Урок русского языка в 4 классе «Падежи имён существительных»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Туендатская основная общеобразовательная школа»

Первомайского района Томской области

Конспект урока по русскому языку
в 4 классе

«Падежи имён существительных.

Обобщение»

подготовила

учитель начальных классов

Никитина Елена Васильевна

д. Туендат

2011

Цели:

1. Обобщить знания о падежах имён существительных;

2. Совершенствовать умения определять падеж имён существительных по вопросам, предлогам;

3. Развивать коммуникативные умения учащихся (работа в парах, в группах).

4. Применять на уроке здоровьесберегающие технологии.

Оборудование:

• Мяч;

• Листки самооценки;

• Сигнальные карточки;

• Карточки для заданий по выбору;

• Карточки-памятки;

• Карточки «домашнее задание»

Ход урока

1. Организационный момент.

Я сегодня молодец.

На уроке удалец.

Всё я знаю, расскажу,

Всё красиво напишу.

— Ребята, сегодня во время урока вы должны будете заполнить таблицу самоконтроля.

-Определим этапы урока.

Проверка д/з

Определение темы и цели урока

Словарная работа

Обобщение изученного.

Работа в группах.

Подведение итогов.

Задание на дом.

2. Проверка д/з.

— Сейчас мы немного поиграем и заодно повторим домашнее задания. Я буду бросать мяч одному из вас и задавать вопрос, а вы ловите мяч и отвечайте.

• Что такое имя существительное?

• На какие вопросы отвечает имя существительное?

• Что обозначает имя существительное?

• Как изменяется имя существительное?

• Сколько падежей в русском языке? Назовите их.

• Как определить падеж имени существительного?

3. Введение в тему.

— В каждом языке своё количество падежей. В английском — 2, в немецком — 4, в венгерском -22, а в одном из кавказских языков – табасаранском — насчитывается около 44 падежей. В русском языке их количество тесно связано с тем, каким образом выражается падеж. В русском языке падеж выражается окончанием.

— Давайте определим тему и цели урока.

— Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

(Карточка-памятка у каждого ученика)

4. Словарная работа.





















[т] вдоль гря . ки

[и] на оз . ро

[т] к ло . ке

[а] без в . ды

[а] в . кно

[а] по тр . пинке

[ш] про фла . ки

[и] у бер . га

[ш] к доро . ке

[с] на берё . ку

-Что записано на доске?

— Какую работу со словами можно выполнить?

Сгруппируем слова по орфограммам: безударные гласные; звонкие-глухие согласные. Записываем по вариантам, вставляя пропущенные орфограммы:

І вариант ІІ вариант

озеро грядки

воды лодке

окно флажки

тропинка дорожка

берега берёзку

Взаимопроверка. Обменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга (работа в парах).

-Какую ещё группировку можно выполнить? (по падежам)

Р. п.

Д. п.	В. п.
вдоль грядки	к лодке	на озеро
без воды	по тропинке	в окно
у берега	к дорожке	про флажки
		на берёзку

-Как определяли падеж у имён существительных?

-по вопросу

— по предлогу

5. Обобщение изученного.

а) Прочитаем вопрос Почемучки на странице 79.

-Кто может на него ответить?

Упр.149 выполняем по вариантам: одно слово склоняет І вариант, другое – ІІ вариант.

Обмен тетрадями, взаимопроверка.

Физкультминутка.

Мы немножко отдохнём. Дружно хлопаем руками,

Встанем глубоко вздохнём. Дружно топаем ногами,

Руки в стороны, вперёд Тихо сядем мы за стол

Вправо, влево поворот. И продолжим разговор.

б) Самостоятельная работа

упр. 150 стр. 79

в). Работа в группах. Задание по выбору.

1 задание

Составьте из слов предложение. У выделенных существительных определите падеж. Со ( Т.п.) строительством железной ( Р.п.) дороги ( И. п.) город становится крупным торговым (Т. п.) центром.
2 задание	Прочитайте стихотворение. Найдите строчки, в которых выражена главная мысль. Объясните её. Приведите примеры. У выделенных существительных определите падеж. Л. Татьяничева. Не для себя (И.п.) Деревья плодоносят. (И.п.) (Р.п.) И реки чистых вод своих Не пьют. (Р.п.) Не просят хлеба для себя (И.п.) Колосья. (И.п.) (В.п.) Дома не для себя хранят уют… Себя мы с ними Сравнивать не будем, не каждый знает, эту жизнь любя, Что чем щедрее отдаёшь (Д.п.) Ты людям, Тем радостней живёшь Ты для себя!
3 задание	Соедините начало и конец пословицы. Объясните их смысл. У выделенных слов определите падеж. (Т.п.) Красна птица пером, а (В.п.) (Р.п.) рыбку из пруда. (В.п.) Не сиди, сложа руки — (Р.п.) не будет скуки. (В.п.) Не место красит человека, а (Т.п.) человек умом. (Р.п.) Без труда не выловишь и (В.п.) человек место.
4 задание	Отгадайте загадки. Напишите отгадки. У выделенных существительных определите падеж. Рогатая, хвостатая (Т.п.) Рогом проткнёт, (Т.п.) Хвостом починит. (………………………………………………………..) (Т.п.) (И.п.) Шевельнул бородкой гном, (В.п.) и вошёл хозяин в дом. (…………..)

г) Отчёт по группам.

6. Подведение итогов.

Вспомните цель урока.

-Как вы думаете, достигли мы цели?

-Какая работа понравилась на уроке?

-Какая работа вызвала затруднение?

Анализ листков самооценки, выставление оценок.

7. Задание на дом.

Упр. 140. стр.76

1 уровень

2 уровень	3 уровень
Задание по учебнику.	Написать рассказ об одной из этих профессий по выбору.	Написать рассказ о профессии агронома.

Список использованной литературы.

1. Рамзаева Т.Г. Учебник. Русский язык. 4 класс. ДРОФА-Москва.• 2009;

2. Я.Ш.Гараева. Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс- Москва•ВАКО• 2008;

3. Демонстрационные таблицы. Русский язык. Издательство «Учитель» (диск);

4. В.В.Волина. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург. ТОО

«Издательство АРГО» 1996