Конспект урока по литературному чтению 2 класс на тему «Кукушка»

личностные

метапредметные

— соотносят иллюстрации с содержанием произведения;

— выявляют общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

— проявляют положительное отношение к процессу познания:

— оценивают собственную учебную деятельность;

— выражают положительное отношение к процессу познания.

-умение применять правила здорового образа жизни

Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий; выполняют учебные действия в устной и письменной форме; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию, ключевым словам: ориентируются в учебнике, словаре; находят ответы на вопросы в тексте; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для её решения; получают нужную информацию, задавая вопросы старшим; умение работать в паре, в группе, распределять роли.

Цель этапа

Формируемые УУД

Действия учителя

Действия обучающихся

Средства информатизации

Орг.момент

Формирование самооценки готовности к уроку.

— проявляют положительное отношение к процессу познания:

Учитель начинает урок такими словами:

Всем-всем – добрый день!

Прочь с дороги, злая лень!

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Оценивают свою готовность, настрой на работу.

Актуализация знаний

Речевая разминка

Подготовка речевого аппарата к работе.

Регулятивные: самостоятельно оценивают правильность выполненных действий

— Артикуляционная гимнастика.

— Работа с чистоговорками.

Учитель предлагает обучающимся выполнить разного вида упражнения.

Вдох (через нос)- выдох (через рот) (со звуком ШШШШ)

Вдох (через нос)- выдох (через рот) (порциями со звуком ХХХХХ)

— вкусное варенье,

— лошадки.

Выполняют дыхательные упражнения

Выполняют артикуляционную гимнастику.

Четкое проговаривание звуков

На интерактивной доске открывается первый слайд.

Постановка учебной задачи

Формирование умений целеполагания, представления о результате деятельности.

Регулятивные: выполняют учебные действия в устной форме;

Регулятивные: высказывать своё предположение (версию)

— выражают положительное отношение к процессу познания.

— выявляют общность нравственной позиции в произведениях разных народов.

Ребята, сейчас мы проведем викторину. Я буду называть одно предложение из произведения, а вы угадаете название сказки.

а) – Сестрица Аленушка, я пить хочу! (русская народная сказка)

б) «Коровушка- матушка! Меня бьют, журят, хлеба не дают, плакать не велят»

( русская народная сказка)

г) «Ох, добрый человек и сама ничего не ела: нечего»

( русская народная сказка)

д) «В давние времена жили старик со старухой и было у них четверо детей»

(башкирская народная сказка)

— Что общего у этих сказок, что их объединяет?

— Какая сказка не является русской народной?

— Какой народ ее сочинил?

Обучающиеся высказывают своё мнение, что эти слова относятся к следующим сказкам:

«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

«Хаврошечка»

«Каша из топора»

«Страдания матери»

Они народные.

«Страдания матери»

Башкирский

После того, как обучающиеся высказывают свои предположения, на интерактивной доске открываются следующие слайды:

Открытие нового знания

Организовать открытие нового знания.

— Ребята, наша страна большая, огромная, но у человека есть свой родной уголок — это место, где он родился и вырос.

— Одни народы живут на юге, где всегда тепло, а другие на севере, где очень холодно. Вот сейчас мы с вами отправимся на север страны в заснеженную тундру в упряжке оленей.

Ребята смотрят слайдовую презентацию, в которой рассказывается о ненецком народе, живущим в тундре.

Целепологание

Работа над иллюстрацией.

— соотносят иллюстрации с содержанием произведения.

Регулятивные: высказывать своё предположение (версию) на основе работы с текстом произведения.

Познавательные: прогнозируют содержание произведения по его названию.

— выражают положительное отношение к процессу познания

Откройте учебники на странице 60, рассмотрите рисунок.

— Кого вы видите на рисунке?

— Где происходят события?

— Как вы думаете, как называется сказка?

— А почему вы так решили?

— Что вы знаете о кукушке, о её повадках?

