Урок обобщения и систематизации знаний во 2 классе «Правописание слов с разделительным мягким знаком»

Учебные действия.

Планируемый уровень достижения результатов обучения.

Предметные.

— подбирают примеры с разделительным мягким знаком;

— различают слова с ь – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным ь;

— используют правило при написании слов с разделительным ь.

Самостоятельное ( под руководством учителя ) действия уч – ся ( 1 уровень ).

Регулятивные.

— планируют собственную деятельность;

— осуществляют контроль и оценку своих действий;

— аргументировано отвечают, доказывают своё мнение.

Совместно учителем действие ( 1 ур.).

Совместно учителем действие ( 1 ур. ).

Совместные, выполняемые под руководством учителя, действия уч – ся (1 ур.).

Познавательные.

— проводят наблюдения, выдвигают предположения.

Совместные, выполняемые под руководством учителя, действия уч – ся

( 1 ур. ).

Коммуникативные.

— обмениваются знаниями с учителем для принятия эффективных решений.

Самостоятельные действия ( 1 ур. ).

Личностные.

— проявляют интерес к поиску решения проблемы.

Устойчивый познавательный интерес

( 2 ур. ).

Задачи этапа.

Методы, приёмы обучения.

Формы учебного взаимо -действия

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Формируемые УУД и предметные действия.

Моти -ва –цион –ноце -левой.

— обеспечить эмоциональное переживание;

— вызвать познавательный интерес к проблеме;

— организовывать самостоятельное формулирование проблемы и постановку цели.

Создание проблем-ной ситуации.

Фронталь — ная, индиви -дуальная.

1. Ответы на вопросы учителя. (Приложение №1)

— О какой букве написано правило в стихах?

— О какой работе «ь» идёт речь в этом стихотворении?

— Послушайте

следующее стихотворение об этой букве.

— А здесь, какую работу выполняет «ь»?

2. Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (сформулировать вопросы, возникшие после обмена мнениями и поставить цель урока ).

1. Обдумывают информацию. Высказывают свои предположе-ния.

Познавательные УУД: видеть проблему, формулировать её.

Коммуникативные УУД : участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД:

Осознавать неполноту знаний.

Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности.

Ориен- тиро-воч — ный.

Организовать совместное с учите- лем планирование и выбор методов исследования.

Исследова -ние (работа у доски ). Беседа.

Индиви – дуальная.

1. Вопросы о способах получения знания, необходимого для решения проблемы.

Известные методы исследования.

Познавательные УУД: выдвигать гипотезы.

Регулятивные УУД: анализируют условия задания, принимают способ решения проблемы.

Поиско -во —

ис-следо- ватель — ский

Организовать поиск решения проблемы.

Исследова-ние

Индиви –дуальная.

Фрон –тальная.

— Нам нужно разделить слова на две группы. ( Приложение №2).

— Разделите слова для переноса черточкой.

— Вывод.

Анализ слов, предлагают и обосновывают свой выбор деления на группы.

— Отвечают, используя знания полученные ранее.

— Дети читают правило на странице 35.

Познавательные УУД: анализиро –вать объекты с целью выделения признаков, выби -рают основания и критерии для сравнения; класси – фикация объектов.

Коммуникативные УУД: эффективное сотрудничество; выражение своих мыслей.

Предметные УУД:

Писать слова с разделительным «Ь».

Регулятивные УУД:

Проявлять способности для достижения поставленной цели.

Прак- ти- ческий

Обеспечить приме –нение полученных знаний для объяснения новых фактов.

Решение поставлен-ной задачи.

Коммен –тирован – ное письмо.

Индиви –дуальная работа по карточ-кам.

Упражнение 67, стр. 38. ( письмо под диктовку с комментированием ). Учитель диктует.

Работаем по карточкам – исправьте ошибки.

( Приложение №3 ).

Ученики пишут под диктовку, объясняя правила.

Составляют предложение с любым слово –сочетанием.

Дети исправляют ошибки.

Познавательный УУД: правильное использование правил.

Предметные УУД: применять знания о «Ь».

Коммуникативные УУД: использовать речевые средства.

Реф- лек-сивно – оценоч- ный.

Осмысление процесса и результата деятель- ности.

Саостоя-тельная работа. Взаимо –проверка.

Беседа.

Фронтальная.

Фронтальная.

— Сейчас проверим ваши силы, выполнив задания: списать с доски только те слова, в которые надо вставлять разделительный «Ь». ( Приложение №4.)

Разделите их для переноса.

— Над правописанием какой буквы мы работали сегодня?

— Какое задание тебе было интересно выполнять?

— Как бы ты сегодня оценил себя?

— Почему?

Списывают с доски слова и делят их черточкой для переноса.

Отвечают на вопросы, оценивая свои достижения.

Личностные УУД: осознавать личностную значимость владения методами.

Регулятивные УУД: оценивать свои достижения.