Методические рекомендации к уроку в 5 классе по теме:
«В гостях у А.П.Чехова»
(Урок обобщающего повторения по теме:
«Простые и сложные предложения»)
Урок разработала Козлова Светлана Николаевна,
учитель русского языка и литературы
первой квалификационной категории,
г. Семикаракорск
Цели:
-
Личностные цели:
Создать условия для самореализации учащихся путем:
– формирования способности к самоучению, саморазвитию;
– формирования уважительного отношения к иному мнению, толерантности;
– развития мышления, памяти, внимания;
– развития самостоятельности и личной ответственности за результаты своей деятельности, доброжелательности;
– развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развития навыков взаимопомощи;
-
Метапредметные цели:
Создать условия для самореализации учащихся путем:
– формирования умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации;
– освоения способов решения проблем поискового характера;
– активного использования средств ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;
—
3. Предметная: повторить сведения по изученной теме; повторить наиболее трудные вопросы теории простого и сложного предложения; закрепить и проверить навык расстановки знаков препинания в простом и сложном предложении.
4. Деятельностно — коммуникативная: совершенствовать навыки выразительного чтения; развивать учебно-логические умения выделять главное, сравнивать, обобщать, развивать память, делать выводы на основании изученного материала; повышать активность учащихся, раскрывать их возможности.
5. Ценностно – ориентационная: помочь учащимся осознать ценность совместной учебно-познавательной деятельности и практическую значимость темы «Простые и сложные предложения»; воспитывать бережное отношение к собственному здоровью; воспитывать чувство сострадания и милосердия ко всему живому.
Оборудование:
-
Интерактивное оборудование;
-
Учебники русского языка для 5 класса;
-
Рабочие листы с дифференцированными заданиями;
-
Словарь синонимов;
Форма урока: мозговой штурм, работа на интерактивной доске, работа по конструированию
предложений, лексическая работа.
Тип урока: обобщающее повторение.
Термины и понятия: сложносочинённое предложение, сложноподчиненное предложение, синонимы, простое предложение, сочинительные и подчинительные союзы.
Имена: Антон Павлович Чехов.
Методы: повторительно-иллюстративный, проблемный, ИКТ, развивающее обучение.
Ход урока
-
Организационная часть урока
-
Взаимное приветствие
-
Проверка готовности учащихся к уроку.
-
Проверка наглядного материала, оборудования
2. Актуализация знаний
Орг. момент: (приветствие) Ребята, сегодня мы с вами побываем в гостях у А.П.Чехова. Вспомните, пожалуйста, произведения А.П.Чехова о животных, с которыми мы знакомились на уроках литературы?
Организационный момент: раздать рабочие листы с дифференцированными заданиями, объяснить, как с ними работать.
-
Познакомить учащихся с целями урока. Выясняю, всеми ли учащимися усвоено понятие «грамматика», и ещё раз напомним, что нормы морфологии регулируют правильное словоизменение, а нормы синтаксиса – правильное соединение слов в словосочетаниях и предложениях.
-
Беседа с учащимися на тему: «Простые и сложные предложения» (работа с учебником упр.100), прошу учащихся подобрать пример для развёрнутого высказывания по тезисному плану. Ребята по ходу беседы
заполняют рабочие листы.
3.Словарная работа
Ребята по цепочке выходят к интерактивной доске, вставляют пропущенные орфограммы и объясняют, что изучает данный раздел русского языка.
4. Минутка каллиграфии
Учащиеся в тетрадях аккуратно прописывают словарное слово, выделяют корень, подчеркивают те буквы, написание которых нужно запомнить.
Один ученик работает у интерактивной доски, выделяет корень, подбирает к словарному слову синонимы (можно пользоваться словарём синонимов).
Образец правильно выполненной работы
5. Работа с текстом
Ребята, на уроке литературы мы с вами познакомились с рассказом А.П.Чехова «Белолобый».Эти предложения взяты из этого рассказа. Можно ли их назвать текстом? Почему? Вставьте пропущенные орфограммы, выделите их графически. Один ученик работает у доски, остальные в рабочих листах.
Взаимопроверка в парах по образцу (учащиеся оценивают выполненную работу самостоятельно, с критериями оценивания ребята уже знакомы)
6.Физкультминутка
Учитель предлагает детям провести физкультминутку: необходимо нажать на бабочку – будет звучать детская песня, ребята под музыку выполняют упражнения.
7. Конструирование предложения
(мозговой штурм)
Ребята, вы видите слова, можно их назвать предложением? Составьте из предложенных слов предложение. (Есть слова-помощники: первое слово в предложении и последнее)
(Ученик выходит к доске и путём перемещения слов составляет предложение)
Для того чтобы проверить правильность составленного предложения, ребята отодвигают шторку.
8.Проверочная тестовая работа
Учащимся нужно правильно распределить предложения по квадратам, в которых указаны виды предложений (работа выполняется в рабочих листах, ребята оценивают себя самостоятельно).
После выполнения тестовой работы учащиеся перемещают предложения в нужный квадрат, объясняя свой выбор.
9. Творческое задание
Ребята, мы с вами сегодня на уроке работали с текстом из рассказа А.П.Чехова «Белолобый», напишите сочинение миниатюру на тему: «Почему Вам стало жалко волчиху?»
10. Подведение итога урока
Чтение наиболее удачных сочинений (оценивание);
Сегодня на уроке мы повторяли виды предложений, дома вы ещё раз повторите эти сведения и выполните домашнее задание, которое каждый выберет для себя.
Дифференцированное домашнее задание:
Упр№421(1) или Упр.№421(3) или Упр.№418 (устно)
11.Рефлексия
Учитель предлагает учащимся выразить своё настроение и поместить солнышко на нужную картинку (благодаря утилите множественного клонирования)