Разработка урока по теме: «Природа и люди Древней Индии» 5 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 32
МБОУ СОШ № 32
ст. Новоминская Краснодарский край

Конспект урока по истории в 5 классе

Тема: «Природа и люди Древней Индии»

подготовила учитель истории

Погребникова Ирина Анатольевна

Ст. Новоминская

2012

Тема: «Природа и люди Древней Индии»

Цели: ознакомить учащихся с природой, занятиями, религиозными верованиями жителей Древней Индии; продолжить формирование умений работать с исторической картой, сравнивать природные условия разных стран, составлять рассказ. *

Оборудование: современная политическая карта мира, карта «Древний Восток. Индия и Китай. 3 тыс. до н. э. — III в. н. э.».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Персидская держава «Царя царей»»

1. Подготовка устного ответа по карточке № 20.

КАРТОЧКА № 20

Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Как правил Персидской державой Дарий I?» Для этого вспомни:

• Какие государства, нами изученные, вошли в состав Персидской державы при Дарий I и его предшественниках?

• Для чего Дарий I разделил свою державу на 20 округов, а во главе их поставил наместников?

• Чем платили налоги покоренные народы Дарию I?

• Для чего Дарий начал чеканить золотые монеты?

• Почему Дарий заботился о своей армии?

• Как выглядела «царская дорога»?

• Как была налажена связь во времена правления Дария I?

Сделай вывод.

Примерный ответ учащегося

Персидская держава поглотила почти все государства, историю которых мы изучали на наших уроках. Это — Междуречье, Лидия, Мидия, Палестина, Египет. Для того чтобы ему было легче управлять такой большой державой, он разделил ее на 20 округов, поставил во главе их своих наместников. Он заставил покоренные народы платить налоги золотом и серебром. Их не платили только персы. Для того чтобы облегчить торговлю на своей территории, он начал чеканить золотые монеты. Армию свою всегда проверял лично, держал в боевой готовности, так как боялся восстания покоренных народов. Для быстрого передвижения создает «царскую дорогу» из Суз в Сарды. Дороги содержали в порядке для облегчения связи между округами.

2. Индивидуальная работа с учащимися письменно на листочках (5-7 человек).

Решение задачи.

В результате завоевания образовалось огромное Персидское царство. Наибольшего могущества оно достигло при царе Дарии I. Многие народы Дарий держал в повиновении и выколачивал из них богатую дань. Во все концы государства он посылал шпионов, которых называли «глаза и уши царя».

— Какими средствами Дарий I держал в повиновении покоренные народы? Охарактеризуйте положение завоеванных стран. (Действительно, Дарий I содержал огромную армию шпионов, но кроме них в каждом округе (а их было 20) находилась часть его армии. Каждый год он лично устраивал смотр своих вооруженных сил, держал армию в боевой готовности. Жители покоренных стран должны были платить ему налоги золотом или серебром.)

3. Работа с классом (задания на выбор учителя).

а) Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 79 (с. 66). Фото № 35

б) Решение задачи.

Вот как описывается строительство дворца Дария I в его надписи: «Я — Дарий. Царь великий, царь царей, царь стран, царь этой земли. Этот дворец… я построил в Сузах. Все работы по рытью земли, по засыпке гравия, по ломке кирпича выполнял народ вавилонский. Кедр был доставлен с горы, называемой Ливанской. Золото, здесь употребленное, доставлялось из Сард и из Бактрии. Самоцветы, лазурит и сердолик доставлены из Согдианы. Темно-синий самоцвет доставлен из Хорезма. Серебро и бронза — из Египта… слоновая кость доставлена из Эфиопии и Индии. Рабочие, которые тесали камень, были панийцы и мидяне. Золотых дел мастера, которые работали над золотом, были мидяне и египтяне…»

— Какие выводы можно сделать на основе этого документа? (Географические объекты, названные в документе, перечисление народов разных стран, позволяют судить о громадных масштабах державы Дария I. Перечисление драгоценных камней, металлов, других отделочных и строительных материалов позволяет судить о масштабах строительства дворцов для Дария I.)

в) Работа с историческим документом.

В надписи персидского царя Дария I говорится: «По воле Аура-мазды, я — царь. Аурамазда дал мне царство. Следующие провинции достались мне по воле Аурамазды, я стал над ними царем: Персия, Элам, Вавилония, Ассирия, Каппадония, Парфия, Дрангиана Ареста, Хорезм, Бакрия, Согдиана, Гайдара, Скифия, Саттагидия, Арахозия, Мака, всего 23 провинции».

— Какие выводы можно сделать из этой надписи?

4. Устный ответ ученика по карточке № 20 и отзыв на него одноклассников

III. Переход к новой теме

Мы познакомились с историей стран Западной Азии. Узнали, что здесь было много красивых городов, жители которых умели создавать прекрасные вещи, многие из которых сохранились и до нашего времени. Неоценимый вклад в развитие культуры народов мира внесли древние евреи, которые собрали мифы и предания своего народа и создали Библию… А как жили древние люди на юге Азии? Изучением истории народов Индии и Китая мы займемся на следующих уроках.

— Ознакомимся с географическими условиями и занятиями жителей Древней Индии.

