Урок для 10 класса на тему «Этапы развития исторического знания»

Содержание и приемы работы преподавателя

Содержание и приемы работы с учащимися

I. Организационная часть (2 минуты)

сообщение темы, целей, задач урока и мотивации учебной деятельности;

II. Проверка имеющихся представлений учащихся об источниках исторического знания (4мин.)

Вопросы учащимся:

— Что изучает наука история

— Каким образом люди получили информацию о прошлом

— Знаете ли вы историков древности и современности?

— Что такое исторический источник?

— Перечислите виды исторических источников?

— Перечислите периоды мировой истории.

Актуализация знаний полученных раннее

III. Переход к изучению нового материала (5 мин.)

подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний;

(повторение периодизации — см. презентация стр. )

Работа с содержанием презентации – записываем хронологию и основное содержание каждого периода

IV. Изучение нового материала

( 20 минут)

1. У истоков исторической науки.

Познание окружающего мира заключается не только в приобретении знаний о естественных законах существования, но и в поиске и воссоздании истории человечества. Этот вопрос всегда интересовал людей и порождал аналитиков и исследователей, которых мы называем философами и историками (см. презентация стр.)

Самые древние знания передавались устно. С появлением письменности события стали записываться. Большое влияние оказывали на древних историков господствующие религиозные воззрения (см. презентация стр.)

2. Историческая наука античного мира.

Первым историком признано считать Геродота

(см. презентация стр. )

В то время четкого разграничения наук еще не было и описание прошлого включало в себя сведения из разных областей жизни, сопровождалось философскими рассуждениями, не было четкого различия между реальными фактами и фантазиями авторов (см. презентация стр. )

3. Историческая наука в Средние века и Новое время

В раннем Средневековье в Европе решающее воздействие на состояние исторического знания оказала религия. Грамотой владели, в основном, служители церкви

(см. презентация стр. )

С изобретением книгопечатания (XV век) начинается новый этап в развитии исторической науки (см. презентация стр.)

В XVI — XVII веках выстраивается стройная, но не бесспорная картина всемирной истории ( см. презентация стр.)

Складываются критерии научности исторический знаний – от историка требовался объективный анализ исторических фактов, подтвержденный документами (см. презентация стр.)

В XVII – XVIII вв. интерес к прошлому значительно возрос:

— эпоха Великих географических открытий открыла новые страны и континенты, что пробудило интерес к другим народам и их истории

— наступило время значительных перемен, а история должна была определить причины этих изменений

— складывающаяся идеология государств, требовала исторического обоснования своего права на власть

( см. презентация стр.)

Эпоха Просвещения благотворно сказалась на развитие исторического знания. В XIX веке выдвинулась проблема поиска закономерностей исторического развития, его движущих сил. Окончательно закрепился научный подход изучения истории:

— принцип историзма

— принцип объективности (см. презентация стр.)

4. Историческая наука в XX веке

В XX веке наблюдалось динамичное развитие исторической науки. Кроме истории Европы стала активно изучаться жизнь стран и народов других континентов, специализация историков становиться все более узкой (см. презентация стр.

Многообразию подходов к изучению истории способствовало развитие общественных наук (политология, социология, экономика) (см. презентация стр.)

Утверждение в России демократических порядков развернуло процесс переосмысления прошлого (см. презентация стр.)

V. Закрепление и систематизация полученных знаний

(8 минут)

1. Перечислите этапы истории человечества

2. Назовите историков древности

3. В чем особенности освещения событий древности?

4. Какие особенности изучения истории в период Средневековья?

5. Какие особенности изучения истории в период Нового времени?

6. Какие особенности изучения истории в период Новейшей истории?

7. Какие изменения в освещении родной истории произошли в России в период демократических перемен?

8.Насколько, на ваш взгляд, объективна современная историческая наука?

Подведение итогов урока (3 минуты)

Корректировка первичных знаний учащихся, выставление оценок активным участникам закрепляющего задания. Итоговое слово учителя:

Современное видение истории чрезвычайно разнообразно, часто тенденциозно. Большое количество фактического материала порождает многообразие точек зрения. Современные историки продолжают расширять горизонты исторического знания.

Домашнее задание

(3 минуты)

П.1, выучить, подготовиться к тестированию, подготовить сообщения, либо мини-презентации о философах прошлого(по желанию) – Аврелий Август, Вольтер, Ж.Ж.Руссо, Д.Локк, Гегель, К.Маркс, Вебер.