Урок русского языка в 7 классе с использованием ЭОР по теме
«Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями»
Учебник М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской и др., 2010 г.
Масалова Тамара Николаевна,
учитель русского языка и литературы.
МБОУ Самсоновская средняя общеобразовательная школа
Цели
обучающие:
-
создать условия для формирования языковой компетенции учащихся через освоение правила написания не с причастиями, умения использовать ЭОР для усвоения и закрепления новых знаний;
развивающая:
-
содействовать формированию умения аргументировать ответы, сравнивать, обобщать и классифицировать, логически излагать свои мысли;
воспитательная:
-
содействовать развитию познавательного интереса к предмету; создать условия для повышения самооценки, самостоятельности.
Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ЭОР, первый по теме.
Оборудование урока и ресурсное обеспечение:
-
Компьютеры, мультимедийный проектор.
-
Ресурсы www. fcior. edu. ru, www. school- collection. edu. ru
Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность ученика | Деятельность учителя | Приме—чание | |
1
2
3
4
5
6
7
8
9
| Организационный момент
Актуализация знаний
Мотивация и целеполагание
Планирование
Реализация плана
Контроль
Оценка
Рефлексия
Домашнее задание.
|
http ://fcior .edu .ru /card /28775/pravopisanie -ne -s -prichastiyami .html
То же
Тренировочные упражнения (правило зависимых слов)
Тренировочные задания, первый уровень http://fcior.edu.ru/card/28785/pravopisanie-ne-s-prichastiyami.html
http://fcior.edu.ru/card/28727/pravopisanie-ne-s-prichastiyami.html второй уровень
Задания повышенной трудности http://fcior.edu.ru/card/28776/pravopisanie-ne-s-prichastiyami.html
Домашнее задание по желанию http://fcior.edu.ru/card/23728/pravopisanie-ne-s-prichastiyami.html
| Настраиваются на работу, записывают в тетрадь число.
Отвечают на вопросы. -Причастие.
— Как производить морфологический разбор причастия.
-Потому что в нем отражены общие признаки частей речи, а потом частные: общее значение, начальная форма, постоянные и непостоянные морфологические признаки, синтаксическая роль.
Самостоятельно в тетради записывают вопросы: -Какие постоянные признаки имеет причастие? ( Действительное или страдательное причастие, время, вид) -Что является начальной формой причастия? (Именительный падеж единственного числа мужского рода) — Общее значение причастия? (Обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию) и др.
Отвечают на вопросы, заданные товарищами.
— «Гласные в суффиксах причастий», «Одна и две буквы н в суффиксах причастий».
Читают название темы: «Правописание не с причастием» — «Как пишутся не с причастием?»
-Нет, потому что не хватает знаний (не знаем правила и т.д.)
-Узнать правило, научиться его применять, т.е. находить в предложении причастия с НЕ и уметь объяснить его правописание.
-Нет, некоторые пункты нужно расположить в другой последовательности.
Обдумывают порядок расположения пунктов плана, советуясь с соседом по парте. 1. Проведи наблюдения, сделай вывод о том, как пишутся причастия с НЕ. 2.Познакомься с правилом написания НЕ с причастиями. 3. Выполни тренировочные задания и упражнения. 4.Оцени степень усвоения тобой материала, если есть вопросы, обратись за помощью к учителю или товарищам.
Делают вывод, что обе картинки одинаковые, а в подписях к ним есть различия: в первом случае слово «нескошенные» пишется слитно, во втором – раздельно. Делают вывод, что НЕ с причастиями может писаться и слитно, и раздельно.
Делают вывод, что выделенные слова влияют на написание причастий с НЕ.
Читают правило зависимых слов, заполняют таблицу примерами.
Читают предложения, делают вывод: в первом и во втором. Объясняют правописание.
Анализируют предложения, делают вывод о раздельном написании НЕ с краткими причастиями, с полными, при наличии противопоставления с союзом а. Читают правило в учебнике.
-Написание причастий, которые без НЕ не употребляется. Называют слова: негодующий, ненавидящий и др.
Работают с упр.132 самостоятельно.
Проверка выполнения задания коллективная.
Каждый учащийся на компьютере выполняет задания тренировочных модулей, начиная с самого простого. Успешно справившись с первым заданием, переходит к следующему. Проводят самооценку работы.
Записывают под диктовку.
Проверка по образцу.
