Литература. Урок в 1 классе «О чём будем читать?»

Этап урока

Деятельность учителя

Характеристика деятельности ученика

Задания для учащихся,

которые приведут к достижению

запланированных результатов

Планируемые результаты

Тема урока: О чём будем читать?

Тип урока: Урок комплексного применения знаний и умений.

Цели: формировать коммуникативные качества ( умение слушать и слышать, отвечать на вопросы)

Задачи

1.Совершенствовать читательские умения, навыки наблюдения, сравнения, анализа; умения делать выводы.

2.Закреплять умения обнаруживать различные виды орфограмм(опасных мест)по известным признакам

3.Воспитание бережного отношения к хлебу и уважительного отношения к труду земледельца

1.Актуализация знаний (2 мин)

Прозвенел звонок у нас

Все вошли спокойно в класс

Встали все у парт красиво

Поздоровались учтиво.

Тихо сели. Спинки прямо.

Слушаем, запоминаем.

Сегодня в классе у ребят урок уж очень важный

Сегодня с вами мы узнаем

Что важней и главней на нашем столе бывает.

Слайд 1

Настрой на урок.

Активизация внимания.

Слушают учителя

Регулятивные

УУД:

организовывать своё рабочее место под руководством учителя

2.Подведение к проблеме урока

Мотивация к учебной деятельностит

(2мин)

3.Постановка проблемы урока

(2 мин)

4.Работа по проблеме урока

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

(8 мин)

5.Физминутка

(2 мин)

6.Первичное закрепление

(10 мин)

7.Самостоятельная работа с самопроверкой

(6 мин)

8.Физминутка

(2 мин)

9.Закрепление

(5 мин)

10.Рефлексия, оценивание

(4мин)

11.Вопрос в семью

(1мин)

Как вы думаете, какой продукт за обеденным столом самый главный?

Выслушав ответы детей, учитель загадывает загадку:

Отгадать легко и быстро

Мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый. ( Хлеб)

— Какие слова в загадке помогли догадаться , что речь идёт о хлебе?

Слайд 2

Как вы думаете, почему в загадке некоторые места в словах выделены красным цветом?

— А какие опасные места в словах вы знаете?

-Какую проблему урока мы будем сегодня решать ?

— А о чём будем говорить на уроке, о каком важном продукте на нашем столе?

– А сейчас посмотрим небольшой фильм о главном продукте нашего стола.

Слайд 3

Давайте произнесём первый звук в этом слове и дадим ему характеристику .

К какой группе звуков отнесем звук [х] ?

А какое опасное место в слове хлеб находится?

А как доказать, что нужна именно буква Д, ведь мы слышем совершенно другой звук?

Мне очень хочется, чтобы вы прочитали самое главное, слово нашего урока- это слово — ХЛЕБ

Что мы называем хлебом?

ХЛЕБ – зерновое растение ( демонстрация снопика ржи) – ( к доске прикрепляется картинка с хлебным полем)

ХЛЕБ – батоны, булки, пирожки и т.д ( показ картинки)

ХЛЕБ – любая пища человека, продовольствие. (показ картинки)

В старину говорили « Хлеб да соль вашему дому»

Как вы думаете , что этим хотели сказать?

Слайд 4

А как называются слова , которые имеют много значений?

Люди с давних времен бережно относились и относятся к хлебу. Но однажды вот, что произошло…

Жила – была девочка. Она была еще маленькая и в школу не ходила. И больше всего она любила…

А что она любила, прочитайте на слайде:

ГРУШИ

АПЕЛЬСИНЫ

ЛИМОНЫ
ЯБЛОКИ

Назовите эти слова одним словом

Назовите имя девочки

Слайд 5

Однажды мама посадила ее обедать, налила ей суп и дала кусок хлеба. А Галя раскапризничалась:

— Не буду есть этот противный и невкусный хлеб!

И только она это произнесла, как оказалась в неведомом царстве, хлебном государстве. И правил этой страной царь.

Прочитайте как его зовут ( КАРАВАЙ)

Слайд 6

Рассердился Каравай на Галю.

А скажите, почему?

А потом сказал:

— Не отпущу тебя, пока не выполнишь все мои задания!

— Поможем Гале вернуться домой?

Настройтесь на серьезную работу.

