Урок для 1 класса по теме: «Аппликация из засушенных листьев «Осень»

Икрянова Галина Александровна

Предмет

Технология

Класс

1

Тип урока

Комбинированный

Технология построения урока

Элементы технологии организации самостоятельной работы,

рефлексивного обучения (оценка достижений)

Тема

Образ природы. Работа с засушенными листьями.

Цель

Изготовление аппликации из засушенных листьев «Осень»

Основные термины, понятия

Аппликация, фон, терем, лиловый, багряный.

Предметные умения

отвечать на вопросы учителя, строить высказывания, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассников; наносить клей на детали, правильно работать кисточкой, выполнять упражнения во время физминутки.

Личностные УУД:

осуществлять саморефлексию;

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

определять действия по реализации плана, определять степень

успешности;

Познавательные УУД:

выдвигать предположения, выстраивать логические рассуждения;

ориентироваться в учебнике, выделять главное при работе

с учебным текстом;

Формы работы

Ресурсы

фронтальная, работа в парах, индивидуальная

учебник Н.М.Конышева «Умелые руки», рабочая тетрадь,

источники Интернет и ТСО (компьютер, проектор и т.п.)

Подготовка к уроку.

Данному уроку предшествует экскурсия в школьный парк, где обучающиеся наблюдали за изменением в неживой природе, собирали крупные листья различных деревьев и кустарников для аппликации. Дома засушили эти листочки,

пользуясь правилом в учебнике Н.М.Коныше

ва Технология 1 класс стр.154. Готовые листья принесли в конверте.

Дидактические задачи

1. Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

Формировать умение организовывать своё рабочее место

под руководством учителя.

2. Актуализация знаний. Беседа.

Отвечать на вопросы учителя, опираясь на свой жизненный опыт.

3. Постановка учебной задачи.

Выдвигать предположения, выстраивать логические рассуждения.

Отвечать на вопросы учителя, строить высказывания,

опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы

одноклассников.

4.Решение учебной задачи. Практическая работа.

Ориентироваться в учебнике, выделять главное при работе

с учебным текстом – правило наклеивания хрупкого засушенного

листа на бумагу;

определять действия по реализации плана, степень личной

успешности – точное и аккуратное выполнение работы.

5. Рефлексия деятельности.

Итог урока.

Осуществлять саморефлексию.

Формируе

мые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.Самоопределение к деятель ности.

Орг. момент

Метапредмет

ные результа

ты.

Регулятив

ные ууд:

Организовы

вать своё рабочее место под руководством учителя.

Проверяет готовность к уроку.

— Какой урок по расписанию?

— Что обязательно для урока технологии сегодня?

— Положим учебные принадлежности на край парты в том порядке, который я показываю:

учебник, картон, конверт с крупными засушенными листьями, клей ПВА, кисть для клея.

— Почему так важно складывать вещи

в определённом порядке?

Учитель обобщает ответы учащихся: порядок дисциплинирует, организует людей.

Обучающиеся называют урок

технологии.

Повторяя за учителем, кладут на

край парты учебные принадлеж

ности в указанном порядке.

Ученики пытаются объяснить,

зачем необходимо соблюдать

порядок на рабочем месте.

2. Актуализация знаний. Вступи

тельная беседа.

Предметные результаты:

отвечать на вопросы учителя, строить высказыва

ния, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассни

ков.

Организует беседу с учащимися.

Просит обучающихся закрыть глазки,

внимательно послушать отрывок из стихотворения И.Бунина «Листопад» представить картину, описанную в стихотворении.

— Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой, пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

— Какую картину представили себе,

слушая этот отрывок?

— Как понимаете слова: терем, лиловый,

золотой, багряный?

Учитель обобщает ответы детей, сопровождая показом иллюстраций: терем, так в древности на Руси называли дом в виде башни;

лиловый – значит светло-фиолетовый

или голубой с розовым оттенком;

багряный – яркий густо-красный.

Обучающиеся слушают чтение

отрывка учителем наизусть.

Два, три ученика рассказывают

о том, какие картины они себе

представили.

Объясняют значение слов:

терем, лиловый, золотой, багряный.

3. Постановка учебной задачи.

Метапредмет

ные результаты.

Познаватель

ные ууд:

выдвигать предположе

ния, выстраивать логические рассуждения.

Предметные результаты:

отвечать на вопросы учителя, строить высказыва

ния, опираясь на свой жизненный опыт; выслушивать ответы одноклассни

ков.

Организует учащихся на восприятие темы урока и постановку учебной задачи по вопросам.

— Как, на ваш взгляд, можно ещё изобразить осень?

— Как вы считаете, можно ли рассказать об осени не стихами или картинами, а одним единственным листочком? Например, вот таким (учитель показывает свой лист)

— Объясните, что именно такой лист рассказывает нам об осени?

— На ваш взгляд, изображает ли этот лист золотую осень? Объясните, почему?

Далее учитель сообщает детям о том, что сегодня на уроке им предстоит выполнить аппликацию из засушенных листьев и изобразить золотую осень одним – двумя листочками.

— Почему очень важно, чтобы ваши работы были аккуратными?

Учитель обобщает: в конце урока будет организована выставка из самых интересных, оригинальных и аккуратных аппликаций.

