Технологическая карта урока технологии в 1 классе «Обработка бумаги. Гиацинт»

Кудрявцева Ольга Валентиновна.

Предмет

Технология

Класс

1

Тип урока

Комбинированный

Технология построения урока

Технология гуманно – личностного обучения.

Тема

Обработка бумаги. «Гиацинт»

Цель

Формирование представлений о передаче настроения и впечатления с помощью определённых художественных средств (композиции, ритма, элементов и цветовых сочетаний)

Основные термины, понятия

Разметка деталей сгибанием, разрезание деталей

Предметные умения: участвовать в диалоге на уроке, отвечать на простые вопросы учителя, слушать и понимать речь других; выполнять правила безопасной работы ножницами, наносить клей на основу, нарезать бумагу по разметке и без разметки, пользоваться карандашом, ножницами.

Личностные УУД: формировать интерес к учению,

организовывать свое рабочее место под руководством учителя, осуществлять саморефлексию.

Регулятивные УУД:

осуществлять действия по реализации плана, исправлять свои ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД: отвечать на вопросы учителя

Коммуникативные УУД: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить, слушать и понимать речь других.

Формы работы

Ресурсы

Фронтальная, индивидуальная.

Пособия, источники Интернета и ТСО (компьютер и проектор);

Иллюстрации с изображением цветка, технологические карты по изготовлению цветка, таблица с правилами безопасной работы с ножницами

Дидактические задачи

1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент

Формировать умение организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Актуализация знаний. Обсуждение образа.

Отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт;

выслушивать ответы одноклассников.

3.Постановка учебной задачи.

Освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению;

отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт;

выслушивать ответы одноклассников.

4. Обучение приёмам создания цветка.

Отвечать на простые вопросы учителя,

5. Практическая работа.

Осуществлять действия по реализации плана, определять степень успешности,

исправлять свои ошибки с помощью учителя.

Выполнять правила безопасной работы ножницами, наносить клей на основу, нарезать бумагу по разметке и без разметки, пользоваться карандашом.

6. Рефлексия деятельности (итог урока)

Осуществлять саморефлексию

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Самоопределение к деятельности. Органи-зационный момент

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

Мотивация учащихся к учебной деятельности

Наш урок я начну со стихов:

В саду, где березки столпились гурьбой,

Подснежника глянул глазок голубой.

Сперва понемногу

Зеленую выставил ножку

Потом потянулся из всех своих маленьких сил

И тихо спросил:
»Я вижу, погода тепла и ясна:

Скажите, ведь правда, что это весна?»

П. Соловьева

Родился ландыш в майский день,

И лес его хранит

Мне кажется, его задень – он тихо зазвонит.

И этот звон услышат луг,

И птицы, и цветы….

Давай послушаем, а вдруг,

Услышим,- я и ты!

( во время прослушивания стихотворений показывается ролик о первых весенних цветах)

Учащиеся внимательно слушают стихотворения

Предметные результаты:

отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассников.

Метапредметные результаты.

Личностные УУД:

освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

Предметные результаты:

отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт;

выслушивать ответы одноклассников.

Метапредметные результаты.

Познавательные УУД:

отвечать на простые вопросы учителя

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

осуществлять действия по реализации плана, определять степень успешности,

исправлять свои ошибки с помощью учителя.

Предметные результаты.

Выполнять правила безопасной работы ножницами, наносить клей на основу, нарезать бумагу по разметке и без разметки, пользоваться карандашом.

Организует беседу с учащимися.

Что общего у этих стихотворений?

— весна! Первые весенние цветы.

Да, правильно, ведь весну мы ждем с нетерпением…Все оживает вокруг с приходом весны…, пробуждается природа…цветут первые весенние цветы.

Вы догадались, какая тема нашего сегодняшнего урока?

— Делаем цветы.

В какие краски окрашены цветы?

— В различные краски

А первоцветы?

— Желтые, голубые, розовые, белые

Что же привносят в нашу жизнь цветы?

— Праздник, радость, красоту.

Сегодня на уроке мы с вами будем делать прекрасный цветок – гиацинт, но сначала послушайте о нем легенду. ( включаю ролик)

Красивая легенда связана с названием цветка. Оно происходит от имени героя греческой мифологии – прекрасного юноши по имени Хиакинтос, в которого был влюблен бог солнца Аполлон. Однажды во время тренировки по метанию диска охваченный ревностью бог Западного Ветра, который тоже был влюблен в Хиакинтоса, смертельно ранил юношу. На месте пролитой крови Хиакинтоса вырос очаровательный цветок, который Аполлон назвал в честь своего погибшего любимого.

Гиацинт одним из первых распускается ранней весной и радует нас яркими и очень душистыми цветами. Современные гиацинты поражают обширной цветовой гаммой: от белого и бледно-желтого через разные оттенки розового и лилового до бордового, фиолетового и даже черного.

У вас на столах лежат таблицы с правилами работы с ножницами и клеем.

Давайте вспомним, как же нужно правильно работать с клеем и ножницами.

Посмотрите, пожалуйста на слайд: вот такой вот цветок мы будем с вами сегодня делать.

Рассмотрите технологические карты изготовления гиацинта.

Итак, для работы нам понадобится клей-карандаш, ножницы, плотная двухсторонняя цветная бумага.

Зеленый лист формата А4 разрезаем пополам, вдоль и плотно сворачиваем трубочкой, край подклеиваем —  это будет ножка для цветов.

Лист розовой или голубой бумаги формата А4 разрезаем на 4 части. Каждую из частей складываем пополам и делаем надрезы со стороны сгиба, шириной 1-1.5 см, не доходя до края 2 см. Затем край промазываем клеем  и оборачиваем вокруг зеленой ножки. Следующую полоску приклеиваем на 1,5 см ниже предыдущей. Чтобы придать цветку объем — каждый из нарезанных лепестков расправляем и чуть сгибаем.

(включаю ролик)

Обучающиеся называют признаки, по которым догадались, что речь в стихотворениях идет о весне, о первых весенних цветах, опираясь на свой жизненный опыт,

Обучающиеся делятся своими впечатлениями о первых весенних цветах, о весне

Читают и вспоминают правила работы с ножницами и клеем.

Внимательно слушают учителя и выполняют работу по технологической карте

6

Рефлек-сия деятельности (итог урока)

Метапредметные результаты.

Личностные УУД:

осуществлять саморефлексию.

Подведение итога урока.

— Итак, наша работа завершена. Первые весенние цветы мы с вами сделали. Они вам нравятся?

Что мы с вами узнали нового?

Чему мы с вами научились?

В процессе изготовления гиацинта, вы слушали песню, что в ней самое главное?

— Правильно, цветами нужно любоваться, а не рвать их.

Обучающиеся говорят о том, что вся общая картина вызывает у них радостное настроение. Наводят порядок на рабочем месте!