IV. Изучение новой темы Слайд 1.

План Слайд 2.

1. Географическое положение и природные условия Индии.

2. Занятия жителей Индии.

3. Религиозные верования индийцев.

На доске: тема урока.

1. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.
Прочитать пп. 1, 2 § 20 на с. 93-94

2. Беседа по прочитанному и работа по карте (с. 94 ). Слайд 3.

• Где находится Индия? (Индия расположена на юге Азии.)

• Какие моря омывают Индию с запада, востока и юга? (Индийский океан.)

• Какие горы защищают Индию с севера? (Гималаи, самые высокие горы в мире.)

• Какие крупные реки текут по территории Индии? (Инд и Ганг.)

• Где берут начало эти реки? (Они берут начало в Гималаях.)

• Как ведут себя реки в июле и в августе каждого года? (От сильных дождей они выходят из берегов.)

• В каких странах Африки и Западной Азии мы встречали это явление?(В Египте и Междуречье.)

• Что такое джунгли? (Густые труднопроходимые места.) Слайд 4.

• Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать в джунглях? (Бананами, плодами манго, кокосовыми орехами.)

• Чем опасны были джунгли? (Ядовитыми насекомыми, змеями, разными хищными зверями).

3. Решение задач. Слайд 5.

Задача 1. Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тыс. до н. э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам.

— Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок? (Люди в Древней Индии строили города, в которых были кирпичные дома и далее канализация. Города строились по специальному плану, значит люди обладали математическим знаниями. По перечисленным вещам можно судить о развитии разных видов ремесел. Наличие гирь позволяет судить о развитии торговли.)

Задача 2. В начале I тыс. до н. э. наиболее быстро стало развиваться хозяйство в долине Ганга. Преодолевая огромные трудности, люди отвоевали у джунглей землю для посева: копали каналы, насыпали плотины, рыхлили землю.

— Подумайте, какими успехами в развитии хозяйства это было вызвано? В каких странах были сходные природные условия? (Все вышеперечисленные работы можно было производить только железными орудиями труда, поэтому с освоением железа связаны, очевидно. Успехи в развитии хозяйства индийцев, живущих в долине реки Ганг. Сходные природные условия были в Египте, Междуречье.)

4. Комментированное чтение п. 4 § 20 на с. 95-96 . Слайды 6-7

Беседа по вопросам.

• Какие религиозные верования существовали у древних индийцев?

• Что сходно в представлениях индийцев и египтян о посмертном существовании, что различно? (Египтяне верили, что после смерти человек переселяется в царство мертвых, но не всех туда пускают. Это решает суд Осириса. Индийцы считали, что и после смерти человек не перестает жить, а меняет свой внешний облик, превращается в другое существо.)

V. Закрепление изученного материала

1. Впишите недостающие слова.

• Индия расположена на юге материка…

• Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название…

• Берега Индии с запада, востока и юга омывает… океан.

• Самые многоводные реки Индии — это…

• В … в. до н. э. почти все индийские царства объединились под властью царя…

2. Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 81 (с. 67).

VI. Подведение итогов урока

Домашнее задание: прочитать § 20; подготовить развернутый ответ на вопрос: «Какие занятия и верования существовали у древних индийцев?»; рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 83; для любознательных: «Мальчику, выросшему среди людей, никогда бы не пришло в голову одному свежевать десятифутового тигра, но Маугли лучше всякого знал, как приложена шкура животного и как ее надо снимать. Однако работа была трудная, и Маугли старался целый час, отдирая и полосуя шкуру ножом, а волки смотрели, высунув языки, или подходили и тянули шкуру, когда он приказывал им. Вдруг чья-то рука легла на плечо Маугли…» Выясни, что произошло с Маугли, прочитав книгу Р.Д. Киплинга «Маугли».

Приложение 1.

КАРТОЧКА № 20

Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Как правил Персидской державой Дарий I?» Для этого вспомни:

• Какие государства, нами изученные, вошли в состав Персидской державы при Дарий I и его предшественниках?

• Для чего Дарий I разделил свою державу на 20 округов, а во главе их поставил наместников?

• Чем платили налоги покоренные народы Дарию I?

• Для чего Дарий начал чеканить золотые монеты?

• Почему Дарий заботился о своей армии?

• Как выглядела «царская дорога»?

• Как была налажена связь во времена правления Дария I?

Сделай вывод.

Задания для закрепления (каждому ученику)

1. Впишите недостающие слова.

• Индия расположена на юге материка…

• Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название…

• Берега Индии с запада, востока и юга омывает… океан.

• Самые многоводные реки Индии — это…

• В … в. до н. э. почти все индийские царства объединились под властью царя…

2. Рабочая тетрадь (вып. 1), задание № 84 (с. 71).

Список использованной литературы

1. Учебник истории Древнего мира. 5 класс. А.А.Вигасин, Г.И. Годер — Москва «Просвещение» 2009г

2. Рабочая тетрадь «История Древнего мира» часть 1 Г.И. Годер 5 класс. Москва «Просвещение» 2010.

3. Мультимедийное учебное пособие. История 5 класс Москва «Просвещение»

4. www.pmedia.ru