Урок русского языка в 3 классе «Части слова. Понятие об окончании и основе»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3 г. Козьмодемьянска»

Республика Марий Эл

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

«Части слова. Понятие об окончании и основе».

подготовила

учитель начальных классов

Гребнева Марина Владимировна

г.Козьмодемьянск,2013г.

Тема: Части слова. Понятие об окончании и основе.

Тип урока: открытие новых знаний

Цель:

• Дать понятие об окончании как части слова и его своеобразии по сравнению с приставкой и суффиксом; познакомить с понятием «основа слова»; учить выделять окончания в словах;

• Способствовать развитию мышления, умения сравнивать, выделять существенные признаки, обобщать, делать выводы;

• Воспитывать интерес к работе с информацией, организованность в работе, самостоятельность.

Ход урока

Ι. Актуализация знаний.

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

Будем грамотно писать,

Тайны слова «познавать».

«Познавать» — как понимаете смысл этого слова?

Какие качества вам помогут на уроке?

Для этого нужно быть внимательными, наблюдательными, дружными. Я желаю вам удачи.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

Чистописание.

На минутке чистописания мы вспомним начертание буквы с, вспомним, как правильно соединять ее с другими буквами.

С  СА  СД  СБ СО СО 

 – Буква с состоит из полуовала. С буквами а, д, б она соединяется всегда при помощи нижнего соединения путем повторного проведения по ходу движения руки. С буквой о она может соединяться как с помощью верхнего соединения, так и с помощью нижнего.

Запишите строчку. Будьте внимательны при записи.

Подумайте и запишите словарные слова на букву с(сапоги, собака и др.)(взаимопроверка)

1. Рассказ учителя.

Послушайте небольшой рассказ. Помогите мне продолжить его.

Всё на свете из чего-то состоит: облака – из мельчайших капелек .. (воды), лес – из …(деревьев). Речь состоит из …(предложений), а предложения из …(слов). Слова сделаны из своего «строительного материала». И каждый из «кирпичиков» вносит в слово свою часть смысла.

2. Беседа.

— Из чего состоят слова? (Из букв, звуков) (Из частей слова.)

(Учитель вывешивает таблицы ¬ ^ ∩ )

— Назвать тему урока вам помогут условные обозначения.

ТЕМА: Части слова.

— Что такое корень? (Корень — это главная часть слова, которая выражает   значение данного слова и общее значение всех  однокоренных слов)

— Как найти корень в слове?

— Какие слова называются однокоренными?

— Что такое приставка? (Приставка — часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов)

— Суффикс? (Суффикс — это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов)

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

Открытие новых знаний.

Игра «Соберём слово».

— Как мы много знаем о частях слова. Части слова приготовили вам задание.

(Ученик с обратной стороны доски внизу пишет слово).

1. Запишите слово, в котором приставка, как в слове подбежал. Выделите приставку.

2. Корень, как в слове сказочка. Выделите корень.

3. Суффикс, как в слове берёзка. Выделите суффикс.

подсказк

Проверка. ( На доске записать слова: подбежал сказочка берёзка)

— Прочитайте, что вы записали (подсказк). ( подсказка)

— Получилось ли у вас слово? Почему? (Не хватает буквы) Не хватает окончания. Дописать букву красным цветом, а дети в тетради — красной пастой – подсказка).

— Подчеркните орфограммы в этом слове.

Обратить внимание: какие части слова мы выделили в слове? (прист., корень, суффикс). Значит, буква а …тоже является частью слова.

— Что же это за часть слова?

1 вариант

Д.- Это суффикс.

— Нет, это окончание.

У. — Задание одно, а мнений много.

— Почему?

Д. — Мы этого ещё не знаем.

У. — Это же новая часть слова.

2 вариант Все дети: — Окончание. У. — Молодцы! Это же новая часть слова. Давайте с ней познакомимся.
3 вариант Дети молчат. У.- Что случилось? Почему вы молчите? Д. — Мы не знаем этого. У. — Это же новая часть слова. Давайте с ней познакомимся.	4 вариант Д. — Суффикс. У. — Я с вами не согласна. Это же новая часть слова. Давайте познакомимся с ней.

— Что мы должны узнать про новую часть слова?

ПЛАН.

Название.

Место в слове.

Обозначение.

Особенность.

Роль.

– Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)

ФИЗМИНУТКА

Поиск решения.

Работа в паре

На доске написаны слова, каждая пара выберет себе слово и будет с ним работать.

