технологическая карта урока
Учитель: Теренина Наталья Владимировна
Класс: 4
Предмет: Русский язык
Автор УМК (программы учебного курса) Полякова А.В. Русский язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.:
Тема урока: Типы речи.
Место и роль урока в изучаемой теме: урок применения знаний и умений (обучение в сотрудничестве)
Цель как деятельность учеников:
Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке; принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.
Познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; определение основной и второстепенной информации.
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; учиться работать в команде, умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Личностный результат: эмоциональное понимание текста, высказывание своего отношения к прочитанному.
Средства обучения: заготовки стенных газет, конверты с номерами, карточки с заданиями, иллюстрации к статьям газеты, бейджики с названиями отделов редакции газеты, должностями, корректоры, фломастеры, клей, музыкальное оформление урока (голоса птиц и т.д.), презентация.
Предварительная работа над проектом.
На одном из классных часов по тематике: «Профессии» дети знакомятся с работой издательства, его структурой, названиями отделов, основными профессиями, отслеживают путь создания газеты от подбора и проверки статей до подписания номера в печать, проводится словарная работа. В течение нескольких уроков русского языка ведется подготовительная работа (уч-ся учатся редактировать текст телеграммы, придумывают рекламные объявления и т.д.).
К уроку учащиеся получают задание: подготовить сообщения на тему «Птица года»», подобрать или изготовить
иллюстративный материал.
Класс делится на 4 группы по 7 человек (по желанию или по уровню сложности). В помощь учителю (ведущему эксперту) выбираются ассистенты или консультанты (4 чел.), которые помогают ему организовывать работу групп. Консультанты также контролируют качество выполнения заданий.
Содержание этапа урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | ||
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. | Организационный момент.
| Приветствие, эмоциональный настрой на работу. Наш урок пройдет в форме деловой игры.
| Проверка готовности к уроку.
| Регулятивные: волевая саморегуляция. |
|
2. Актуализация изученного о типах речи и введение в тему урока.
| Работа с презентацией.
Слайд №2.
| Посмотрите на примеры. Что вы можете сказать? Что лишнее?
| Первый пример не является текстом. Каждое предложение здесь самостоятельно. Между предложениями нет связи, во всех говорится о разном. Остальные примеры — это небольшие тексты, в которых есть законченная мысль, предложения связаны друг с другом по смыслу. | Познавательные: осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Коммуникативные: взаимодействовать с учителем во время опроса, строить понятные для собеседника высказывания.
|
|
3.Формулирование темы урока и его цели. Этап планирования деятельности. | Слайд №3
Слайды № 4,5,6, 7
| -Сформулируйте тему урока? -Какая цель нашего урока? -Какие типы речи вы знаете?
Задача — выпустить очередной номер газеты издательства «Школа 106». Человека, где бы он не находился, — в лесу, в поле или на берегу моря — постоянно окружают птицы. Мы выходим на улицу — слышим птичий гомон, приезжаем в деревню — видим гусей и уток, важно шагающих к реке. Птицы, как и цветы, принадлежат к тем творениям природы, которые словно и существуют для того, чтобы дарить людям радость. Мы любим птиц ещё и потому, что исправно из года в год они на своих крыльях приносят нам весну.
Как нужно действовать? | Типы речи. Закрепить знания о разных типах текста (описание, повествование, рассуждение). Повествование, описание, рассуждение.
1)Проработка и определение места в газете основной статьи (передовицы) «Птица года ». Выбор наиболее интересного материала. Конверт №1 (в нём находятся подготовленные дома сообщения) 2)Работа в отделе новостей. Формирование рубрики «Срочно в номер!» Выбор новости дня, редактирование. Конверт №2. 3) Работа в отделе писем. Рубрика «Нам пишут». Корректировка писем читателей. Публикация в газете. Конверт №3. 4) Работа в отделе рекламы. Прорабатывание содержания конверта №4. 5) Иллюстрирование и художественное оформление номера. | Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. |
|
4. Реализация построенного проекта.
| Командная групповая работа.
Правила работы в группе.
Слайд 8,9 | Деление класса на 4 группы: 1.Повествование 2.Описание 3.Рассуждение 4.Мы такие разные.
С работой издательства уже знакомы. Посовещайтесь и распределите роли. | Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (групповой) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации. Моделируют, проговаривают правило, понятие, способ деятельности. Определяют действия и их последовательность; строят и проговаривают алгоритм пошагово.
Групповая работа над заданиями (учащиеся договариваются и распределяют роли). •Работа с источниками информации (конверт №1) •Тренинг (конверты №2, 3,4) •Работа с консультантами | Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия; определение основной и второстепенной информации. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу; дополнять, уточнять вы-сказанные мнения по существу полученного задания. Коммуникативные: умение планировать учебное сотрудничество с товарищем, умение слушать и понимать речь других. |
|
5.Защита проекта.
| Презентация своей газеты. Межгрупповая дискуссия. Слайд 10 | Корректирует результаты работы групп. | Выступление представителя каждой редакции с целью презентации газеты.
| Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
|
6. Итог урока, рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов. Подведение итогов урока. Формулировка выводов. С какими стихотворениями мы сегодня познакомились? Отвечают на вопросы учител |
Анализ работы групп главным экспертом, рекомендации. | Назовите отличительные особенности каждого типа.
Какова была тема сегодняшнего урока? Добились поставленной цели?
| Каждая команда называет отличительные особенности типа речи.
Повторили типы речи, познакомились с работой издательства газеты; говорили о бережном отношении к природе, о необходимости охраны птиц, работали в команде. | Познавательные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Личностные: понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач, не бояться собственных ошибок. |
|
7. Самооценка работы (рефлексия) | Слайд 11. | -Организует диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу.
Что порадовало в работе? -За что можешь похвалить себя, одноклассников? -Над чем нужно ещё работать? -Что может пригодиться в дальнейшей жизни?
| Участвуют в диалоге с учителем. Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения.
| Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений. |
|