| КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ | |||||||
| Конспект урока по русской литературе 7 «Е» класс | |||||||
| Тема: | Тема экологической катастрофы в литературе. А. и Б. Стругацкие «Пикник на обочине» Р.Сейсенбаев «День, когда рухнул мир» | ||||||
| Ссылка | Календарно-тематическое планирование по русской литературе 7 класс, 3 четверть | ||||||
| Общие цели: | 1. Развивать и формировать умение анализировать художественные произведения и на основе этого расширить знания о проблемах окружающей среды; 2. Сопоставить два художественных произведения; выделять главное; 3. Оценить последствия взрывов на окружающую среду; 4. Презентовать свою творческую работу. | ||||||
| Результат обучения | Учащиеся по окончании урока должны:
| ||||||
| Основные идеи | На уроке запланирована работа не только над художественным словом, но и обращение к нравственным проблемам. Предлагая разные творческие задания по теме (Нарисуй лицо Земли, просмотр фрагмента фильма «Битва за Чернобыль», рассказ учащейся о Семипалатинском полигоне, дневник двойной записи, составление диаграммы Вена), стараюсь растревожить души ребят, ведь только неравнодушная душа способна в полной мере воспитать в каждом из нас человека. Приобщение детей к литературе должно происходить на основе обучения внимательному отношению к слову. Основной приём – это медленное, вдумчивое чтение текста, постановка проблемных вопросов, которые открывают тайну художественной детали, её глубокий смысл. Используя, на уроках методику всех семи модулей, я выявила, что для меня и моих учащихся самым интересным является модуль «Обучение критическому мышлению» в частности приемы критического мышления, целью которых является развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих ему учиться самостоятельно. Все приемы на уроках используются в стадии вызова, осмысления и рефлексии. Применяя на уроках приемы критического мышления, я стараюсь направлять, а не управлять процессами формирования знаний и исследований. На уроках использую все пять подходов критического мышления, общения с учащимися. (Александер, 2001, 2008) Это и механическое запоминание, декламация, инструкция (изложение), обсуждение и диалог. Развитие критического мышления прослеживается через диалог, монолог, индивидуальные задания, оценивания. | ||||||
| Ресурсы | 1. А.и Б. Стругацкие «Пикник на обочине» М.,1972 г. 2. Р.Сейсенбаев «День, когда рухнул мир» 3. Слайды с изображением планеты Земля 4. Использованы фрагменты документального фильма: «Битва за Чернобыль» режиссер Т.Джонсон. | ||||||
| Используемые модули и стратегии
| 1. Новые подходы в преподавании обучении 2. Обучение критическому мышлению 3. Оценивание для обучения и оценивание обучению 4. Использование ИКТ 5. Обучение талантливых одаренных 6. Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников 7. Управление и лидерство в обучении Технологическая карта урока
| ||||||
|
Задания
|
Встали, в группах взялись за руки. Я хочу пожелать нам удачной работы на уроке: Пусть этот день несет нам
Прием «Ассоциации» Задание 1. Демонстрация слайдов с фотографиями планеты Земля. ? Какие ассоциации возникают у вас, когда вы видите нашу планету? Задание 2. (работа в группах) Эпиграф к уроку: Прием «Мозговой штурм» (полемичные цитаты) Слово учителя: Летит в бесконечной Вселенной живая маленькая планета — Земля наша. До боли трогательна и беззащитна она среди всемирного хаоса и насилия. Как же уберечь ее? Как спасти такую маленькую и хрупкую? Что может сделать его величество Человек для спасения своего дома? Эпиграфом к нашему уроку я взяла строки из стихотворения народного поэта из Дагестана Расула Расуловича Гамзатова: Шар земной, для одних ты — арбуз: ? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Таким мы видим лицо Земли через поэтическое восприятие автора. А каким видите лицо Земли вы? Аргументируйте свой ответ. Задание 3. Прием “Нарисуйте Землю”. Защита плакатов «Я рисую лицо Земли». ? Назовите на сегодняшний день самую актуальную проблему Земли? II. Стадия осмысления (реализация). Прием «Ассоциации» Задание 1. Просмотр фрагмента документального фильма «Битва за Чернобыль» режиссер Т. Джонсон. Задание 2. Рассказ о Семипалатинском полигоне с презентацией (индивидуальное опережающее задание). ? Какие чувства возникли у вас после просмотренного и услышанного? Физминутка «Панда» Повторим критерии, по которым будем оценивать работу своих товарищей. Задание 3. Прием «Дневник двойной записи», «Карусель» 1,3 группы ? Найдите во фрагментах повести братьев Стругацких «Пикник на обочине» детали, которые свидетельствуют о следах экологической катастрофы?
Вывод:________________________________________________________ 2,4 группы ? Найдите в рассказе Роллана Сейсенбаева «День, когда рухнул мир» детали, которые свидетельствуют о следах экологической катастрофы?
Вывод:________________________________________________________ Задание 3. Техника формативного взаимооценивания «Две звезды и желание». Техника формативного оценивания «Две звезды и желание» (взаимооценивание и предоставление обратной связи). А сейчас проверим работу других групп. В каждой группе остается спикер, а остальные двигаются в другие группы. 1 группа 2 группа; 3 группа 4 группа Спикеры рассказывают о своей работе, а гости оценивают работу, используя критерии. Когда учащиеся комментируют работы друг друга, то они не оценивают работы, и определяют два положительных момента – «две звезды», – и один момент, который заслуживает доработки – «желание». Обратная связь учащихся представлена в письменной форме на стикерах. Вворачиваются обратно «домой» и обсуждают пожелание. Задание 4. Прием «Диаграмма Вена». ? Какая мысль объединяет эти два произведения? В чем различие между ними?
(РЕЗЕРВ) Задание 5. Чтение наизусть стихотворения об испытаниях на Семипалатинском полигоне. Сегодняшний урок мне хочется закончить словами Е. Евтушенко: Берегите эти земли, эти воды.
| ||||||
| Последующее задание
| Дифференцированное домашнее задание. 1. Составить экологическую программу по защите Земли на ближайшие 2 года. 2. Написать сочинение эссе «А что дальше?» 3. Написать сочинение «О чем предупреждает людей книга братьев Стругацких «Пикник на обочине»» 4. Написать сочинение «Почему я против ядерных испытаний» 5. Написать сочинение «Человек и природа» | ||||||
| Последующее чтение | А. и Б. Стругацкие. «Малыш».
| ||||||
| Рефлексия урока | Прием «Закончи предложение» (устное интервью) ? О чём думаете сейчас? (по кругу пускаем мяч, и каждый высказывает своё мнение). — Сегодня на уроке я узнал, что… — Мне это знание необходимо… —Я почувствовал, что… | ||||||
| Оценивание | Прием формативного самооценивания Имя______________________________________ Дата _____________ Класс _______ Как часто, работая в группе, ты предпринимал следующие действия? (Обведи слово, которое наиболее точно отражает твой уровень участия в работе и сотрудничества). 1. Я задавал вопросы для получения информации или уточнения
 | ||||||