• Чтение, наблюдение над словами

Прочитайте название жителей страны Каравая

БУЛКИ, ПИРОГИ, КАЛАЧИ, БАРАНКИ, ЛЕПЁШКИ, ПРЯНИКИ, БАТОНЫ

Как можно все эти слова назвать одним словом?

Слайд 7

Прежде чем приступить к заданиям Каравая , нам нужно приготовиться.

Давайте разомнёмся.

Поле вспахано у нас,

Но готово ли оно?

Мы присели, ощутили –

От земли идет тепло.

Сеем раз и два и три:

Колоски у нас взошли.

Их мы будем собирать:

Наклоняться и вставать.

Их мы сразу растираем,

Зернышки все собираем.

Смелем зерна на муку.

Из муки замесим тесто –

Будет нам пирог чудесный!

Молодцы. Отдохнули и настроились на серьёзную работу.

Вот первое задание Каравая.

Много сложено пословиц о хлебе.

Давайте прочитаем их на стр.84 и объясним их значение, но прежде вспомним, а что такое пословица?

(чтение и объяснение значений)

Какое опасные места вы заметили в пословице?

А в каком смысле использовано данное слово, в прямом или в переносном?

(в переносном, т.к. это не настоящее сокровище)

Не напрасно народ

С давних пор и поныне

Хлеб насущный зовет

Самой главной святыне.

Золотые слова

Забывать мы не вправе:

« Хлеб всему голова!»

В поле, в доме, в державе.

ХЛЕБ ВСЕМУ ГОЛОВА. – как вы понимаете эту пословицу?

Выслушиваются ответы. Молодцы! Справились с заданием Каравая.

Вот вам второе задание:

Прочитайте стихотворение у вас на парте и скажите, где родина хлеба:

( самостоятельное чтение)

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке

Люди хлеб в полях лелеют.

Сил для хлеба не жалеют.

Ответив на вопрос, 1-2 ученика еще раз прочитывают стихотворение, после чего задается вопрос:

А что значит лелеют?

А какие опасные места вы можете назвать в этом стихотворении?

Слайд 8-9

А вот следующее задание Каравая.

Он говорит, что

Слайд 8

ЕСТЬ ПОСЛОВИЦА В НАРОДЕ
ХЛЕБ – НА СТОЛ – И СТОЛ РАСЦВЕЛ.
НУ, А КТО РЕБЯТА, ЗНАЕТ,
КАК К НАМ ХЛЕБ НА СТОЛ ПРИШЕЛ?

Сейчас мы станем учёными и изучим путь появления хлеба у нас на столе.

Чтобы прийти к нам на стол, хлеб проделывает очень длинный путь, а какой, вы сейчас поработаете в парах.

Ваша задача: по картинкам логически выстроить путь хлеба от поля до нашего стола.

Слайд 9

Итог: Каждая пара по картинкам составляет предложения.

А сейчас Каравай проверит насколько вы внимательны и грамотны.

Он приготовил вам игру «Разбей на группы» , с помощью которой вы ответите на вопросы какие продукты нужны для приготовления хлеба ? Какая техника для этого должна потрудиться? Если я называю продукт, то хлопают в ладоши девочки,

когда я называю технику , то приседают мальчики.

Сахар, комбайн, сеялка, соль, вода, грузовик, мука, трактор, дрожжи, масло,плуг.

Молодцы, и с этим заданием Каравая вы справились.

Он не падает с неба,

Появляется не вдруг.

Чтобы вырос колос хлеба

Нужен труд десятков рук.

В народе говорят: « Мал кусок пирога, а стоит много труда» Объясните смысл данного высказывания.

Вы устали и Каравай вам приготовил музыкальную разминку

Музыкальная физминутка «Каравай, каравай»

Слайд 10

Как много нужно технических приспособлений и машин, чтобы маленький кусок пирога был на нашем столе. А всегда ли было так?

Слайд 11

Когда-то, давным – давно все работы выполняли крестьяне вручную.

Тяжелым был труд хлебороба. Работы было много. Нужно было вовремя убрать все с полей до зимних холодов .

Работа по учебнику. Стр. 85. Чтение текста.

— О чём узнали из текста?

Возьмите плёнку, наложите на текст и найдите в нём опасности на месте парных согласных в конце слова.

