Тема урока №1. Малые фольклорные мотивы.
Цель: раскрыть понятия «устное народное творчество», «фольклор».
Образовательные: сформировать представление о народных песенках, потешках, пестушках, прибаутках, закличках, приговорках считалках.
Развивающие: развитие интереса к уроку, логического мышления, умения извлекать знания из различных источников.
Воспитательные: содействовать воспитанию уважения к народному творчеству, взаимоуважения.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Планируемые результаты после изучения раздела:
Предметные: знать виды и формы малых жанров устного народного творчества;
Личностные: проявлять уважение к народному творчеству;
Системно – деятельностные: применять способы речевой деятельности: слушание, говорение, чтение для получения информации, для общения в устной форме.
Ход урока.
І – Организационный момент.
-
Психологический настрой.
-
Фонетическая зарядка.
Ра – ра – ра – начинается …. Игра
Ру – ру – ру – мы начнем играть … в игру.
Ры – ры – ры – нет начала у … игры
ІІ – Повторение изученного.
-
Анализ изложения.
ІІІ – Введение в новую тему.
-
Объявление темы.
-
Диалогическая беседа.
— Что такое фольклор? Знакомо ли вам это слово? (ответы детей)
-Откройте учебник на странице 21 — 29, ознакомьтесь с содержанием раздела, прочитайте заголовки к текстам. Что вы теперь сможете сказать? Фольклор это …
— а как можно объединить эти произведения одной фразой? (народное творчество)
-
Работа с учебником.
Чтение текста по законченным фразам. Беседа в ходе чтения.
У каждого народа есть бесценное сокровище – устное народное творчество или фольклор…
— Давайте попробуем разобраться, что значит устное народное?
Устное — означает передачу из уст в уста (устно);
народное — означает, что автор произведения не определен, он не один. Мы знаем, кто был первым рассказчиком.
творчество — от слова «творить», «придумывать», «сочинять»
— Мы уже немного ознакомились, какие произведения относятся к устному народному творчеству?
( Дети называют жанры. Оформляем их в виде солнышка с лучами.)
— Как по другому называется устное народное творчество? (фольклор – народная мудрость).
Продолжаем чтение:
Слово «фольклор» переводится с английского языка как «народная мудрость».
Из поколения к поколению передавались произведения устного народного творчества: песни, потешки, приговорки, пословицы, загадки, сказки.
-
Целевая установка.
— Сегодня мы подробнее познакомимся с колыбельными песенками, потешками, пестушками, прибаутками, закличками, считалками. Вы узнаете о назначении и особенностях этих произведений.
ІІІ – Изучение нового материала.
-
Прочитайте пословицу:
«Где песня поётся, там счастливо живется»
— Согласны ли вы с этим высказыванием? Объясните почему?
-
Чтение колыбельных.
— О чем вам говорит название «колыбельная»?
Хорошо читающие дети читаю тексты:
А) «Колыбельная» Русская народная песня.
Б) Казахская колыбельная.
4.Словарная работа: перышки цапельки, тонкая попонка.
-
Работа в парах
Учитель: — В парах обсудите, что общего в русской и казахской
колыбельных?
Русская Казахская
колыбельная колыбельная
используют слова,
связанные с
казахскими
традициями (попонка,
птички , зайки пёрышки)
Ласковые слова, обращение к
ребенку
Учитель: — Правильно ласковые слова, ласкательно — уменьшительные суффиксы.
Найдите и зачитайте их…
Учитель: Какие в них есть особенности, присущие казахскому и русскому народам?
— Кроме колыбельных, есть другие жанры устного народного творчества, назовите их.
Дети читают названия: потешка, пестушка, прибаутка, закличка, считалка.
Учитель: — Как видите, малые жанры устного народного творчества очень разнообразны, поэтому сегодня на уроке изучать их мы будем по группам.
-
Работа в группах. Обработка информации.
(раздаю звездочки, месяцы, цветочки, солнышки)
1).Дети образуют группы.
2) Повторение правил работы в группах.
1-я группа подробнее познакомится и расскажет нам о песенках, 2-я группа – расскажет о потешках и пестушках, 3-я — расскажет о прибаутках и закличках, 4 – я – о считалках. Небольшая информация есть в учебнике, вы ее прочитаете. А еще у вас на столах лежат листочки с дополнительной информацией к вашему материалу.
( На первом этапе дети в группах самостоятельно читают определения малых жанров фольклора, знакомятся с произведениями. Сообща отвечают на вопросы, составляют кластер. При этом используется светофор: красный цвет – нужна помощь, желтый цвет – почти готовы, зеленый цвет – готовы отвечать).
1. Дать определение малому жанру.
2. Для чего было создано произведение?
3. Кто в нем особенно нуждался?
| Оценка
| |
| Полнота ответа
| |
| Последовательность изложения
|
|
| Умеренно громко говорить
|
|
| Помощь группы
|
|
Оценивание: звездочка – отлично, квадрат – очень хорошо, треугольник – хорошо.
-
Презентация жанров.
(После выступления отдельной группы происходит его оценивание 3-мя группами. Каждая группа оценивает выступление и ставит оценки по критериям. Суммируя оценки, выводят итоговую с помощью символа)
ІV- Итог урока. Рефлексия.
Сегодня на уроке мы узнали новое …. (продолжить ответ)
На уроке мне понравилось …
Д/з. : наизусть любой жанр фольклора, рисунок.