Технологическая карта урока по обучению грамоте. 1 класс «Согласные звуки [з ] [ з’], буквы З, з»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1этап

Организационный

Цель:

создание благоприятной обстановки, положительного настроя

2 этап

Мотивационный

Ребята, послушаем песню и посмотрим надо ли кому-то из нас обратиться в «Бюро находок». Молодцы, все готовы к уроку.

— Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума.

Представьте, что к вам на ладошки опустилось Солнышко, какое оно?

Верно, оно теплое, желтое, веселое, доброе…

Скажите, а у вас хорошее настроение? (Солнышко-игрушка смеётся)

Давайте поделимся своей улыбкой и хорошим настроением друг с другом, с гостями и с Солнышком.

А теперь, давайте поднимем ручки вверх и отпустим Солнышко – пусть оно посмотрит, как мы будем работать на уроке.

Слушают песню и

проверяют готовность к уроку соседа по парте

Вытягивают руки и поворачивают их ладонями вверх.

Ответы уч-ся.

Да

Улыбаются друг другу

Поднимают руки вверх и подбрасывают солнышко

Регулятивные: волевая саморегуляция

Познавательные:

логические (сопоставление) расширение кругозора, умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

3 этап

Подготовительный

Цель: подготовить речевой аппарат к работе

Дыхательная гимнастика

Фонетическая зарядка

Подготовим артикуляционный аппарат к работе.

— Выполним дыхательную гимнастику.

— Задуйте свечу.

-Задуйте много свечей.

— Как поют комарики?

— Что мы слышим, когда муха попадает в паутину?

Игра «Доскажи словечко»

За-зо-зу — мы поймали

Зи-зе-за — приближается

Зо-за-зы — убегаем от

Зай-зей-зой — мы бежим за

Выполняют дыхательную гимнастику

Дети хором досказывают словечко:

— стрекозу.

— гроза.

— грозы.

— стрекозой.

Коммуникативные:

-умение общаться , прислушиваться к высказываниям других

Познавательные:

Логические (подбор рифм)

4 этап. Актуализация ранее полученных знаний.

Цель: выявление затруднений в запоминании ранее изученных звуков, характеристика звуков

5 этап.

Формулирование темы урока

6 этап Постановка учебной задачи.

Цель: создать условия для частично-поискового

метода.

7 этап Работа над новым материалом

Цель: дальнейшее знакомство со звуком (з) и буквой зэ

Работа по учебнику

Физкультминутка—

Конструирование букв по заданию учителя

Цель: Смена деятельности

Цель: отработка техники чтения

Работа в парах Дидактическая игра « Кто внимательный?»

Физкультминутка

8 этап Закрепление знаний и способов действий.

Работа с иллюстрацией (групповая),чтение стихотворения

Повторение изученных звуков и букв .

Учитель: 

В окружающем мире мы слышим множество различных звуков: шум ветра, шелест листвы, журчание ручья, щебетание птиц и т.д.

Речь человека тоже состоит из звуков.

Какие звуки есть в русском языке ? ( гласные и согласные)

Что мы знаем о гласных звуках?

— Что мы с вами знаем о согласных ? ( они бывают звонкие и глухие, твёрдые и мягкие)

Ребята , какое сейчас время года?

В медленном танце падают, кружатся листочки. Они такие нежные, яркие, ажурные. Это подарок, который сделала нам природа.

Листочки в небе закружились,

 И к нам на доску опустились.

На доске картинки листиков, внутри них буквы — А, О, У, И, Е, Ы и З.

Давайте назовём буквы, которые прилетели к нам на доску.

Догадайтесь почему один листик больше других?

Как вы думаете, что нового мы узнаем на уроке?

— Значит с чем мы сегодня познакомимся ( обращаюсь к алгоритму на доске)…..( Мы сегодня познакомимся с новой буквой

— Чему мы должны научиться на уроке?

1) Узнать какие звуки обозначает эта буква.

2) Упражняться в чтении слогов и слов с новой буквой.

3) Научиться печатать слоги и слова с изученными буквами.

4) Читать слова с новой буквой.

Эта птица не умчится,

Эта птица возвратится

Пусть кружит под облаками-

Хвостик я держу руками. (ЗМЕЙ)

Выложите схему слова , называя каждый звук.

