Муниципальное казённое специальное (коррекционное)
образовательное учреждение
для обучающихся, воспитанников с ограниченными
возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида №4»
Учитель русского языка – Зарипова Ирина Владимировна
Урок русского языка в 5 классе по теме:
«Род имён существительных»
Цель: — закрепить умение различать мужской,
женский и средний род имён существительных;
— активизировать активный словарь учащихся;
— корригировать мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию);
— корригировать зрительную память (на основе узнавания и различения);
— воспитывать учебную мотивацию.
Оборудование: таблицы, предметные картинки, карточки для индивидуальной и групповой работы с учащимися.
Ход урока:
I Организационный момент
— Сегодня на уроке мне понадобятся ваше внимание, поддержка и помощь.
— Откройте тетради, запишите число, классная работа.
II Подведение учащихся к теме урока
1. – Прочитайте слова:
— Какое слово «лишнее»? Почему? (тёплый –т. к. это прилагательное, а остальные слова- существительные).
— Как изменяются существительные? (по родам).
— Какие слова помогают определить род существительных? (он, мой; она, моя; оно, моё).
— Подумайте и назовите тему урока (Изменение имён существительных по родам).
/На доске открывается запись темы урока/
2. Постановка цели урока
— Сегодня на уроке будем упражняться различать род имён
существительных.
III Актуализация и систематизация знаний учащихся
1. Знакомство с новым словарным словом
— Ребята, вы сможете назвать новое словарное слово, если найдёте треугольник с его первой буквой и соедините остальные буквы.
— Назовите словарное слово. (Остров).
1) Работа над лексическим значением слова
— Что обозначает слово «остров»?
Остров- это участок суши, со всех сторон окружённый водой.
/Выставляется на доске рисунок острова/.
/На доске выставляется слово О́СТРОВ/
2) Звуко-буквенный разбор слова
όстров – 6 зв., 6 б., 2 гл., 4 согл., 2 слога (ост-ров). /Один ученик работает у доски/.
3) Подбор родственных слов
ОСТРОВ
ОСТРОВОК
ОСТРОВИТЯНКА
ОСТРОВИТЯНИН
ОСТРОВНОЕ
(ГОСУДАРСТВО)
/Слова выставляются на доске/
— Запишите слова в тетрадь, выделите корень, определите род.
2. Мы отправимся в путешествие по морю к необитаемому острову на корабле.
— В пути нам встретятся морские обитатели, которые приготовили нам задание.
— Итак, отправляемся в плавание! Держим курс на остров!
1) — Первое задание нам принесли парусники. Прочитайте их названия.
— Найдите среди названий парусников глаголы и запишите их в тетрадь. Что они обозначают? (действия предметов).
— Слова какой части речи остались на парусниках? (прилагательные).
— Запишите их в столбик.
/запись в тетрадях:
Необитаемый
Большой
Далёкий
Знакомый
Родной/
— К данным прилагательным подберите противоположные по смыслу слова
1 вариант с опорой на карточку:
Маленький
близкий
обитаемый
чужой
неизвестный
2 вариант: -Соедини стрелками слова, противоположные
по смыслу:
Необитаемый Маленький
большой близкий
далёкий обитаемый
знакомый чужой
родной неизвестный
/Выполняется проверка. 1 ученик читает вслух/
— Молодцы, справились с заданием, плывём дальше.
2) Отгадайте загадку:
Живёт спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит,
Под ним, не зная страха,
Гуляет … (черепаха)
/На доске появляется изображение морской черепахи/.
Черепаха приготовила нам задание.
— Прочитайте слова на полосках
— Определите род существительных и запишите их в три столбика
М. Р. Ж. Р. СР. Р.
/Один ученик у доски расставляет слова в три столбика/.
— Молодцы, справились с заданием, и морская черепаха пропускает нас дальше.
Физминутка.
3) А вот навстречу к нам спешит дельфин
— Дельфин несёт задание:
—Определите, что плавает и запишите слова в три столбика.
— Какие слова помогут определить род существительных? (он, мой она, моя оно, моё).
/У доски работают три ученика/
— Молодцы, плывём дальше.
4) И нас встречает рыбка.
-Нужно подобрать родственные слова к существительному рыбка.
/Дети называют, учитель выставляет на доске/.
Рыба
Рыбка
Рыбак
Рыбалка
Рыбёшка
Рыбий (жир)
Рыбацкое (судно)
Рыбные (консервы)
— Запишите, выделите корень, у существительных определите род
(для 1 группы детей).
— Выделите корень в словах (для 2 группы).
— Восстановите деформированное предложение:
Летучий, рыбка, выскочить, из, вода, и, парить, в, воздух.
— Разобрать по членам предложение.
/Выполняется взаимопроверка работ/.
— Молодцы, ребята! Мы доплыли до нашего необитаемого острова.
5) Давайте порадуем его жителей знанием словарных слов.
— Ориентируясь на графическое изображение, форму и цвет фигур,
соберите слова и запишите их в три столбика по родам.
/Самопроверка записей в тетрадях и на доске./
IV Подведение итогов урока
— Чему учились на уроке?
— Какие слова помогали определить род существительных?
— Какое задание понравилось больше всего?
V Оценки за урок
VI Задание на дом
— Страница 104, упражнение 255 (по учебнику Н. Г. Галунчиковой и Э. В. Якубовской «Русский язык» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида,
-М., «Просвещение», 2005 г.).