Проговаривают тему урока, озвучивают цели. Анализируют выполнение плана.
Опираясь на правило в учебнике (для слабых учащихся) или самостоятельно формулируют ответ на вопрос.
Оценивают меру своего продвижения к цели.
Анализируют, отвечают на вопросы. | Приветствует учащихся, настраивает ребят на работу. Фронтальный опрос. -Какую часть речи мы сейчас изучаем?
-Что нового для себя вы узнали на предыдущем уроке?
-Почему морфологический разбор можно назвать «портретом» части речи?
-Какие вопросы по теме «Морфологический разбор причастия» вы можете задать друг другу, чтобы проверить, насколько прочно усвоен материал прошлого урока? На подготовку вопросов вам отводится 3 мин.
-Ответьте на поставленные вопросы.
-Какие орфограммы в теме «Причастие» вам уже известны?
Открывается первая страница модуля. -Прочтите название темы, переформулируйте название темы в форме вопроса? -В данный момент вы можете ответить на вопрос? Почему?
-Что необходимо сделать вам на уроке, чтобы ответить на поставленный вопрос?
На доске план: 1. Выполни тренировочные задания. 2.Познакомься с правилом написания НЕ с причастиями. 3.Проведи наблюдения, сделай вывод о том, как пишутся причастия с НЕ. 4.Оцени степень усвоения тобой материала, если есть вопросы, обратись за помощью к учителю или товарищам. -Как вы считаете, поможет ли такой план эффективно работать на уроке?
-Расположите пункты плана в той последовательности, которая кажется вам правильной. Посоветуйтесь с товарищем по парте.
Открывает вторую страницу модуля. -Сравните картинки и подписи к ним. Найдите отличия и выделите их. -Сделайте вывод о написании НЕ с причастиями.
-Почему эти причастия пишутся по- разному?
Нажимает значок Любознайки на втором слайде, демонстрирует правило зависимых слов, предлагает заполнить таблицу примерами. Третья страница: ответь на вопросы
Запись на доске: Нераспустившийся цветок. Совсем не раскрывшийся цветок. Не расцветший, а увядший росток. Редкие поля не убраны и оставлены до весны.
— В каких предложениях правописание НЕ с причастиями вы можете объяснить, опираясь на полученные знания? -Какие еще правила о написании НЕ с причастиями мы можем сформулировать, проанализировав оставшиеся предложения? Если ребята затрудняются с ответом, предлагает обратиться к правилу в учебнике стр.67. -Что в формулировке правила осталось нерассмотренным? -Придумайте свои примеры причастий, которые без НЕ не употребляются.
Закрепление полученных знаний.
Проверка: — Назовите элементы разговорного стиля в тексте. -Какими краткими страдательными причастиями прошедшего времени вы заменили выделенные причастия? 2. Работа с тренировочными модулями разной степени трудности. Предлагает выполнить задания тренировочных модулей разной степени сложности. Промежуточное оценивание: — Поставьте на полях тетради оценки, которыми вы оцениваете выполнение тестовых заданий. Первая оценка за качество работы, вторая – за количество.
3. СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ Ненаряженная елка, неподготовленная доска, не уважающий других, неразношенные сапоги; не сшитый, а связанный костюм; недостижимая цель, негодующий учитель, не рассказанная на ночь сказка, еще не подогретый обед, ничем не отмеченный день, не нуждающиеся в совете, нескошенная трава, напиток не допит, правило не выучено. Для проверки работы раздаются ключи с правильным ответом.
— Еще раз обратитесь к теме урока, какие цели вы ставили перед собой? — Смогли ли вы достичь их? -Все ли пункты плана удалось реализовать в ходе урока? — Как пишется НЕ с причастиями?
-С какими заданиями справились, а что вызвало затруднения? -Понравилась ли тебе твоя работа на уроке?
-Что нового узнали на уроке? -Что было интересным, познавательным? Что стало для тебя наиболее значимым на уроке?
Для всех: выучить правило на стр.67., упр134 По желанию: раздаются карточки с ссылкой на модули по теме. Задание: выполнить задание модулей, заполнить оценочный лист.
|
Слабые учащиеся могут использовать опорную карточку с записью морфолог-ического разбора причастия, составленную дома.
Время – 10мин. |
Источники материалов:
1. www.fcior.edu.ru,
2. www.school-collection.edu.ru