Понравились Караваю ваши ответы, отпустил он Галю, но напоследок сказал ей,…

Как вы думаете что?

Слайд 12-13

А теперь скажи , дружок,

Тебе понравился урок?

Что расскажешь дома маме?

Поделись сейчас ты с нами.

— О чем говорили на уроке?

— Что нового узнали о хлебе?

— Почему хлебу – почет навеки?

— С чем сравнивают хлеб во всем мире? Почему?

— Как нужно к хлебу относиться?

— Чему научил урок?

— Что было самым интересным?

— Настроение в конце урока? (солнышки, тучки)

— Мне понравилась ваша работа на уроке, особенно … (отметить детей )

Придумать пословицу или поговорку о хлебе, или сочинить сказку о хлебе.

— И на прощание Каравай хочет угостить всех ребят и гостей своими лакомствами.

Оценивать свой ответ и ответы одноклассников

Распознавать «опасные» места в словах и уметь их объяснять

Уметь внимательно слушать и наблюдать

Выделять звук (звуки)

в слове и давать ему характеристику

Уметь доказывать свою точку зрения

Развивать

фонематический

слух, образное, ассоциативное мышление. Активизировать

органы восприятия: слуховой, кинестетический, визуальный.

Определять многозначность слова

Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа.

Развивать логическое мышление

Читать целыми словами

Развивать логическое мышление

Читать целыми словами

Объяснять понятие «пословица»

Распознавать «опасные» места в словах и уметь их объяснять

Объяснять понятие «слова в прямом и переносном смысле»

Уметь объяснить смысл пословиц

Выслушивать мнение своих товарищей

Читать выразительно, осознанно.

Высказывать своё мнение о прочитанном

Объяснять смысл слов

Распознавать «опасные» места в словах и уметь их объяснять

Уметь работать самостоятельно и сообща

Развивать логическое мышление, речь

Составлять предложения по картинкам

Развивать внимание, мышление.

Уметь объяснить смысл пословиц

Читать целыми словами, отмечать основную мысль текста

Распознавать «опасные» места в словах и уметь их объяснять

Уметь объяснить смысл пословиц

Уметь подвести итог урока

Давать самооценку

Самый главный продукт- это хлеб.

Отвечают на вопрос

Перечисляют опасные места в словах

Мы будем читать о хлебе и находить опасные места в словах.

Дают характеристику звуку.(согласный, непарный, глухой, твёрдый)

Просматривают слайд.

Желали добра и благополучия

Такие слова называют многозначными.

Это всё фрукты.

Галя плохо отозвалась о хлебе.

Ученик читает слова.

Это всё хлеб.

Пословица- народное изречение с поучительным содержанием.

В переносном, т.к. это не настоящее сокровище.

Имеется в виду, что хлеб главный на обеденном столе. С хлебом и сытнее и вкуснее. Если есть хлеб- уже праздник

Читают «про себя», 2-3 человека «вслух»

Родина хлеба в поле.

Лелеют, значит ухаживают, заботятся.

Дети собирают картинки в нужном порядке, а потом поясняют смысл каждой картинки.

Дети слушают учителя и выполняют действия по ходу игры.

Т.к. затрачивается очень много труда.

Дети выполняют танец «Каравай» под музыку.

В тексте говорится о хлебе, его видах.

Дети называют слова с опасными местами.

(воды, хлеб, проживают, когда-то, ит.д.)

Бережно относись к хлебу, в него вложен труд многих людей.

Отвечают на вопросы,

показывают настроение на уроке.

Предметные:

осмысленно, правильно читать целыми словами,

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

Познавательные:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

Предметные:

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный,

безударные; согласные – звонкие, глухие, твёрдые, мягкие);

делить слово на слоги, ставить ударение.

Отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

Личностные УУД

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

–– высказывать своё отношение к прочитанному.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения);

Познавательные УУД: ориентироваься в учебнике.

Регулятивные

УУД:

осуществлять контроль за сличение своей работы с заданным эталоном.

Совместный контроль

Самоконтроль последующая проверка

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД: ориентироваься в учебнике.

Коммуникативные УУД:

уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Личностные УУД:

способность к самооценкена основе критерия успешности учебной деятельности.