Обучающиеся высказывают своё мнение:

-Дети бегут за кукушкой.

-В поле, где много снега.

-Кукушка.

-Она больше, чем дети.

Трое заранее подготовленных обучающихся рассказывают о повадках кукушек.

Ученики читают демонстрируют фотографии кукушки и способы её выживания.

Первичное знакомство с произведением.

Познавательные: прогнозируют содержание произведения по ключевым словам: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Учитель выразительно читает первую и вторую части сказки

-Ребята, как вы думаете, догонят дети свою мать?

-Она превратится опять из птицы в человека?

Учитель предлагает детям дочитать самостоятельно сказку до конца

Ученики следят за чтением учителя по учебнику, и карандашом отмечают встретившиеся непонятные слова.

Обучающиеся прогнозируют дальнейшие события

Ученики читают сказку используя жужжащее чтение.

Работа со словарём (объяснение данных слов).

Познавательные:

-ориентируются в словаре;

Коммуникативные: получают нужную информацию, задавая вопросы старшим.

-Ребята, какие непонятные слова вам встретились в тексте?

Мох, пима, чум, малица, Тундра, ненцы.

Личностные :

-умение применять правила здорового образа жизни

Учитель предлагает обучающимся выполнить физкультминутку.

Выполняют под музыкальную презентацию физические упражнения

Музыкальная презентация

Первичное закрепление

Выясняется у учеников какой у них эмоциональный настрой, после прочтения сказки.

Познавательные:

—осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

-воспринимают текст с учетом поставленной задачи.

— Назовите главных героев сказки?

— Какие чувства вызвала у вас эта сказка?

— Так почему же сказку назвали «Кукушка?»

Обучающиеся высказывают свои ощущения, свое настроение, после знакомства со сказкой.

Делают вывод, почему сказка названа «Кукушка»

Вторичное закрепление

Обобщение и систематизация знаний

Работа над содержанием текста

Работа в парах

Коммуникативные:

-умение работать в паре, распределять роли;

-находят в тексте информацию, необходимую для её решения; получают нужную информацию,

-У каждого из вас на парте

лежат тесты. Прочитайте вопрос, обсудите его со своим товарищем и выберите один из вариантов ответа. Свой выбор ответа можно подтвердить отрывком из текста.

В процессе поиска решения учитель обращает внимание обучающиеся на то, что, прежде чем найти правильный ответ, надо еще раз поработать с текстом.

Ученики знакомятся с вопросами, советуясь, выбирают правильные варианты ответов.

Подтверждают свои ответы, зачитывая предложения из текста.

Работа в группах.

Коммуникативные:

-умение работать в группе, распределять роли;

— Чему учит вас сказка?

А сейчас мы с вами поиграем. Игра называется «Собери пословицу».

На партах у вас лежат конверты в которых находятся слова. Достаньте их, разложите. Попробуйте собрать пословицу из этих слов. Приступайте.

— Объясните, как вы понимаете их смысл.

— Быть добрее, внимательнее, всегда и во всем помогать маме, чаще предлагать ей свою помощь.

Обучающиеся из слов составляют пословицы.

Пословицы «выносятся» на экран.

Обучающиеся объясняют смысл пословиц.

На интерактивной доске демонстрируются пословицы, которые были собраны в группах.

Рефлексия

Подводится итог урока

— выражают положительное отношение к процессу познания

Самооценка

Закончи предложения:

Учитель начинает предложение, а обучающиеся его дополняют.

Я прочитал (а)….

Она заставила меня задуматься о (об)….

Сказка меня научила…..

Оцените свою работу в оценочных листах

Обучающиеся делают свои выводы.

Ученики оценивают свою работу на уроке

Домашнее задание

1 вариант подготовить пересказ сказки от лица детей

( можно начать так: Мы весело играли….. мама в это время…..)

2 вариант пересказ от лица матери

( мне хотелось, чтобы они были сыты и веселы…..)

Урок окончен, всем спасибо за работу!