школа, парта, доска, книга

— измените форму слова, используя предлоги у, про, о и выделите части слова

1. Что мы изменяем в словах? Какую часть слова? (Окончание)

2. Почему эта часть слова так называется?(Стоит в конце слова)

3. В русском языке окончание обозначают квадратом.

У. в схеме фиксирует обозначение(¬, ∩, ^, )

4) Понаблюдаем за окончаниями. Что вы заметили?

(Слово одно и тоже, а вот окончания разные). Что происходило с окончанием? ( Оно изменялось.)

— Правильно, окончание – это изменяемая часть слова. В чём же особенность окончания?

—Обратите внимание, остальная часть слова — изменяется? (нет)

-Как называется основная часть слова? (предположения)

-А оставшаяся часть -неизменяемая. Это … (основа).Обозначается

_Что входит в основу? (корень, суффикс и приставка)

Помни, при разборе слова

Окончание и основу

Первым делом находи!

5) Коллективная работа на доске.

Упр. 175, с. 144.

— Прочитайте задание.

— Прочитайте слова 1 строчки.

— Понятен ли смысл каждого из них?

— Можно ли считать, что здесь записано предложение? (Нет. Слова между собой не связаны.)

— Что надо сделать, чтобы составить из этих слов предложение? (Изменить окончания).

— Составьте предложение. (Звучит нежная мелодия вальса.)

1 ученик на доске пишет предложение с комментированием.

— Выделите окончания в словах, которые вы изменяли. Почему вы их изменяли?

— Прочитайте слова на 2 строчке.

— Что вы можете сказать?

— Достаточно ли только изменить окончание у слов, чтобы получилось

предложение? (Нет. Надо добавить предлог, который служит для связи слов в предложении.)

— Составьте (и запишите) предложение. (Она пробуждает в душе светлые чувства.) ( Записали, проверяем).

— Почему же вы изменяли окончания слов? ( Чтоб был понятен смысл, для связи слов в предложении.)

— Так для чего служит окончание? ( Для изменения слова и связи слов в предложении.)

У. фиксирует таблицей в схеме. ( Служит для связи слов в предложении.)

Окончание

это… (часть слова)

стоит … (в конце слова)

обозначается …

служит… (для связи слов в предложении)

Работа над правилом. Сравниваем свой вывод с авторским.

ΙII. Развитие умений – применение знания.

Работа в учебнике.

Упр.176 и упр.177 (устно)

Вывод: Окончание не образует новые слова, а изменяет слово.

С. 145 отвечаем на вопросы. Ответ на проблемный вопрос урока

(ответы детей)

-нулевое окончание.

Работа над правилом. Сравниваем свой вывод с авторским.

Дид. материал: Упр.131 списать, выделить окончания, обозначить знакомые орфограммы.

Плачет киск в коридор :

У неё больш гор —

Зл люд бедн киск

Н

е дают украсть сосиск .

(Б.Заходер)

Упр. 179. Комплексная работа с текстом:

1. Чтение, определение темы, главной мысли. Заглавие: «Необычные охотники». Главная мысль: охотниками автор назвал фотографов, которые делали снимки животных.

2. Нахождение в тексте одного и того же слова с разными окончаниями: охотники, охотников, охотникам;

зайчишка, зайчишки, с зайчишкой.

3. Слова с орфограммами — согласными буквами в корне.

Хрустнула (хруст), ветка (веточка), грустно (грустит), фотоаппарат.

4. Беседа о различии в оттенках значения слов – синонимов:

БЕЖАТЬ — быстро передвигаться

МЧАТЬСЯ — очень быстро бежать

НЕСТИСЬ — двигаться с очень большой скоростью.

ΙV. Итог урока.

Ответьте кратко «да» или «нет»:

— Окончание – часть слова? (Да)

— Окончание – изменяемая часть слова? (Да)

— Окончание – часть основы? (Нет)

— Окончание служит для связи слов в предложении? (Да)

— У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да)

-С помощью окончания образуются новые слова? (Нет)

— Что такое основа? Приведите примеры.

Самооценка

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

V. Домашнее задание.

С. 162,у.1, правило на с. 144, 145.

Список использованной литературы:

1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 3 класс,- М.: «Баласс», 2013г.

2. Комиссарова Л.Ю. Дидактический материал к учебнику «Русский язык» 3 класс,- М.: «Баласс», 2011г.