Обучающиеся отвечают на вопрос

учителя, как ещё можно изобразить

осень – написать рассказ, нарисовать картину,

вылепить из пластилина; выдвигают свои

предположения; строят

высказывания с опорой

на представленный материал

(осенние листья);

доказывают, что даже один лист

может изобразить золотую осень.

Обучающиеся высказывают мнения

о том,

что только аккуратные работы

привлекают

внимание и их интересно смотреть.

4. Реше-ние учебной задачи.

Практи

ческая работа.

Метапредмет

ные резуль

таты.

Познаватель

ные ууд: ориентиро

ваться в учебнике, выделять главное при работе с учебным текстом — правило наклеивания хрупкого засушенного листа на бумагу.

Предмет

ные результаты:

отвечать на вопросы учителя; выслушивать ответы одноклассни

ков, наносить клей на детали, правильно работать кисточкой.

Метапред

метные результаты.

Регулятив

ные ууд:

определять действия по реализации плана, степень личной успешности — точное и аккуратное выполнение работы.

Организует практическую деятельность обучающихся.

Просит подумать и ответить на вопрос:

— Что необходимо для выполнения аккуратной работы?

Предлагает ученикам посмотреть на таблицы-памятки в уголке безопасной работы и определить, какая из них самая важная для урока.

Подтверждает, что для урока самое важное правило:

Как аккуратно работать с клеем.

1.Клей на поверхность детали наноси равномерно (с оборотной стороны) и только кисточкой.

2.Под деталь обязательно положи подстилку.

3.Приклеенную деталь накрой чистым листом и осторожно пригладь.

Просит объяснить важность соблюдения данного правила, после чего обобщает: при соблюдении этого правила работа получится аккуратной и красивой.

Физминутка.

Учитель просит детей выйти из-за парты, представить себя осенними листочками и вместе поиграть. Произносит стихотворение и показывает движения.

Падают, падают листья

(руки вверх, плавно опускаем вниз)

В нашем саду листопад.

(приседаем, голову опускаем на колени)

Жёлтые, красные листья

(медленно встаём, руки через стороны вверх)

По ветру вьются, летят.

(кружимся вокруг себя)

Предлагает:

— вспомнить, что необходимо для выполнения аппликации;

— составить свой план (шаги) выполнения работы;

— сравнить свои предложения с картинным планом учебника стр. 47- 48;

Учитель демонстрирует приём наклеивания засушенного листа на бумагу:

* выбрать фон;

* отобрать из своих листьев 1-2 наиболее подходящих;

* приложить их цветному фону, красиво расположить;

* выбранный лист повернуть изнаночной стороной к себе и, подложив снизу газету, аккуратно нанести на него клей;

* приложить лист на своё место;

* пригладить через чистую бумагу;

— объясните, что обозначает на полях знак (!) ?

— да, засушенные листья очень хрупкие и от неосторожного прикосновения и грубого нажима легко ломаются и рассыпаются, поэтому работа требует особой аккуратности;

Далее учитель предлагает приступить к выполнению аппликации «Осень», руководствуясь планом учебника; после чего оценить степень своей успешности, пользуясь опорными словами: «у меня получилось аккуратно и красиво», «у меня получилось аккуратно, но не очень красиво», « у меня получилось красиво, но не очень аккуратно»

Во время практической работы учитель оказывает индивидуальную консультацию, демонстрирует классу наиболее оригинальные находки.

Убирает всё с доски, освобождая место для общей выставки.

По мере готовности дети вывешивают свои работы на доску.

На этом этапе урока можно включить негромкую спокойную музыку.

Обучающиеся выражают

собственное мнение

о том, что для выполнения

аккуратной работы нужно

правильно расположить

листок, не размазывать клей на

бумаге.

Определяют необходимую для

работы памятку:

Как аккуратно работать с клеем.

Ученики объясняют, что правило

нужно соблюдать для того, чтобы

работа получилась аккуратной

и красивой.

Обучающиеся повторяют слова

и выполняют упражнение вместе

с учителем.

Называют необходимый материал

и инструменты.

Ученики предлагают свой порядок

выполнения работы.

Открывают учебник стр. 47-48,

под руководством

учителя рассматривают

картинный алгоритм

выполнения учебного задания.

Обучающиеся читают о том,

что работать с засушенными

листьями нужно очень осторожно:

они очень хрупкие.

Самостоятельно выполняют

аппликацию

по плану стр. 47-48; оценивают

степень своей успешности,

пользуясь опорными

словами: «у меня получилось

аккуратно и красиво»,

«у меня получилось аккуратно,

но не очень красиво»,

« у меня получилось красиво,

но не очень аккуратно»

5. Рефлек

сия деятельности.

Итог урока.

Метапредмет

ные резуль

таты.

Личностные ууд: осуществ

лять самореф

лексию.

Подводит итог урока.

— Итак, наша выставка готова.

— Что вы о ней думаете?

— Как бы вы ответили на вопрос: ваши листья изобразили золотую осень?

— Прошу выйти к доске тех, кому выставка понравилась, и поблагодарить себя за работу аплодисментами.

— Наведём порядок на рабочем месте.

Обучающиеся делятся своими

впечатлениями об общей выставке

аппликаций; считают, что

их листья смогли изобразить

золотую осень;

выходят к доске и аплодируют себе

за интересные работы.

Наводят порядок на рабочем месте!