагностирующий тест (по материалам части В ЕГЭ).
2	Понятие о тексте	1	Ключевые понятия текста. Признаки текста.
3	Способы связи предложений в тексте.	1	Цепная (последовательная) и параллельная связи. Лексические, морфологические и синтаксические средства связи предложений в тексте. Семантические и ассоциативные связи частей.
4	Типы речи	1	Описание, повествование и рассуждение.
5	Стили речи.	1	Характеристика функциональных стилей
6	Практическая работа	1	Работа по темам: «Средства и способы связи предложений в тексте. Типы и стили речи».
7-10	Средства выразительности в тексте.	4	Выразительные средства фонетики, лексики и фразеологии, морфологии и словообразования синтаксиса. Тропы и фигуры
11	Практическая работа по теме «Средства выразительности в тексте».	1	Работа с заданиями части В
Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту (ЕГЭ, часть С) (теория) (3 часа).
12	Знакомство с основными требованиями к части С	1	Основные требования к выполнению задания части С Единого государственного экзамена по русскому языку
13	Построение рассуждения. Тезис. Аргументы. Вывод.	1	Полное рассуждение по схеме, в которой выделяются три части: тезис (положение, которое нужно доказать; аргументация (доказательства, выводы); вывод (общий итог).
14	Рецензия и эссе как вид творческой работы	1	Анализ и информационная переработка исходного текста
Сочинение по прочитанному тексту (практика) (20 часов).
15	Композиция (план) сочинения	1	Построение сочинения. Тезис. Аргументы. Вывод.
16-17	Выявление проблемы текста.	2	Определение проблем текста, выделение центральной проблемы. Самостоятельно выявить проблематику предложенных текстов; Сформулировать, используя два наиболее простых способа формулировки проблемы
18-19	Комментирование проблемы.	2	Типы комментирования проблемы Конкретизировать содержание комментария с помощью предложенных конструкций
20-21	Выявление авторской позиции	2	Различные способы формулирования авторской позиции.
22-23	Аргументация собственной позиции.	2	Виды аргументов. Поддерживающая и опровергающая аргументация. Свидетельства автора сочинения. Обращаемся к событиям своей жизни или жизни окружающих Ссылки на авторитет. Обращаемся к коллективному запасу знаний Выстраиваем аргументацию, что требует такта, подчеркнутой корректности
24-25	Анализ образцов рецензий и эссе.	2	Комплексный анализ образцов по критериям оценки сочинений
26-29	Написание сочинения-рассуждения по тексту публицистического стиля.	4	Пишем сочинения по предложенным текстам
30-32	Написание сочинения-рассуждения по тексту художественного стиля.	3	Пишем сочинения по предложенным текстам
33-34	Комплексный анализ текста. Итоговый тест.	2	Работа с заданиями части В