Урок русского языка в 5 классе
« Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола»
УМК: Русский язык. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под ред. М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Вид деятельности: коллективная, групповая.
Цели:
— дать понятие об образовании сослагательного наклонения глагола;
— закрепить правописание частицы бы;
— познакомить учащихся со сложноподчиненным предложением с придаточным условным;
— развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;
— воспитывать любовь к русскому языку, стремление к совершенствованию своей речевой практики.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: оценивают важность исполнения роли «хорошего ученика», важность учебы и по знания нового.
Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем.
Познавательные: выполняют универсальные ло гические действия — анализ (выделение признаков).
Коммуникативные: читают вслух и про себя тек сты учебников и при этом вычитывают все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).
| Деятельность обучающихся | УУД | |||||||||
| I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне |
| |||||||||
| Организация рабочей обстановки. Приветствие. Психологический настрой. | Демонстрируют своё настроение. | Самоопределение, смыслообразование (Л) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К) | ||||||||
| II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося |
| |||||||||
| Проверка домашнего задания. Повторение материала о наклонении глагола. — Поставьте глаголы во 2-м лице множественного числа в будущем времени и в повелительном наклонении.
Списать, сесть, сказать, стукнуть, скрыться, вывезти (груз), отправить, вынести, выкупаться, выйти, выскользнуть, вытереть, позволить, расписаться, вывести (пятно).
|
Рассказывают о наклонении глагола.
Записывают глаголы во 2-м лице множественного числа в будущем времени и в повелительном наклонении. Работают в парах. При проверке оценивают друг друга. | Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) | ||||||||
| III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления. |
| |||||||||
| Образование форм сослагательного наклонения. Работа с теорией учебника (стр. 222). — Как образуется сослагательное наклонение глагола? — Как пишется частица бы(б) с глаголами? — Приведите примеры.
|
Работают с теорией учебника в парах, объясняют друг другу как образуется сослагательное наклонение. Отвечают на вопросы учителя. | Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К) | ||||||||
| IV. Первичное закрепление Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию |
| |||||||||
| Коллективная работа. Упр. 627. — Запишите предложения, раскрывая скобки и подчеркивая глаголы в форме сослагательного (условного) наклонения. — Прочитайте выразительно сначала те предложения, в которых с помощью глагола передается значение желания; потом предложения, в которых говорится о действиях, возможных при каких-либо условиях. — С выделенными глаголами (глядел, любил) составьте предложения, выразив значение действия формами изъявительного наклонения этих глаголов. Упр. 628. — Закончите предложения.
|
Работают с учебником, выполняют тренировочные упражнения. Записывают глаголы в форме сослагательного наклонения.
Устно выразительно зачитывают предложения, в которых с помощью глагола передается значение желания и предложения, в которых говорится о действиях, возможных при каких либо условиях.
Самостоятельно составляют предложения с выделенными глаголами, при проверке оценивают друг друга.
Дописывают предложения в сослагательном наклонении. Работают в парах. При проверке оценивают друг друга.
| Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Оценивание усваемого содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р) | ||||||||
| V.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса |
| |||||||||
| — Оцените свою работу на уроке. Работу класса — Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
— Домашнее задание: § 79, упр. 629 (Напишите небольшое сочинение, которое можно было бы начать так: Как бы я хотел помочь (поехать, сделать и др.)). | Анализируют работу на уроке через самооценку
Записывают домашнее задание | Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К) | ||||||||