С ней можно по грибы ходить, 
А можно ягоды собрать, 
Её нетяжело носить, 
И очень запросто сломать! 
Из прутьев, лыка их плетут, 
Скажите, как её зовут? (КОРЗИНА)

Сейчас мы отправляемся в нашу мастерскую. Работа в мастерской требует много сил , да и наше Солнышко заскучало, необходимо сделать весёлую зарядку.

— Какой буквой обозначаются звуки

[з] и [з’] на письме?

-На что похожа буква З?

На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра три.

-Выложите букву З из семян фасоли.

Прочитаем хором слоги ЗА, ЗУ, ЗЕ, ЗО, ЗЫ, ЗИ.

— Прочитайте слоги справа налево – АЗ, ОЗ, УЗ, ИЗ, ЕЗ, ЫЗ.(хором.)

Обведите синим карандашом слоги с твердым согласным звуком, а зеленым карандашом слоги с мягким согласным звуком. Вывод: Буква З может обозначать парные звонкие согласные звуки.

Учитель показывает предметные картинки.

-Роза, корзина, зонт, земляника, ваза, замок, зима.

Прочитайте столбики слов. Прочитайте только те слова, в которых два слога; прочитать слова, в которых три слога; четыре слога, пять слогов.

-Рассмотрите рисунок. Что на нем изображено? — Что такое зоопарк?
— Кто был в зоопарке?
— А теперь послушайте сообщение о зоопарке.

-Составьте рассказ по иллюстрации . Работаем в группах. Определите, с чего вы начнете, что будит происходить потом. Чем закончите ваш рассказ.

-Выразительно прочитайте стихотворение.

— Какие слова вызывают у вас улыбку?

Участие в ролевой игре «Листопад»

Коллективная работа у доски

Попытки назвать тему урока

Определение целей урока

Характеризуют звук (з)

Дети по очереди комментируют.

Составление схемы слова

Находят букву З на «ленте букв». Моделируют её из шнурка или нитки.

Творческая работа-конструирование буквы З из семян фасоли.

Чтение по таблице, определение мягких звуков в словах

Работа в парах

Дети работают в парах выкладывают карточки- синюю если твердый согласный, зелёную –если мягкий согласный звук.

-Отвечают на вопросы. ( заранее подготовленный ученик рассказывает о зоопарке). Составляют рассказ по рисунку, соблюдая логику изложения, выразительно читают стихотворение, понимают его смысл, формулируют ответ на вопрос.

Личностные:

перенос на свой жизненный опыт

Познавательные:

анализ ситуации;

Регулятивные:

умение работать по предложенному алгоритму

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

принимать позиции других людей

Личностные:

-самостоятельное формулирование темы урока;

-принятие целей урока

Регулятивные:

-умение работать по предложенному алгоритму

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других;

-принимать позиции других людей

Регулятивные:

— умение работать по предложенному алгоритму

Личностные:

— самопроверка

— развитие мелкой моторики

— сотрудничество

Коммуникативные:

-хоровое произношение

— творческая работа

-работа в парах

Личностные:

— установка на здоровый образ жизни

Коммуникативные УУД:- слушать и понимать речь других;

— принимать позиции других людей

8 этап.

Итог урока

РЕФЛЕКСИЯ.

Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положи тельные эмоции.

— Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

— Что нового вы узнали?

— Чему научились?

-О чем из урока вы бы рассказали дома?

Рефлексия.

У каждого из вас на столе лежат лучики нашего Солнышка трёх цветов: жёлтый, красный, белый. Если вы считаете, что у вас на уроке все получилось, понравился урок, вы много узнали нового, цель, которую вы ставили перед собой, достигнута – прикрепите к Солнышку жёлтый лепесток, если считаете, что вам не всё удалось – красный, а если вы считаете, что вам ещё надо многому учиться -белый

Давайте посмотрим, каких лучей у нашего Солнышка больше? Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались, наше Солнышко радуется вам.

Спасибо вам за урок.

Ответы на вопросы, оценивание своей работы на уроке

Личностные:

— самостоятельное определение качества своей работы на уроке;

— принятие целей урока

Коммуникативные:

— слушать и понимать речь других;

— принимать позиции других людей